立足校企協(xié)同育人平臺，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育

賈建偉+葉清+陳嘉聰+潘曉菁

摘 要：校企協(xié)同育人是指將高校科研教育資源與企業(yè)優(yōu)勢資源進行整合，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中學(xué)習(xí)實踐，企業(yè)則對學(xué)生進行培訓(xùn)和管理考核，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)或行業(yè)所需的應(yīng)用型人才。本文立足校企協(xié)同育人平臺，探索加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法和途徑，實現(xiàn)雙方效益最大化，達到互利雙贏。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。目前，全國各高校在校企協(xié)同育人的理念下進行各項教育改革，在此背景下，研究加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法和途徑具有十分重要的意義。

一、校企協(xié)同育人在加強大學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用

1.有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂，企業(yè)文化則是企業(yè)的內(nèi)涵和氣質(zhì)。通過校企協(xié)同育人，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷史和優(yōu)秀企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展歷程，可以喚起大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，有助于學(xué)生培養(yǎng)實事求是、踏實肯干、敢為人先和無私奉獻的精神，努力踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義等消極思想。

2.有助于完善大學(xué)生心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后就業(yè)和個人發(fā)展的重要保證。因此，高校必須注重大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷完善。校企協(xié)同育人，使大學(xué)生有機會深入了解企業(yè)生存與發(fā)展的道路，親身感受新時代激烈的競爭和挑戰(zhàn)，認識到健康的體魄和完善的心理素質(zhì)是成為人才的必備條件。

3.有助于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生成才的先決條件。通過校企協(xié)同育人機制，高校組織大學(xué)生進入企業(yè)和實驗室，參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售，在實踐操作中溫習(xí)學(xué)過的知識。

4.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人類社會進步的推動力。當今時代正需要創(chuàng)新型人才引領(lǐng)社會的發(fā)展，將來的社會也注定更加需要人才的創(chuàng)造力。通過校企協(xié)同育人平臺，高校能夠打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、校企協(xié)同育人在加強大學(xué)生綜合素質(zhì)中的實踐

我國高校教育在實踐過程中比較重視課堂上的單向灌輸，主要是教師講、學(xué)生聽。這種教育方式導(dǎo)致大學(xué)生被動學(xué)習(xí)，知識面窄，質(zhì)疑精神缺位，總是把書本上的知識當作權(quán)威，缺乏創(chuàng)新能力，造成書本成績很好、實踐能力不強的狀況。立足校企協(xié)同育人平臺，高校能夠通過制訂對稱性互惠雙贏合作方案，不斷探索實踐，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的綜合能力。

1.校企雙方借鑒實際案例，達成共建課程、共建師資、共建基地的共識。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高?？蔀楹献髌髽I(yè)培養(yǎng)潛在的未來員工，也可培養(yǎng)潛在的未來客戶。

2.校企雙方共同參與實驗班的日常管理與理論教學(xué)。邀請企業(yè)高管走進課堂，可以提升授課教師隊伍的教學(xué)水平，還可以增加課程的針對性。通過走進課堂與學(xué)生面對面的交流，企業(yè)高管可以直接了解青年學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)訴求等方面的信息和數(shù)據(jù)。學(xué)校也可以派遣教師，參與企業(yè)市場分析、產(chǎn)品推薦、員工培訓(xùn)等方面的工作。因此，學(xué)校本部教師與企業(yè)的互動，可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3.在理論學(xué)習(xí)的同時，注重實驗班的實踐操作訓(xùn)練。實踐操作包括兩種類型，一類是依托校企共建的校外實踐基地，組織學(xué)生在企業(yè)實習(xí)交流，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解工作流程，在實踐中溫習(xí)學(xué)過的理論知識；另一類是依托高校的實驗室，加強校企之間的課題科研合作，并將實驗班納入項目，讓學(xué)生真正融入與合作企業(yè)相關(guān)的科研活動中。這樣既有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識，開闊視野，加深對企業(yè)產(chǎn)品的認識和了解，也有利于為合作企業(yè)節(jié)約科研成本。

4.在校園內(nèi)開展系列能力提升活動。例如“企業(yè)精英進校園”，邀請知名企業(yè)經(jīng)理人針對學(xué)生感興趣的話題舉辦講座，為學(xué)生提供了解社會的窗口，豐富其社會知識；SIYB培訓(xùn)班為有創(chuàng)業(yè)意愿的在校學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的機會，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)沙龍，匯集政府、企業(yè)、高校等多方資源，為立志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生提供交流平臺，幫助創(chuàng)業(yè)青年提高自我認知，對接優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源。

綜上所述，通過校企協(xié)同育人機制，校企共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式，邀請行業(yè)技術(shù)精英為學(xué)生授課，使學(xué)生了解企業(yè)需求和市場的發(fā)展趨勢。學(xué)校和企業(yè)的共同引導(dǎo)，激發(fā)了大學(xué)生不斷提升自身綜合素質(zhì)的渴望和潛能。