精講活練，提高小學(xué)生寫作能力

高海濤

（甘肅省敦煌市西關(guān)小學(xué)）

摘 要：小學(xué)作文課堂教學(xué)的實(shí)效性包括教師對(duì)的作文內(nèi)容、方法思路的講解和學(xué)生寫作效率兩個(gè)方面。提高作文課堂實(shí)效性，就是向課堂四十分鐘要質(zhì)量、要效益，只有真正做到“精講活練”才能提高課堂效率，學(xué)生的寫作能力才有切實(shí)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；作文教學(xué)；內(nèi)容

“精講”就是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)作文寫作內(nèi)容、寫作方法思路的精確而凝練的講解，也是給學(xué)生寫作方法指導(dǎo)講授。教師一定要把握好講與不講，少講與多講，但一定不能一講到底。“活練”是教師要根據(jù)本節(jié)作文課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)片段練習(xí)，不同角度、不同事件、不同觀點(diǎn)等練習(xí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課既定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行合理、充分的練習(xí)，從而拓展學(xué)生的思維，提高不同層次學(xué)生的寫作能力。那么在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中怎樣做到精講活練呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、教師對(duì)的作文內(nèi)容、思路的指導(dǎo)

1.作文內(nèi)容指導(dǎo)，教師應(yīng)觸及作文內(nèi)容中各要“點(diǎn)”，要做到“精”而不“細(xì)”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話；不說假話、空話、套話”“要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這就要求我們寫作時(shí)要“說真話”“抒真情”。說真話就是“心里怎么想，筆下就怎么寫”。抒真情就是要“用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)”。我們要寫好“說真話，抒真情”的作文，就要善于捕捉動(dòng)情點(diǎn)、渲染動(dòng)情點(diǎn)。“文以載道”，任何一篇文章都是通過寫作內(nèi)容來表達(dá)一個(gè)主題，即情、理。而教師對(duì)學(xué)生內(nèi)容的指導(dǎo)，要使學(xué)生明白所寫的作文要能使讀者透過事物有一定的感悟，這樣作文才有品位、才有深度，這也是教師在作文內(nèi)容方面指導(dǎo)的大方向。

在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生的作文要么“言之無物”，像一鍋清水；要么“言之無文”，味同嚼蠟。作文是字、詞、句、段、篇的綜合運(yùn)用，而不是空中樓閣。如果對(duì)它們不熟練，即使聽老師講作文、看別人寫作文也不會(huì)下筆，所以必須要打好基礎(chǔ)。在明確作文考查目的和打好語文字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生寫作文就會(huì)水到渠成。小學(xué)生天性是愛表達(dá)的，只要掌握基本的字詞，是有話可寫的，但往往學(xué)生卻覺得作文難而寫不出來。這是為什么呢？是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容不明確。在作文教學(xué)中應(yīng)明確寫作內(nèi)容，教師要針對(duì)不同的作文要求，把寫作內(nèi)容明確化，使學(xué)生覺得有話可說，有事可寫，學(xué)生就不會(huì)覺得作文難了。如關(guān)于人物的作文，教師可以明確寫人物相關(guān)內(nèi)容，人物的外貌、動(dòng)作、語言以及與人物相關(guān)的事物等；而關(guān)于動(dòng)物也可以明確寫作內(nèi)容，如動(dòng)物的外部特征，甚至可以更細(xì)致：動(dòng)物的眼睛、嘴巴、軀干、尾巴等進(jìn)行詳細(xì)的描寫，也可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)作文的主題，寫出自己的感情。寫事，要交代事的細(xì)節(jié)，如事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

課堂時(shí)間是有限的，所以，教師要提高課堂效率。教師對(duì)作文內(nèi)容的講解和指導(dǎo)并不是給學(xué)生寫出具體的語句，而應(yīng)該給出提綱式的指導(dǎo)，似蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)可以寫的方面。至于怎樣用語句把自己的思想表述清楚應(yīng)留給學(xué)生自由發(fā)揮。所以教師講得要精而不過細(xì)，充實(shí)了學(xué)生的寫作內(nèi)容，也給學(xué)生留下了可發(fā)揮的空間。

2.寫作思路、寫作方法的指導(dǎo)

教師針對(duì)作文的具體要求對(duì)學(xué)生寫作思路的指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的作文有條理，使文章增色不少。若不對(duì)學(xué)生寫作思路指導(dǎo)，學(xué)生往往“言之無序”，似一桶漿糊。

在作文思路指導(dǎo)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生安排寫作材料，就是告訴學(xué)生哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；其次，要指導(dǎo)學(xué)生處理材料，哪些詳寫，哪些略寫。指導(dǎo)學(xué)生按一定順序來寫，如按時(shí)間或空間安排材料或按事情發(fā)展的順序安排材料等。并要指導(dǎo)學(xué)生“言之有序、重點(diǎn)突出”，寫事情時(shí)要詳略得當(dāng)，主次分明，注意對(duì)好人好事的贊揚(yáng)，壞人壞事的批評(píng)。

而對(duì)于寫作方法的指導(dǎo)，要在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中多積累，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材。多閱讀，才可開闊視野，積累一些蘊(yùn)含情感與道理的素材，而生活也是個(gè)萬花筒，無所不有，關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)于任何作文，都可以從生活中熟悉的人與事寫起。對(duì)自己積累的素材進(jìn)行靈活的運(yùn)用，既可以從身邊小事寫起，又可以寫出自己的感悟，使作文有情可抒，有理可講。

二、作文活練的指導(dǎo)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作文光靠講解與看書是不行的，作品文必須要練習(xí)?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！弊髌肺牟粌H要練，而且要活練，多練熟能生巧，而活練，可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠掌握自己情感的表達(dá)方法。

“活練”的方法是多樣的。而課時(shí)是有限的，教師要有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生作文中的某個(gè)方面或?qū)懽魉悸?、寫作方法等某一個(gè)方面設(shè)計(jì)片段練習(xí)，使學(xué)生可以通過片段的寫作掌握作文的方法。或?qū)ν患虏煌嵌?、不同事件、不同觀點(diǎn)等等的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課既定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行合理、充分的練習(xí)，從而拓展學(xué)生的思維，提高不同層次學(xué)生的寫作能力。

總之，在作文教學(xué)中，教師要做到精，對(duì)寫作內(nèi)容及思路、方法的講解要觸及要點(diǎn)而不過細(xì)，作文練習(xí)設(shè)計(jì)要做到活，既使學(xué)生有方法可尋，又使學(xué)生有發(fā)揮的空間。教師要充分地利用課堂，提高課堂效率，只有這樣才能使學(xué)生作文下筆千言，筆底生花。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍