校園足球在小學(xué)課堂教學(xué)中的可持續(xù)性發(fā)展分析

張煒

摘??要：隨著新課程的變化，小學(xué)教育發(fā)生了一系列變化。培養(yǎng)學(xué)生的足球技能非常重要，小學(xué)教師必須足夠大膽以突破傳統(tǒng)觀念，減少障礙并使用創(chuàng)新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的足球技能。本文重點(diǎn)分析新課程改革下小學(xué)體育足球課堂的可持續(xù)發(fā)展性，教師如何在新條件和新要求下發(fā)展足球技能并保持足球持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;小學(xué)體育;足球能力;課堂教學(xué)有效性;

在新課程改革的背景下，教育界通常特別重視體育的基礎(chǔ)教育以及教育委員會(huì)對于體育課程的推廣。校園足球推廣的目的是為學(xué)生提供有趣的課程以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解文化課的學(xué)習(xí)壓力。訓(xùn)練學(xué)生的足球技能，可以在學(xué)生根據(jù)自己的喜好的情況下，進(jìn)行針對性課程設(shè)計(jì)以提高小學(xué)足球的可持續(xù)發(fā)展。在完全自由的選擇下和諧學(xué)習(xí)，足球的教育在課堂上發(fā)揮重要作用。教師對課堂的改進(jìn)有利于提高當(dāng)下學(xué)習(xí)環(huán)境中足球的可持續(xù)發(fā)展。校園足球?yàn)閷W(xué)生提供自由成長的自由空間，也促進(jìn)了小學(xué)運(yùn)動(dòng)場足球的持續(xù)發(fā)展。

1.小學(xué)體育課堂現(xiàn)存的問題

1.1?新課改的落實(shí)不夠完善

在尋求新課程改革的過程中，許多老師仍然堅(jiān)持并認(rèn)同原始的教學(xué)觀念，教育方式無法與新學(xué)習(xí)理念的要求相同步。此種現(xiàn)象導(dǎo)致了足球技巧的教育跟不上時(shí)代的步伐，同時(shí)也限制了學(xué)生對于足球課程的興趣，一些學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)資源也阻礙了足球?qū)W科的可持續(xù)發(fā)展。師資和教學(xué)設(shè)施的短缺，限制了學(xué)校發(fā)展足球技能和能力的決心。嚴(yán)格意義上講，足球教育沒有完善的發(fā)展與教師進(jìn)行盲目的運(yùn)動(dòng)教育有關(guān)，學(xué)校對足球的盲目學(xué)習(xí)，導(dǎo)致足球教育的可持續(xù)發(fā)展被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念打破。

1.2?師資力量欠缺

部分學(xué)校缺少體育專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行教育，甚至有校外兼職教師和一些其他專業(yè)課程教師進(jìn)行體育教育。在教學(xué)效果上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果，非專業(yè)的教師對體育的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深刻，無法傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。一些地區(qū)，體育教育工作者的薪資待遇以及職稱評定在一定程度上也不被重視，導(dǎo)致體育工作者的流失更加嚴(yán)重，校園足球的發(fā)展達(dá)不到可循環(huán)和持續(xù)的狀態(tài)。

1.3?教學(xué)模式老舊

傳統(tǒng)足球?qū)W習(xí)的內(nèi)容和授課結(jié)構(gòu)相對死板單一。課堂教學(xué)過程中主要以運(yùn)動(dòng)為主的形式對學(xué)生進(jìn)行教育。固有的教學(xué)模式無法完美表達(dá)出體育的內(nèi)涵精神。在教學(xué)中不能夠搭配引人注目的興趣技巧，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起精神，教學(xué)效果反倒適得其反。教學(xué)模式的固化嚴(yán)重，限制了我國校園足球的可持續(xù)性。

2.注重學(xué)生個(gè)人足球能力培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)人足球能力的培養(yǎng)。比如，在運(yùn)動(dòng)員受傷的時(shí)候，教師要詳細(xì)了解情況，在健康允許的范圍內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在堅(jiān)持中收獲足球能力的提升。在教學(xué)的過程中，運(yùn)用著名運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷對于學(xué)生進(jìn)行針對性教導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對于個(gè)人意志的培養(yǎng)以及對于足球運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持，加強(qiáng)足球教育在學(xué)生之間的傳播，增強(qiáng)教育的可持續(xù)性。

3.將足球能力的培養(yǎng)與教學(xué)思想相結(jié)合

在部分運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中，很多學(xué)生懷著懼怕心理。尤其對于射門和發(fā)球具有強(qiáng)烈的懼怕感。教師可以在具體的教學(xué)熱身過程中，引進(jìn)山羊跳等懼怕心理不是特別強(qiáng)的活動(dòng)對于學(xué)生進(jìn)行足球能力的培養(yǎng)。教師要注重循序漸進(jìn)，增強(qiáng)足球能力的培養(yǎng)。適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)難度，增強(qiáng)學(xué)生對于足球能力增長的感悟。在教學(xué)中，一個(gè)自由和諧的課堂能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自我體會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主角而不是教師一個(gè)人的展示時(shí)間。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地自我思考和反思，學(xué)生在課堂中自主獨(dú)立的時(shí)間越多，學(xué)生越能體會(huì)到自我的足球能力感受。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，讓課堂教學(xué)氛圍更加和諧。選取一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考和討論，學(xué)生自己的思想產(chǎn)物才能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，給學(xué)生更多的討論時(shí)間，讓學(xué)生對足球能力的想法變?yōu)樗伎嫉漠a(chǎn)物。

4.采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的足球能力

貼近學(xué)生的實(shí)際生活，良好的小學(xué)體育教學(xué)課堂要求充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，采取不同的方法增強(qiáng)學(xué)生的足球能力，使學(xué)生在課堂中有更好的代入感以及更深刻的思考。所以，充分思考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是小學(xué)體育對于足球能力培養(yǎng)的重中之重。例如，在長傳教學(xué)中，教師可以為學(xué)生以著名的運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)去思考其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，這樣才能更好的地教育學(xué)生對長傳的理解，增強(qiáng)個(gè)人足球能力。對于足球能力的培養(yǎng)具有先進(jìn)性，培養(yǎng)了學(xué)生人生觀念的成長。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的代入感，使學(xué)生對足球能力相關(guān)的具體問題思考得更加深刻。

5.結(jié)束語

學(xué)生在不斷嘗試中才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷地認(rèn)清自己。教師在學(xué)生足球能力的培養(yǎng)中，更要注重自身能夠發(fā)揮的作用，改變傳統(tǒng)觀念將自身投入到課堂中去，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的足球能力。在教師和學(xué)生的配合下，小學(xué)體育教育對于足球教學(xué)可持續(xù)性的提升必將取得建設(shè)性的進(jìn)步。

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