高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系及其評價分析

羅荷花 伍伶俐

摘 要：以HN農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等方面建構(gòu)高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實(shí)證分析，測算出目前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于中等水平，還需要進(jìn)一步提升。最后，提出提升高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策建議。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校;經(jīng)管類研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;指標(biāo)體系;實(shí)證分析;對策建議

中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）03-0183-03

李克強(qiáng)總理曾提到，“雙創(chuàng)”既是小微企業(yè)生存之路，又是大企業(yè)繁榮興盛之道。高校畢業(yè)生作為企業(yè)后備人才力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的功能不容忽視。高等農(nóng)林院校作為我國高等學(xué)校重要的組成部分，其學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低直接影響著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)程度。那么，高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀到底如何呢？本文通過借鑒和整合以往研究成果，設(shè)定研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的測算指標(biāo)，根據(jù)高等農(nóng)林院校發(fā)展現(xiàn)狀以及經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等方面建構(gòu)高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價指標(biāo)體系，選取HN農(nóng)業(yè)大學(xué)為調(diào)研對象，運(yùn)用層次分析法（AHP）對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實(shí)證分析，測算出目前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的水平。

一、高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系的構(gòu)建

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是指農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中利用自己想法、涉農(nóng)知識等相結(jié)合，將想法變?yōu)楫a(chǎn)品、將創(chuàng)意變?yōu)槌晒木馵1]。具體而言，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神包括冒險精神、批判精神、合作精神和拼搏精神。首先，冒險精神是指研究生敢于嘗試、敢想敢做，并勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。其次，批判精神是指研究生秉持“人無我有，人有我優(yōu)”的批判態(tài)度去優(yōu)化更新舊事物、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新事物，可以培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考能力和思維嚴(yán)謹(jǐn)性。再次，合作精神是指研究生創(chuàng)業(yè)者在“雙創(chuàng)”活動過程中需要以包容心態(tài)與不同團(tuán)隊成員相互取長補(bǔ)短，共同完成項(xiàng)目精神。最后，拼搏精神是指面對失敗和挫折敢于面對，迎難而上，并時刻保持主動學(xué)習(xí)、堅忍不拔的頑強(qiáng)意志。研究生具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，才會有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的決心和勇氣。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識就是指農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中，能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)時機(jī)合理拓展及利用各種資源，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抉擇并創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)及社會效益的知識[1]。具體而言，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識包含顯性和隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。其中，顯性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是指農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生通過創(chuàng)業(yè)課程、經(jīng)管類專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)講座、書籍等各種渠道所學(xué)習(xí)和接受的知識。隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是體現(xiàn)在研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的通過個人價值觀、文化背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)感悟等組成的相關(guān)認(rèn)知。這些認(rèn)知是基于研究生自身心智感悟，難以用語言及符號準(zhǔn)確概述出來的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識為農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供的知識保障，幫助研究生有效避免創(chuàng)業(yè)者知識的錯誤，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、解決問題的觀念和方法，是創(chuàng)業(yè)者主動性、創(chuàng)造性等方面所組成的思維方式。研究生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，能夠引導(dǎo)研究生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)靈感去尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新機(jī)會。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維著重強(qiáng)調(diào)研究生在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的基礎(chǔ)上，思考開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的最優(yōu)時間、最優(yōu)實(shí)施方案、最優(yōu)資金配置方式、最佳投資收益等，顯著提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是指農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，具體可分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能和操作技能[2]。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能是其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的前提，是面對復(fù)雜與不確定環(huán)境下所表現(xiàn)出來的決策力、創(chuàng)造力和現(xiàn)實(shí)問題解決能力等。而研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作技能包含資源整合技能、創(chuàng)業(yè)管理技能和專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)升高、知識儲備不斷增加，但其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比率和存活率一直處于“雙低”困局，成為需要亟待破解難題。培養(yǎng)高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、知識、思維外化為可操作的技能是破解該難題的關(guān)鍵性之舉，是推動研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的主要力量。

二、高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系的實(shí)證分析

（一）數(shù)據(jù)來源、權(quán)重及指標(biāo)測算

1.數(shù)據(jù)來源。本文的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)來源于對高等農(nóng)林經(jīng)管類研究生問卷的實(shí)地調(diào)查以及深度訪談。選取HN農(nóng)業(yè)大學(xué)作為調(diào)研對象的主要原因在于，它作為我國高等農(nóng)林院校的典型代表之一，具有特色鮮明的農(nóng)林教育教學(xué)文化、培養(yǎng)大量創(chuàng)業(yè)型經(jīng)管類研究生、為“三農(nóng)”建設(shè)和鄉(xiāng)村振興輸送大量高素質(zhì)人才。

2.目標(biāo)值與權(quán)重確定。本文通過結(jié)合HN農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際情況，參考國內(nèi)外一流的高等院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的測算指標(biāo)，由專家們科學(xué)打分并取其平均分值，以此來確定我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)的目標(biāo)值。運(yùn)用層次分析法（AHP），構(gòu)造判斷矩陣以此測算出研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)的權(quán)重。我們在HN農(nóng)業(yè)大學(xué)選取126位經(jīng)管類研究生、115位HN農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管類研究生雙創(chuàng)教師和管理者、103位政府部門工作人員，邀請他們對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、知識、思維和技能等指標(biāo)之間的相對重要性進(jìn)行比較，將排序結(jié)果加權(quán)匯總后得到最終判斷矩陣，以此保證判斷矩陣的合理性和科學(xué)性（見表1）。根據(jù)上述判斷矩陣，經(jīng)過測算流程之后，我們得到判斷矩陣B1的最大特征值為λmax=4.1213，相應(yīng)的特征向量為（0.3905，0.2761，0.1953，0.1381）T。即研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、知識、思維和技能的權(quán)重分別為0.3905、0.2761、0.1953和0.1381。根據(jù)最大特征值，我們可以計算出判斷矩陣的一致性指標(biāo)CI的值為0.0404，由于CR的值小于0.1，說明我們判斷矩陣的結(jié)果是科學(xué)有效的。

3.指標(biāo)測算。將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、知識、思維和技能的評價指數(shù)與其權(quán)重之和相乘，我們可以計算得到高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指數(shù)。該指數(shù)越高，說明該校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高;反之越低。具體分為高、中、低三個水平層次。如果經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指數(shù)大于或等于85%，說明研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于高等水平;大于或等于60%且小于85%，說明研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于中等水平;低于60%，則說明研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于低等水平。

（二）結(jié)果分析

運(yùn)用上述指標(biāo)測算方法，我們測算得到HN農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指數(shù)為79.14%，說明HN農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于中等水平，存在較大的提升空間。具體來看，研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神指數(shù)為86.07%，說明研究生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，擁有較強(qiáng)的冒險精神、批判精神、合作精神和拼搏精神能夠以較為正確態(tài)度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識指數(shù)為86.07%，說明研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識較好，在開展雙創(chuàng)活動過程中能識別最基本的錯誤，從而大大提高項(xiàng)目的成活率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維指數(shù)僅有72.09%，說明當(dāng)前研究生自主參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動的創(chuàng)造性、積極性還需要進(jìn)一步提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能僅為60.35%，說明高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生還需要不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能（見表2）。通過雷達(dá)圖分析，發(fā)現(xiàn)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識具有相對優(yōu)勢，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能還有很大提升空間（見下頁圖1）。

三、研究結(jié)論與對策建議

本文選取HN農(nóng)業(yè)大學(xué)為調(diào)研對象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等方面構(gòu)建高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實(shí)證分析，并得出我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力處于中等水平的結(jié)論。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升要從研究生自身出發(fā)，還需要從高校和政府方面營造良好的外部環(huán)境。

第一，研究生積極全面提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生要主動樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，了解最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐技能，努力挖掘身邊潛在創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，研究生也要扎實(shí)自身的專業(yè)知識技能，涉獵跨學(xué)科綜合知識，豐富自己的知識體系，培養(yǎng)良好的人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和組織管理能力。這樣不僅有利于提升其綜合能力，樹立正確的就業(yè)觀，形成積極的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更高的自我價值，也為研究生面對創(chuàng)業(yè)機(jī)遇做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二，高校著力提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的舉措。高校應(yīng)建設(shè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的教學(xué)培養(yǎng)體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，更注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教材設(shè)計的實(shí)踐應(yīng)用性、前瞻創(chuàng)意性和交流互動性，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到專業(yè)課程教學(xué)中，在潛移默化中不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。其次，不斷豐富研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型，這有利于加深研究生對創(chuàng)業(yè)政策、潛在風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備素質(zhì)等理解程度，也更能激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)熱情和信心。同時，不斷加強(qiáng)高校雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)，將校內(nèi)雙創(chuàng)導(dǎo)師外出培訓(xùn)，提高其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，有利于提高研究生創(chuàng)業(yè)知識[4]。聘請富有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷背景的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，真正做到“校內(nèi)”與“校外”雙管齊下和“產(chǎn)、學(xué)、研”產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)[5]。

第三，政府部門不斷提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的舉措。政府部門應(yīng)加快從國家層面到省市層面逐級制定、出臺、實(shí)施對碩士研究生更具針對性的優(yōu)惠扶持政策，增強(qiáng)研究生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動力。政府也應(yīng)加大研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳普及力度，避免研究生創(chuàng)業(yè)者錯失創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在政府、高校官方網(wǎng)站設(shè)置專欄，主流媒體的微信公眾號、微博等各種信息傳播渠道解讀最新的高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策內(nèi)容，從而提高研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的知悉程度，為潛在創(chuàng)業(yè)者提供及尋求幫助機(jī)會。

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