“互聯網+”時代的高校校園文化建設

張超

摘? 要：“互聯網+”時代的到來，為大學生提供了前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。大學生是未來我國社會主義現代化建設的重要力量，他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識對我國經濟和社會發(fā)展具有重要影響，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為高等教育的重要目標。高校校園文化建設應為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍和條件。文章通過對“互聯網+”時代高校校園文化建設的調查研究，分析高校校園文化建設與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關系，提出“互聯網+”時代，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向推動高校校園文化建設的理念、途徑和方法。

關鍵詞：互聯網+;高校校園文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）01-0051-04

Abstract： With the advent of the Internet+ era， it has provided unprecedented innovation and entrepreneurship opportunities for college students. As the important force in our socialist modernization， college students' innovative spirit and entrepreneurial consciousness have an important impact on our economic and social development. It has been becoming an important goal forhigher education to cultivate innovative and entrepreneurial talents. The construction of campus culture should create a good atmosphere and conditionsin cultivating college students' innovative and entrepreneurial abilities. Based on making an investigation of the campus culture construction in the Internet+ era， this paper analyzes the relationship between the campus culture construction and the cultivation of students' innovative ability， and puts forward the concepts， approaches and methods of promoting campus culture construction， with the cultivation of innovation and entrepreneurship ability as the guidance， in the Internet+ era.

Keywords： Internet +; campus culture; innovation and entrepreneurship

一、高校校園文化在“互聯網+”時代被賦予新的內涵

非“互聯網+”時代，高校校園文化一般是指學校在長期的辦學實踐中，師生們在教學育人、科學研究、管理運行、服務社會、競賽活動中創(chuàng)造并傳承發(fā)揚的精神內核和物質設施的總和，高校師生引領的校園文化往往是社會文化中最活躍、最先進的部分。“互聯網+”時代的到來，網絡信息技術的日新月異，深深影響著校園文化，也迫使高校校園文化從實體空間迅速延展到了網絡虛擬空間?；ヂ摼W使得高校校園文化建設變得更加多維、更加立體、更貼近現實。

（一）何為“互聯網+”時代

“互聯網+”其實就是互聯網時代的思維方式，要求我們在工作和從事的行業(yè)中加入互聯網思維，從而為事業(yè)提供更大的舞臺和多層次的空間。通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是簡單相加，而是利用越來越高效的信息通信技術，使互聯網與傳統(tǒng)行業(yè)展開深度融合，充分發(fā)揮互聯網的優(yōu)化、融合、集成、聯通的作用，以互聯網為融通工具，打通各行業(yè)間的壁壘，提升全社會的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，形成以互聯網為基座和平臺的社會經濟發(fā)展新形態(tài)。

1. “互聯網+”時代的特質

（1）互聯網用戶持續(xù)增長，手機網民增長迅速

2019年2月28日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了第43次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2018年12月，中國網民規(guī)模達8.29億，互聯網普及率達到59.6%，較2017年底提升3.8%，2018年新增網民5653萬人。手機網民規(guī)模達8.17億，全年新增手機網民6433萬，網民中使用手機上網的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%。[1]

（2）對互聯網服務的需要持續(xù)增長

網民數量的激增和旺盛的市場需求推動了互聯網領域更廣泛的應用發(fā)展熱潮。2018年，2.01億網民通過互聯網實現在線教育，手機在線教育用戶規(guī)模達1.94億;3.30億人使用網絡預約出租車，網約專車或快車用戶規(guī)模達3.33億，在線旅行預訂用戶規(guī)模達4.10億?；ヂ摼W的普惠、便捷、共享特性，已經滲透到公共服務領域，也為加快提升公共服務水平、有效促進民生改善與社會和諧提供了有力保障。

（3）網絡商務的規(guī)模持續(xù)增長

截至2018年12月，我國網絡購物用戶規(guī)模達6.10億，較2017年底增長14.4%，手機網絡購物用戶規(guī)模達5.92億，較2017年底增長17.1%。我國企業(yè)越來越廣泛地使用互聯網工具開展交流溝通、信息獲取與發(fā)布、內部管理等方面的工作，為企業(yè)“互聯網+”應用奠定了良好的基礎。互聯網不再是單一的輔助工具，企業(yè)開始將“互聯網+”行動計劃納入企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分，這突出表現在企業(yè)對互聯網專業(yè)人才的重視、開展網上銷售和采購業(yè)務，以及運用移動端進行企業(yè)營銷推廣等等。

2. “互聯網+”背景下傳統(tǒng)產業(yè)面臨轉型或升級

互聯網在近20年內不斷加速發(fā)展，對傳統(tǒng)行業(yè)提出了挑戰(zhàn)、提供了機遇。只有插上互聯網的翅膀，才能使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)新的、更加強大的生命力，但同時也使得傳統(tǒng)行業(yè)脫胎換骨，形成新的形態(tài)?？梢哉f，“互聯網+”極大地推動了傳統(tǒng)零售業(yè)、制造業(yè)、教育培訓業(yè)等等的轉型或升級，“互聯網+”的本質是傳統(tǒng)產業(yè)的網絡化、數據化，可以預見的是，隨著互聯網技術的進一步升級換代，互聯網對經濟增長的貢獻將更加明顯。據分析，2013-2025年，互聯網將幫助中國GDP增長率提升0.3-1.0個百分點，這就意味著，互聯網將有可能帶動中國勞動生產率提高7%-22%。[2]

（二）高校校園文化在“互聯網+”時代被賦予了新的、更多的特點

1. 選擇性

“互聯網+”時代使得高校校園文化的表現形式更加多樣化。傳統(tǒng)的報紙、廣播、板報、電視雖然仍然在發(fā)揮各自的傳播作用，但其影響力已被互聯網支持下的貼吧、直播、微博、微信等新媒體所大大分化，師生們可以更加方便快捷地通過電腦、智能手機等互聯網工具輕松地發(fā)布或接收信息，影響他人的同時也被其他人影響，從而改變了原有高校校園文化的環(huán)境格局。

2. 交互性

互聯網徹底改變了傳統(tǒng)信息發(fā)布者單向宣傳的“尊崇”地位，人人都可以通過互聯網接收信息，更為重要的是，人人也可以通過互聯網發(fā)布信息。當信息的接收和發(fā)布達到一定規(guī)模時，信息流就自主形成了，并能促使大量的信息發(fā)布主體通過互聯網即時分享信息，從而達到信息的互聯互通。

3. 開放性

互聯網海納百川、包羅萬象，具有極大的包容性和開放性的特點，互聯網與高校校園文化的融合，將校內校外、校園與社會各行業(yè)領域的實時連接成為可能和必然，這種廣泛而深入的連接也必將引發(fā)高校校園文化的巨大變革。高校校園文化在“互聯網+”時代，也將與互聯網大平臺中的各個行業(yè)領域實現跨界融合，為大學生在學習、生活、社交等方面提供更多的選擇，產生觀念的更新。

4. 虛擬性

非“互聯網+”背景下的高校校園文化一般通過現實中組織的校園文化活動的形式展現和傳承?；ヂ摼W為高校校園文化內容的展現提供了更加廣闊的空間和舞臺，如可以通過網絡開展主題辯論，組織優(yōu)秀團日活動的展示，對優(yōu)秀典型個人或事跡進行網絡投票和評議等等，將現實的文化內容以互聯網為平臺，通過虛擬的方式展現出來，同樣起到了先進文化傳承與發(fā)揚的作用。并且互聯網虛擬文化也在潛移默化之間對大學生群體產生極為深刻的影響。

5. 創(chuàng)意性

互聯網為高校校園文化帶來了無限創(chuàng)意。在校內層面能促進不同專業(yè)學科之間的融通交流，從而有力地激發(fā)不同專業(yè)的大學生之間思想的碰撞和思維的互鑒，促進專業(yè)文化之間的交流;在校外層面能使校園文化更好地吸收借鑒社會先進文化的成果和理念，使得高校校園文化在充分吸收“互聯網+”時代精華與能量的同時，也為“互聯網+”的發(fā)展注入了新的能量。

6. 個性化

互聯網以其海量的信息為個體提供了前所未有的選擇機會，其結果必然導致愈來愈全面的個性化趨勢，而這又與“90后”“00后”大學生群體個性化成長方式相得益彰，形成合力，表現出越來越強的個性化效能。

（三）“互聯網+”為高校校園文化拓展新內容

大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主力軍，高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為高校校園文化的重要組成部分，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識的載體，應當作為當前高校校園文化建設的重點之一?！盎ヂ摼W+”時代的高校校園文化包括物質文化、制度文化、精神文化、行為文化等內容，在表現形式上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化設施、制度、政策、氛圍等?！盎ヂ摼W+”時代對高校人才培養(yǎng)提出了新的標準和憧憬，并將催生一系列新制度，使高校校園文化在內容上得到拓展，理念上不斷更新。

二、高校校園文化建設與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相互促進、影響

高校校園文化建設與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的，它們互為促進和影響。

（一）良好的高校校園文化是實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的重要方式與途徑，直接影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成

高校校園文化是對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識培養(yǎng)的有效載體。

1. 高校校園文化建設的精神層面是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識形成的人文環(huán)境載體和核心內容。高校校園文化建設的精神層面應體現時代要求，注重正確的價值導向，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化充分影響和感染大學生，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并積極探索和行動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動的開展。

2. 高校校園文化建設的物質層面是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識形成的物質載體。具有創(chuàng)意的校園文化景觀、便利的圖書數據資源等，為培育創(chuàng)新精神、開展創(chuàng)業(yè)活動奠定了物質基礎，提供了實踐平臺。

3. 高校校園文化建設的制度層面是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識形成的制度載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校各部門之間的聯動與支持，需要循序漸進地推動，更需要制度的保駕護航。因此，規(guī)范化、科學化、制度化的高校校園文化建設制度為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育鋪平了道路。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升將對建設奮發(fā)有為向上的高校校園文化產生積極的推動作用

有著強烈的創(chuàng)業(yè)意愿和較強創(chuàng)業(yè)能力的大學生群體是建設奮發(fā)有為的高校校園文化的骨干和中堅力量，況且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高校校園文化建設的亮點，在校園文化建設中凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育，不僅豐富高校校園文化的內涵，擴展其外延，而且能促進健康向上、奮發(fā)有為的校風建設和學風建設。

（三）高校校園文化引領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現實必要性

從畢業(yè)生就業(yè)的現實情況看，2019屆全國普通高校畢業(yè)生將突破800萬，達到820萬人，畢業(yè)人數再次突破歷史極值。2018年6月，麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）》中顯示，在2017屆大學畢業(yè)生中，78.7%的畢業(yè)生半年后受雇全職或半職工作，2.9%的畢業(yè)生選擇自主擇業(yè)，選擇自主擇業(yè)的畢業(yè)生比例與2016屆、2015屆（均為3.0%）基本持平，從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現平穩(wěn)態(tài)勢。[3]值得注意的是，2014屆大學生畢業(yè)半年后有2.9%的人自主創(chuàng)業(yè)，三年后有6.3%的人自主創(chuàng)業(yè)，說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內選擇了自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)正成為大學生的重要選擇之一。從自主創(chuàng)業(yè)月收入的情況看，2017屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為5785元，比2017屆本科畢業(yè)生半年后平均月收入（4774元）高1011元;2014屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)人群的月收入為4895元，三年后為11354元，漲幅為132%，明顯高于2014屆本科畢業(yè)生平均水平（半年后為3773元、三年后為7045元，漲幅為87%）。由此可見，積極引導和幫助大學生創(chuàng)業(yè)，對于實現畢業(yè)生優(yōu)質就業(yè)甚至對于提升整個社會的經濟活力都具有十分重要的意義。

從政府的政策面來看，國家人力資源和社會保障部于2014年下發(fā)了《關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》，從多個方面提出了促進大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好的政策環(huán)境氛圍。在這種形勢和背景下，用校園文化引領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分顯著的現實意義。

三、影響“互聯網+”時代高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的因素

“互聯網+”時代的高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要推進器，需引起各方的重視和關注，成為高校校園文化建設的重要方面。目前來看，尚存在著一些影響“互聯網+”時代高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的因素：一是定位不準，缺乏學校頂層設計和協(xié)同推進，沒有突出學校特色和地方特點;二是視野狹窄，沒能看到“互聯網+”時代，高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的重要性;三是標準不高，在設施、人才等方面的投入不足;四是氛圍不濃，盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作實施力度不夠，還沒有形成尊重、支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍;五是實踐環(huán)節(jié)薄弱，如有些高校雖然舉辦或參與了“挑戰(zhàn)杯”等各種形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，但多數是為比賽而比賽，而沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施，形成生產力，沒有形成崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

四、建設以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高校校園文化

（一）創(chuàng)新高校校園文化發(fā)展理念，堅持推進制度改革和理念創(chuàng)新

高校校園文化制度是指校園文化建設中政策、管理體制等共同構建起來的制度體系。高校校園文化制度直接影響校園文化的健康發(fā)展，在“互聯網+”背景下，高校校園文化制度的建設理念應當以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，堅持為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的發(fā)展理念。

1. 強化頂層設計

“互聯網+”背景下，高校校園文化需要滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性需求。這是對當前校園文化建設提出的新要求，要達到這一目標，單靠學校某一個部門的塊狀工作顯然是無法實現的。文化是在長期的辦學實踐中形成的隱性財富，應從學校戰(zhàn)略角度制定相應的規(guī)劃和方案，強化頂層設計，在建設校園文化的過程中謀劃“互聯網+”布局，融入“互聯網+”思維。如在組織上，既要發(fā)揮宣傳部、學生工作部、團委等相關職能部門的校園文化建設主力軍的作用，更要協(xié)調、發(fā)揮辦公室、教務處、科研處、校友會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等在校園文化建設中的不同作用，打出組合拳，形成校園文化建設的合力。

2. 強化價值引導

高校校園文化建設在“互聯網+”時代應把握正確的價值導向。在價值引領中，需貫徹三個層面的內容：

（1）遵紀守法層面上，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為都必須在遵守法律法規(guī)和學校規(guī)章制度的前提下開展。引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一定要把培養(yǎng)遵紀守法的意識放在重要位置，在法律和制度的范圍內安全有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這也是建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的前提和保障。

（2）道德風尚層面上，應讓大學生明白“做事先做人”的道理，認識道德在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的重要作用，大力引導大學生遵守社會公德和網絡道德，是大學生在“崇德尚新”的氛圍中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（3）意識形態(tài)層面上，應堅定不移地把社會主義核心價值觀作為“互聯網+”背景下高校校園文化建設的核心理念，同時要將傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結合起來，使大學生在利和義面前始終保持清醒額頭腦，始終被正確的價值觀和人生觀指引。

3. 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

“互聯網+”背景下的高校校園文化建設，應將提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為主要目標?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動和社會實踐活動作為載體，讓大學生通過“互聯網+活動”的過程獲得共同的愛好和價值認同感，同時獲取大量的相關知識。這樣既可以引發(fā)他們的深刻思考，培養(yǎng)他們不畏挫折，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質，又能增強他們的社交能力、管理能力、團隊協(xié)作能力等，提升“互聯網+”時代的自我發(fā)展能力。

4. 實現協(xié)同融合

一是要融入學生第二課堂活動，如可以通過定期舉辦“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、扶持組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團等，讓大學生自覺融入“互聯網+”時代，開創(chuàng)高校校園文化的新局面;二是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，引導和鼓勵大學生結合自身專業(yè)投身“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不但能激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還能結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提高專業(yè)學習的興趣。

（二）拓展培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑與方法，推進“互聯網+”背景下的高校校園文化建設

1. 注重載體建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，都是“互聯網+”背景下，高校校園文化建設的有效載體和有力抓手。

特別要注重“互聯網+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展和培育。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為支撐，舉辦好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，例如：開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師行動”計劃，將優(yōu)秀企業(yè)家和高校教師組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生進行“一對一”、“一對多”或“多對多”的幫扶等。

2. 建立激勵機制

建立激勵制度，對學生投入、教師指導的校園文化建設活動予以鼓勵、支持和資助，激發(fā)師生們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)欲望。如對優(yōu)秀的大學生科技創(chuàng)新作品或創(chuàng)業(yè)計劃，學?？砂凑湛蒲许椖康莫剟罘绞?，給予一定的獎勵，扶持這些成果落地開花，形成生產力，而不是以在競賽中取得好成績作為唯一目的。實行類似的激勵方式，能夠催人奮進，因為擺在學生面前的并非虛無縹緲的言語鼓勵，而是實實在在的成果和支持其深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的物質基礎。采取有效的激勵方式和制度，可以吸引更多的大學生參與其中，為“互聯網+”時代的高校校園文化建設注入新活力。

3. 整合校外資源

“互聯網+”背景下的高校校園文化建設應當采用“校內主導，校外支持”的模式，構建“學校-政府-社會”三位一體、共同支持的局面，積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利好政策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高校校園文化建設提供有力保障;結合自身實際，借鑒其他學校的成功案例，用以啟發(fā)學生，繼而建設發(fā)展適合本校實際的校園文化;與本地優(yōu)秀企業(yè)建立合作關系，聘請成功企業(yè)家為大學生講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可行性的建議和指導等。如果條件允許，還可吸引企業(yè)對大學生的創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)計劃開展“風險投資”，達到雙方的互利共贏。

參考文獻：

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[2]麥肯錫全球研究院.中國的數字化轉型：互聯網對生產力與增長的影響[R].2014，7.

[3]麥可思研究院.2018年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）[R].2018，6.