淺談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

吳映紅

摘 要：小學教育是學生整體學習階段的啟蒙期，很多家長和教師特別關注青少年的小學教育。小學生因為社會閱歷較少、思想單純，所以在人生價值觀形成和自我安全保護意識方面相對淡薄，而小學班主任作為小學生在校學習的監(jiān)護人，有責任也有義務加強對學生的德育教育和安全教育，確保學生在小學的學習成長中樹立正確的人生觀和價值觀，提高自我保護意識，從而自立自強，爭做社會未來的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談談二者在小學班主任工作中的重要性。

關鍵詞：德育教育;安全教育;小學班主任工作;重要性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.084

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力;只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自我保護能力及良好的應急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數(shù)學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態(tài)和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統(tǒng)性地輔助教學。例如學生心態(tài)開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。

同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創(chuàng)建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發(fā)展[1]。

2.德育教育可以全面提高學生的學習素養(yǎng)和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養(yǎng)學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養(yǎng)，引導學生以健康的心態(tài)去面對生活。

關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結(jié)合生活實際案例和國家的相關法律法規(guī)，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節(jié)，深度剖析學生的心理狀態(tài)，對心理素質(zhì)相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態(tài)，建立學習的信心。

學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養(yǎng);同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。

3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發(fā)生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。

同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養(yǎng)自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉(zhuǎn)變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀

1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養(yǎng)小學生價值觀和健康心理的重要環(huán)節(jié)，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。

同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題?，F(xiàn)在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會實踐性，內(nèi)容固化。隨著社會的發(fā)展，班主任的安全教育內(nèi)容和形式應予以創(chuàng)新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經(jīng)常遵循傳統(tǒng)的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。

小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結(jié)合生活，結(jié)合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能;同樣，班主任對于安全教育的教學內(nèi)容需進行創(chuàng)新和完善，貼合社會去創(chuàng)新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。

3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養(yǎng)有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執(zhí)行者，在教學的渠道上應聯(lián)合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。

很多班主任在德育教育和安全教育的專業(yè)領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業(yè)性和科學性。

三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施

1.提高自身的教育素養(yǎng)，提高德育教育和安全教育的專業(yè)水準。班主任作為學生在校期間的守護人，除了對所教學科要進行學習教育之外，對于學生的生活表現(xiàn)以及心理狀態(tài)、思想等都要及時地掌握和了解，一方面便于和家長共同做好家園共育的工作，另一方面方便教師對每個學生的情況進行了解，從而提高教學效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具體教學中要不斷進行自我教育技能、知識的增長和豐富，提高自己的教育觀念和教育水平，做到結(jié)合生活，聯(lián)系社會，促進教育的實用性和全面性，幫助學生樹立正確的社會觀念，全面培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)。例如班主任可以利用業(yè)余時間進行德育和安全教育知識的學習、定期參加教師探討會、二次進修學習等[3]。

2.創(chuàng)建良好的師生溝通平臺，關注學生的心理健康。師生保持良好的互動和溝通是促進德育教育和安全教育開展的重要環(huán)節(jié)，所以，班主任要發(fā)揮主觀能動性和學生主動溝通，多多交流，來打開學生的心扉;通過關注學生，了解學生的心理健康狀況和思想價值觀等來因材施教，科學地進行德育教育和安全教育。例如教師可以利用課下時間多和學生進行談心，通過談心，了解學生的真實內(nèi)心世界和想法，多傾聽學生的心聲，對于心理健康有隱患的學生及時給予疏導和鼓勵;平時多搜集學生感興趣的活動和事物，進行德育教育和安全教育的教學內(nèi)容創(chuàng)新，拉近和學生之間的距離，為融洽的師生關系建立和發(fā)展做好鋪墊。

3.拓寬教育渠道，結(jié)合生活，聯(lián)系實踐，全面展開教育。多渠道展開德育教育和安全教育是提高班主任教學效率和學生學習效率的有效途徑，對此，我們可以分兩部分進行。

第一，聯(lián)合家長、學校共同做好學生的德育教育和安全教育。家園共育是最好的教學模式，主要指家長和校園之間共同完成對學生學習和成長的教育。首先，學校在德育和安全的教育上要鼎力支持和配合，鼓勵并嚴格要求班主任必須開展相關教育，確保其教學質(zhì)量;其次，教師要做好自己的本職工作，盡可能地全面培育學生的綜合學習素養(yǎng);最后，家長要配合教師共同完成學生生活中的德育和安全教育。

第二，教師要結(jié)合生活和實踐全面展開德育教育和安全教育工作。例如安全教育，其需要班主任通過一定的社會實踐活動來增強學生的安全保護意識和自立自強觀念，所以教師在進行基礎知識教育的同時，也要創(chuàng)建一系列的實踐活動來進一步增強其保護意識，如地震模擬逃生、突遇危險情況如何自衛(wèi)或報警、怎樣快速減少意外情況帶來的傷害等。

綜上所述，小學是學生學習成長的重要階段，因其社會閱歷淺薄等相關原因，班主任在加強學生基礎知識教育的同時，也要加大德育教育和安全教育的力度，為社會培育出全方面綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的人。德育教育對于學生的思想政治觀念形成和塑造有一定的積極意義，不僅能提高學生的責任和義務觀念，同時還能幫助學生樹立健康的三觀，最重要的是對于學生的心理健康有一定的幫助。安全教育對于學生的安全保護意識有很好的引導和生活實用意義。我們在具體開展教育中，要注意不斷提高自我的教育技能，多和學生進行互動，聯(lián)合家長和學校等多渠道做好小學生的德育教育和安全教育工作。

參考文獻：

[1]唐靜.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].新作文，2018（9）：223.

[2]吳玉媚.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].新課程，2018（28）：198.

[3]胡婉樺.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].明日，2018（45）：277.

[責任編輯 萬淑蕊]