做好小學(xué)班主任工作的思考

【摘要】本文論述小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)該重視班級(jí)輿論導(dǎo)向，營造良好的班級(jí)氛圍;站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解學(xué)生;做到家校合力，共同協(xié)作;扶持優(yōu)秀班干，培養(yǎng)得力助手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 輿論導(dǎo)向 寬容 家校合力? 班干

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02A-0074-02

班主任工作是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)，需要班主任孜孜不倦地探索。新時(shí)代教育工作的特點(diǎn)對(duì)班主任提出了新的要求，班主任不僅應(yīng)該做好教學(xué)工作，還要不斷摸索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的教育管理方法，以促進(jìn)學(xué)生健康、高效地發(fā)展。下面我對(duì)班主任如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、重視班級(jí)輿論導(dǎo)向，營造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開健康的班級(jí)輿論。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生，確保班級(jí)輿論朝著積極的方向發(fā)展。班主任工作千頭萬緒，但有了良好的班風(fēng)，就等于打下了做好其他工作的良好基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該重視班級(jí)輿論的正確導(dǎo)向，細(xì)抓班級(jí)事務(wù)，營造健康、積極、向上的班級(jí)氛圍。

班主任只有腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)有的放矢地進(jìn)行班級(jí)管理。班主任應(yīng)利用班隊(duì)會(huì)的主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，平時(shí)還要多進(jìn)教室去看看。我在其他科任老師上課的時(shí)候，也常常去看一看班級(jí)情況，向科任老師問一問學(xué)生的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)一些問題，并且借助這些小事引導(dǎo)、教育學(xué)生。

小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，常常容易隨大流做出不恰當(dāng)?shù)氖露蛔灾?。比如，有一次美術(shù)老師向我反映班上學(xué)生小話多。我隨后到班上了解情況，學(xué)生都說自己沒有說話。對(duì)此，我隨意請(qǐng)三名學(xué)生起立，其他學(xué)生安靜地坐著，我在黑板上寫了三句話，要求這三名學(xué)生在我發(fā)令后的同一時(shí)間里，每人用正常音量說一句話。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即便只有三個(gè)人同時(shí)說話，安靜的教室里也會(huì)顯得嘈雜。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都意識(shí)到了自己的不對(duì)，懂得在課堂上不應(yīng)該隨意講小話。

又如，班上有名學(xué)生叫小聰，他很聰明，但常常不愿意服從集體要求而搗蛋，經(jīng)常被班干部和同學(xué)們投訴。有一次上體育課，體育老師讓學(xué)生立定不動(dòng)，時(shí)間是三十秒，當(dāng)時(shí)我站在隊(duì)伍后面，學(xué)生沒有看見我。我看到絕大部分學(xué)生都能做到立定不動(dòng)，唯獨(dú)小聰趁著老師剛轉(zhuǎn)身看不見他，就故意夸張地手舞足蹈起來，我立刻拿出手機(jī)把這一幕拍了下來，然后制止了他，并讓他繼續(xù)上課。過后，我找他談話，給他看體育課上拍下的那段視頻，再結(jié)合他的其他表現(xiàn)告訴他，正是因?yàn)樽约翰蛔⒁怵B(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，不懂得為集體利益考慮，他才會(huì)得到同學(xué)們的差評(píng)，才會(huì)使得自己的班級(jí)常規(guī)評(píng)分總是處于倒數(shù)狀態(tài)，如果再不注意改正，同學(xué)們對(duì)他的印象會(huì)越來越糟。這樣的談話，讓他認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把自己放在集體當(dāng)中思考，且應(yīng)該為被處罰而負(fù)責(zé)任。隨后我鼓勵(lì)他以后在集體中要注意向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，教師一提醒犯規(guī)了，就趕緊調(diào)整自己的行為。他心平氣和地答應(yīng)了，在后來的日子里也很努力地加以改進(jìn)。

在樹立正面典型方面，我每每看到班上的好現(xiàn)象都會(huì)及時(shí)地肯定和表揚(yáng)。比如有一次巡堂看到小亮上課時(shí)，同桌曉琳邀他玩東西，他不受影響，我隨后就大力表揚(yáng)小亮，表示最佩服這樣自律的學(xué)生，必須加分。還有一次，我看到小玲獨(dú)自一人的時(shí)候見到廢紙就撿起來放到垃圾桶，并非為了表揚(yáng)才去做，我也在班上大力表揚(yáng)了她。這樣的小事還有很多，班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這些小事，及時(shí)表揚(yáng)、輻射，堅(jiān)持做下來，就會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就知道什么事可以做，什么事不應(yīng)該做，做了好事，能得到老師和同學(xué)們的欣賞和贊美，做了錯(cuò)事，則會(huì)遭到大部分同學(xué)的批評(píng)、指責(zé)，如此就有助于良好班風(fēng)的形成。

二、站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解學(xué)生

班主任在工作中應(yīng)當(dāng)理解和信任學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容。所謂寬容不是漠視和放縱學(xué)生的各種錯(cuò)誤的思想行為，而是指班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要理解和尊重犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給予其充分的反思、自省時(shí)間，增強(qiáng)其改進(jìn)的信心和決心。

班主任要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格地要求和教育他們，但有時(shí)還是狀況百出。這個(gè)時(shí)候，班主任就要靜下心尋找原因。我認(rèn)為，班主任的工作就是育人的工作，涉及的是學(xué)生微妙的內(nèi)心世界。鑒于他們的年齡特點(diǎn)，發(fā)生問題時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度“設(shè)身處地”地思考問題，給予學(xué)生應(yīng)有的寬容和信任，這樣才能有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作。

都說學(xué)生的事無小事，但其實(shí)在很多時(shí)候，學(xué)生的事也真的就是小事。班主任要善于把大事化小、小事化了。記得上一屆學(xué)生五年級(jí)的時(shí)候，女生小妃在班會(huì)課上投訴男同桌小峰時(shí)不時(shí)摸她大腿，當(dāng)時(shí)就引起班上同學(xué)的哄堂大笑。這個(gè)問題其實(shí)很敏感，處理不好，也許會(huì)造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果。小峰平時(shí)并不是特別淘氣的學(xué)生，為什么他會(huì)做出這樣“離譜”的事呢？這其中一定有原因。我大腦開始急速運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)顧班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)小峰的好朋友小天笑得特別奇怪，我立刻走去問他，他說：“老師，小峰說男生摸頭長(zhǎng)不高，女生摸大腿長(zhǎng)不高。”原來如此！確實(shí)，小妃比班上大部分男生都高，難怪矮半頭的小峰會(huì)出此下策！了解情況后，我盡量以輕松詼諧的語氣說：“小峰你別急，急也沒用啊，小妃是矮不回來的！等你上了中學(xué)，個(gè)子就會(huì)猛躥起來了。所以以后不能再摸小妃的大腿了哦！”我的理解讓小峰放松下來了，他的眼圈紅了，而這席話也讓小妃釋然地笑了，但她說出來的話又讓人忍俊不禁：“哎呀！我們都發(fā)育了，如果不知道他這樣想，我會(huì)給他兩巴掌哦！”學(xué)生又是一陣哄笑，不過此時(shí)已是雨過天晴。我見此情景趕緊見縫插針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些衛(wèi)生知識(shí)的教育，后來，再?zèng)]發(fā)生過摸大腿的事。事后，我還與雙方家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。經(jīng)過這件事，男生對(duì)女生也變得理解起來，不會(huì)對(duì)生理期的女生指指點(diǎn)點(diǎn)，而是很自然地相處，有時(shí)還能給予照顧和幫助。所以，遇到問題，班主任不要急于下結(jié)論，應(yīng)全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，查找出現(xiàn)不良行為的前因后果，并對(duì)癥下藥。班主任多為學(xué)生著想，也許大事就能變小事，小事就能化了。

班上發(fā)生打架事件之后，學(xué)生因剛鬧完矛盾，情緒一般都會(huì)很激動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生先哭一會(huì)兒，然后問他：“可以說了嗎？”搞清楚狀況后，我再來復(fù)述事情的經(jīng)過，當(dāng)中會(huì)加上我個(gè)人的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的目的就是讓學(xué)生明白剛才發(fā)生的事情其實(shí)并不是什么大事，不值得大動(dòng)干戈。最后問他們：“現(xiàn)在你們覺得這件事是大事還是小事呢？”結(jié)果他們都會(huì)不好意思地承認(rèn)是小事。這時(shí)我就會(huì)笑著說：“那你們可以握手言和了嗎？”“老師相信你可以將這件事以及類似的事情處理妥當(dāng)?！庇袝r(shí)我還會(huì)送給他們一顆糖或一份小文具，表揚(yáng)他們明事理，最后學(xué)生就都開開心心地回去了。班主任的寬容和信任讓學(xué)生心境平和，久而久之，學(xué)生自然“親其師，信其道”，對(duì)班主任的教育自然易于接受，樂于改正不良行為，同時(shí)在與伙伴交往的時(shí)候也會(huì)變得寬容大度。也許正是這個(gè)原因，我班學(xué)生能較好地互相理解。

三、家校合力，共同協(xié)作

家庭教育和學(xué)校教育密不可分，班主任工作尤其需要得到家長(zhǎng)的理解和支持。家校合力，班級(jí)管理往往事半功倍。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校、家長(zhǎng)的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！逼綍r(shí)，我十分注重與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，重視加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流。在開第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我就給家長(zhǎng)講一講我的任職情況、曾經(jīng)取得的成績(jī)，闡述我的教育教學(xué)理念以及將要進(jìn)行的一系列活動(dòng)。這樣做實(shí)際上是給家長(zhǎng)樹立信心，讓他們相信孩子的班主任是一個(gè)好老師，有能力教好他們的孩子。同時(shí)，真誠地向家長(zhǎng)表達(dá)我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及對(duì)家長(zhǎng)的感謝。此外，我向家長(zhǎng)傳達(dá)這樣的教育理念，即教育好學(xué)生需要家長(zhǎng)最大限度的理解與配合，平時(shí)有疑惑一定要和老師溝通，相信老師能處理好班上的事情。家校合力，可以讓家長(zhǎng)和老師心往一處想，力往一處使。

在與家長(zhǎng)溝通的過程中，班主任應(yīng)善于利用微信和QQ等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)。我平時(shí)充分利用微信、QQ等及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，上傳學(xué)生在課堂和課間活動(dòng)中表現(xiàn)良好的視頻及照片;學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，我也會(huì)通過私信提醒家長(zhǎng);當(dāng)家長(zhǎng)有任何疑問及建議，發(fā)短信向我反映時(shí)，我會(huì)盡量及時(shí)給予答復(fù)、感謝。有時(shí)因?yàn)楣ぷ鞯氖韬?，未能及時(shí)處理，我也會(huì)致以歉意，注意措辭的真誠和客觀?？傊?，班主任和家長(zhǎng)溝通時(shí)既要真誠客氣，又要有原則和底氣，該做的就明確表態(tài)要做，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微。這樣，家長(zhǎng)才會(huì)感受到班主任確實(shí)是真心實(shí)意為學(xué)生著想，就會(huì)對(duì)班主任的工作給予理解和感謝。即便有些家長(zhǎng)一時(shí)難以理解，但他看到班主任如此客氣和真誠，也都不會(huì)置氣，隨后也會(huì)找班主任好好溝通。

四、管好班干，培養(yǎng)得力助手

班主任在班級(jí)管理中必須充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性。班主任要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須做好班級(jí)骨干的培養(yǎng)工作。

首先，班主任應(yīng)注意平時(shí)對(duì)班級(jí)的管理風(fēng)格和方式，對(duì)班干起到潛移默化、細(xì)水長(zhǎng)流的熏陶作用。很多同行夸我班班干很給力，很有正能量。其實(shí)這應(yīng)該是班干在模仿平時(shí)我對(duì)學(xué)生的教育方式。有家長(zhǎng)曾發(fā)視頻給我看，他的孩子學(xué)著怎樣繪聲繪色地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，說老師就是這樣做的。這說明平時(shí)我的管理方式已經(jīng)給班干留下了深刻的印象，這樣班干工作起來就有方法、有經(jīng)驗(yàn)。其次，班干在他負(fù)責(zé)管理的那一方面，自身應(yīng)該是經(jīng)得起考驗(yàn)的，班主任只有放手讓他做事，他才能有底氣。再次，班主任一定要注意給班干強(qiáng)有力的支撐，告訴他：“老師和同學(xué)們選你，你就是最棒的。”并在全班學(xué)生面前肯定班干的管理，這樣他就越做越有勁。最后，班主任要注意觀察班干的工作，如果發(fā)現(xiàn)有需要改進(jìn)的地方，要及時(shí)給予提醒，并結(jié)合一些事例告訴他以后遇到類似的情況應(yīng)該怎么想、怎么做。我班有一份表格，用來記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，由五個(gè)班干登記，分別是紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文藝和體育五方面，常規(guī)是一周匯總一次。教師根據(jù)表現(xiàn)，隨時(shí)在黑板上記下表揚(yáng)和批評(píng)的同學(xué)，一次加或減2分，或者5分，班干課后登記下來。周五班干匯總后，根據(jù)排名發(fā)放小禮物，排名靠前的自選禮物，稍后的規(guī)定禮物品種，為了鼓勵(lì)全體，有時(shí)全班都有份。禮物很小，但我告訴學(xué)生，這和爸爸媽媽買的意義不一樣，是自己通過公平競(jìng)爭(zhēng)獲取的，是自己的能力體現(xiàn)，意義不同，價(jià)值更重。這樣，學(xué)生很在乎，班干的工作就顯得很有儀式感，其他學(xué)生也愿意配合。

小學(xué)班級(jí)管理工作既復(fù)雜又艱巨，管理班級(jí)的方法還有很多，但無論如何，都需要班主任給予學(xué)生關(guān)心、愛心和耐心。班主任只有不斷地探索和研究，才能用更先進(jìn)、科學(xué)的方法管理班級(jí)。此外，班主任還要不斷地學(xué)習(xí)與鉆研，提高自身的文化素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，將班級(jí)管理得更好，為學(xué)生營造更適合他們健康發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：劉麗冰（1973— ），一級(jí)教師，南寧市教學(xué)骨干，主要研究方向：班主任工作方法研究。

（責(zé)編 秦越霞）