如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施分析

摘 要：提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的深入開展是當(dāng)前語文教師探究的重點(diǎn)問題。當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐步提高，要想進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維價(jià)值觀念。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力以及自主思維，語文教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成，所以必須要提高教學(xué)質(zhì)量，才能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。本文基于此背景下分析探究如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，并提出具體的時(shí)間教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

語文屬于教育中的重要學(xué)科，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生積累知識(shí)的重要基礎(chǔ)階段，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，語文教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，發(fā)生了較大的改變，教師不只是簡單的知識(shí)灌輸者，而是要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，與學(xué)生做朋友，才能夠加強(qiáng)師生之間的友好互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。所以優(yōu)化語文教學(xué)有助于提高學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，所以教師在設(shè)置作業(yè)內(nèi)容時(shí)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要關(guān)愛每一位學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與研討。

二、 改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于小學(xué)生的自主控制能力和探究意識(shí)不夠強(qiáng)烈，所以在語文課堂學(xué)習(xí)中很容易走神。教師在課堂教學(xué)中以自我作為教學(xué)的中心，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，利用灌輸式的教學(xué)形式，對課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，所以每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難有效的把握。教師需要在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)了解更多的知識(shí)和內(nèi)容。例如教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過具有趣味性的教學(xué)話題引導(dǎo)學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和活潑。教師也可以聯(lián)系學(xué)生在日常生活當(dāng)中的所見所聞，進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，通過逐步地改變教學(xué)的形式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將自我作為課堂的中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考和問題的提問，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究思維。教師需要提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力，并且根據(jù)小學(xué)語文課文當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，開展教學(xué)的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行語文知識(shí)的思考和探索，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)習(xí)思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師要在教育實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在參加活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流和互動(dòng)探索，教師也要在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐熱情，積極地提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)教師在小學(xué)語文課文教學(xué)中向?qū)W生講解感人的場面以及美麗的風(fēng)景時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想相互融合，從而使學(xué)生在感悟當(dāng)中掌握語文的相關(guān)知識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力也能夠提高學(xué)生在探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和拓展學(xué)習(xí)思維。教師要借助小學(xué)生的豐富想象力進(jìn)行教育的引導(dǎo)和創(chuàng)新，使學(xué)生在閱讀和思考當(dāng)中將自己的所思所想能夠講出來，鍛煉學(xué)生的口語交際能力和分享能力，能夠提升學(xué)生的表現(xiàn)欲望和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、 聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于語文知識(shí)不僅僅是一門普通的教學(xué)課程，而是讓學(xué)生在文字和文章語言當(dāng)中感悟知識(shí)和素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力和開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也可以通過將學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)的聯(lián)系和引導(dǎo)，在小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文探究能力和文字掌握能力，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用自身在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)的提升。教師可以通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，在知識(shí)傳遞和教學(xué)滲透當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過自己的喜好進(jìn)行主動(dòng)地思考，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀觀看自己所喜歡的書籍，并且從閱讀當(dāng)中尋找到閱讀的快樂，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行提升和拓展。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然、體會(huì)大自然，這有助于學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的提升。教師也要在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語文知識(shí)的創(chuàng)新引導(dǎo)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找到快樂。

四、 凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短

由于當(dāng)前小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)自覺性和自控能力較弱，所以學(xué)生不可能在一整節(jié)課堂當(dāng)中全神貫注地進(jìn)行思考和探索，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生個(gè)人的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，通過合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，利用實(shí)驗(yàn)以及活動(dòng)的形式將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而逐步地完善學(xué)生的個(gè)人思維和探究能力。教師要多與小學(xué)生互動(dòng)和交流，逐步地提高小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力，并且根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生利用有效的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的高效思考和掌握，發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中滿足學(xué)生自身的心理需求和學(xué)習(xí)能力，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、 營造良好課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

良好的教學(xué)氣氛是激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)性的必要因素，所以教師在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要以引導(dǎo)者的地位進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生感受到課堂的趣味性和活力，通過巧妙的運(yùn)用教學(xué)語言，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的交流能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生在知識(shí)和探究當(dāng)中輕松地學(xué)習(xí)和探索，教師也可以通過在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講，使學(xué)生跟隨教師的語言，對語文知識(shí)進(jìn)行合理地學(xué)習(xí)和理解，從而不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)氣氛的營造。由于多媒體能夠?qū)⒅庇^的事物展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官，所以教師也可以在教學(xué)當(dāng)中將多媒體與精簡教學(xué)相互融合，將課文當(dāng)中的人物進(jìn)行教育教學(xué)的表演和呈現(xiàn)，幫助學(xué)生把握課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和開拓學(xué)習(xí)思維。教師通過調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的時(shí)間和方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到完善和發(fā)展。

六、 精心打造趣味性的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在小學(xué)課堂教育教學(xué)當(dāng)中，教師在傳遞新知識(shí)時(shí)，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)思維，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降，所以教師需要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)。并且以新課標(biāo)作為教學(xué)的背景創(chuàng)新教學(xué)形式，尊重教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中得到知識(shí)和思想的轉(zhuǎn)變和提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路。教師也要不斷地更新教育教學(xué)的相關(guān)要求與時(shí)俱進(jìn)，不斷地利用創(chuàng)新性的素材進(jìn)行教育的拓展和完善，增加學(xué)生在課堂當(dāng)中的互動(dòng)和交流能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)思路。教師也可以通過多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和知識(shí)獲取能力。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要將課堂建設(shè)得更加具有趣味性和科學(xué)性，滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)欲望，通過培養(yǎng)小學(xué)生對于知識(shí)的獲取能力，逐步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用多感官進(jìn)行教學(xué)的融合。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生聽這首歌曲，并且感受詩情畫意的境界，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中聯(lián)想到自己美好的童年，進(jìn)行積極的探究和討論，從而塑造具有活躍性的教學(xué)氛圍，從而逐步地提升小學(xué)生在討論當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積極地融入學(xué)生群體，并且向?qū)W生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)片段，使學(xué)生在情景當(dāng)中有所感悟，有所探究，逐步地完善學(xué)生思維創(chuàng)新性和思維活躍性，讓學(xué)生的語文成績能夠有所提升。

七、 作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，促進(jìn)學(xué)生多元理解

教師在小學(xué)語文課后作業(yè)布置的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，由于傳統(tǒng)的作業(yè)講究題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在做題中了解語文知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生過多的心理壓力，不利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)獲取能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要通過區(qū)域化的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫十遍，教師通過此類教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，所以教師又需要結(jié)合具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生將娛樂與語文學(xué)習(xí)進(jìn)行相互融合，從而不斷地提升小學(xué)生的語文知識(shí)獲取能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》一課時(shí)，教師就可以在布置課后作業(yè)時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在課后搜集關(guān)于潑水節(jié)的相關(guān)趣味性的故事，讓學(xué)生在課堂時(shí)學(xué)會(huì)分享和交流，從而不斷地提升學(xué)生在探索當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)掌握能力和文章理解能力。

八、 結(jié)語

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣決定著學(xué)生綜合能力的高低。所以教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，能夠尊重學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。語文教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，所以教師必須要以自身良好的榜樣形象潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和閱讀，開展豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在各類活動(dòng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

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作者簡介：李玲，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué)。