對小學(xué)生開展校園足球活動的個案研究

陳科虎

【摘? 要】 筆者采用個案法、文獻資料法、問卷調(diào)查等方法對小學(xué)生的校園足球活動開展情況進行了調(diào)查分析。調(diào)查表明，小學(xué)生校園足球活動的主要形式是自發(fā)的3～4人制小比賽，開展校園足球活動的時間也相對集中。經(jīng)分析我認為學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動人數(shù)少、場地小、節(jié)奏快、配合流暢、場面精彩的特點，利用校園的足球場、籃球場、教學(xué)樓前的空地，合理搭配，科學(xué)安排，精心組織各種足球競賽活動，使小學(xué)的校園足球活動開展得更加豐富、有序。體育教師為適應(yīng)學(xué)生需求在教學(xué)上也要加以改革，通過努力不斷增加學(xué)校參與足球活動的人數(shù)和次數(shù)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生;校園足球;開展策略;研究

一、問題的提出

足球運動在小學(xué)里有著廣泛的愛好者和參與者，小學(xué)生除了在體育課上學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)經(jīng)驗外，更主要的是在課外接觸與參與足球運動。盡管各個小學(xué)在課外組織了各種校際間、年級間等足球競賽活動，但由于比賽場次、時間、場地等條件的限制，能親自參與的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分的學(xué)生是通過其他的方式來滿足親身參與足球活動的需求。加強對小學(xué)生校園足球活動的調(diào)研并因勢利導(dǎo)，將有利于小學(xué)足球教學(xué)改革的深入，緩解體育活動中的一系列矛盾，提高小學(xué)體育管理水平。為此，筆者對張家港新塍小學(xué)校園足球活動狀態(tài)進行調(diào)查研究與剖析，旨在個案研究中探索符合當前小學(xué)校園足球活動的規(guī)律與辦法。

二、研究對象

本研究以張家港新塍小學(xué)3～6年級學(xué)生為研究對象。

三、研究方法

筆者采用個案法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地觀察等方法，對張家港新塍小學(xué)的校園足球活動開展情況進行調(diào)查分析。

問卷調(diào)查對象為張家港新塍小學(xué)進行校園足球活動的學(xué)生，共發(fā)放問卷80份，收回有效問卷80份。

四、結(jié)果與分析

1.小學(xué)生開展校園足球活動的時間特點

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較多，再加上學(xué)校、班級等各種活動也占用了學(xué)生很多的業(yè)余時間，學(xué)生只能利用下午課后相對較長的時間來進行自己喜愛的足球活動（表1），表2顯示即使在下午課后，學(xué)生參與足球活動次數(shù)也有限。

2.小學(xué)進行校園足球活動的形式有顯著特點

足球運動本身具有很強的對抗性和競技性。小學(xué)生參加足球活動主要是以比賽的形式進行，見表3。

但是，在兩種主要的活動形式中，更多的同學(xué)是通過3～4人制小比賽這種形式來進行校園足球活動的。我們認為，原因主要是3～4人制小比賽是一種游戲性的比賽形式，3～4人制小比賽與正式的足球比賽在價值取向上有明顯的區(qū)別。作為正式的競技運動，足球比賽有著完整的比賽規(guī)則，復(fù)雜、精細的技戰(zhàn)術(shù)組合，對球員的體能也有著全面的要求，這些都體現(xiàn)出正式足球比賽的最終目的是提高比賽的“水平”，在比賽中“獲勝”。而3～4人制小比賽從它開始時作為一種足球訓(xùn)練中常用的練習(xí)手段或作為一種游戲活動的形式，顯然不具有正式的足球比賽日益強烈的“競技性”，而更多的是表現(xiàn)出它的參與性、娛樂性、靈活性，也就是游戲性質(zhì)的內(nèi)在價值。3～4人制小比賽是一種簡單化的足球比賽，從技、戰(zhàn)術(shù)角度比較正式足球比賽和3～4人制小比賽，兩者也有明顯的差異，見表4。

足球比賽具有特定的攻、防技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)要求，如果隊員基本功差，在比賽中運用技、戰(zhàn)術(shù)的能力差，那么比賽的質(zhì)量將會受到很大影響。3～4人制小比賽在技術(shù)運用、戰(zhàn)術(shù)方法、戰(zhàn)術(shù)類型等方面都較為簡單。如3～4人制比賽中對技術(shù)要求更多的是地面球的踢、停、運技術(shù)，對處理空中球的技術(shù)要求相對較低。由于3～4人制小比賽打破了位置界線，使參加者可以忽略建立在基本技術(shù)之上的難度較大的位置技術(shù)，降低了技術(shù)運用的難度。簡單的二打一、二打二攻防基礎(chǔ)配合是3～4人制小比賽戰(zhàn)術(shù)方法的全部內(nèi)容，這樣就不必運用復(fù)雜的全隊攻、防戰(zhàn)術(shù)。

以上這些情況符合當前絕大多數(shù)小學(xué)生足球技術(shù)水平較低、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)欠缺的特點。因此，小學(xué)生更愿意以這種3～4人制小比賽的形式進行校園足球活動。

3.小學(xué)生參加校園足球活動的場地問題

小學(xué)生課外進行足球活動的主要活動地點是足球場上，但也有相當一部分同學(xué)經(jīng)常是在其他場地上進行足球活動，見表5。

目前，在400 m田徑場內(nèi)設(shè)置一標準足球場作為小學(xué)生校園足球活動的主要場地，這種場地設(shè)置為各小學(xué)的足球教學(xué)和課外足球競賽活動提供了保障。但是一個標準足球場加兩個標準足球場門的場地設(shè)置是遠遠滿足不了一個幾千人的學(xué)校開展校園足球活動需要的。從上可知，當前，小學(xué)生開展校園足球活動，除了學(xué)校組織的各種級別的競賽活動外，更多的同學(xué)是以擺上兩個小場門，三五人自發(fā)地進行這種簡便、靈活的小對抗賽方式來進行的，再加上校園足球活動時間主要集中在每天下午課后，這就使得學(xué)校踢球人多、場地少的矛盾異常突出，見表6。

在這種情況下，很多同學(xué)只得在籃球場、田徑場跑道這些不合適的地點開展足球活動。這既不利于足球活動的開展，同時也給學(xué)校的體育管理工作帶來了許多困難。

五、結(jié)論

1.小學(xué)生開展校園足球活動的時間相對集中。

2.小學(xué)生校園足球活動的主要形式是自發(fā)的3～4制小比賽。

六、建議

1.小學(xué)可針對小學(xué)生進行校園足球活動人數(shù)的具體情況，結(jié)合本校實際開辟更多的簡易足球活動場地。

2.可采用化大為小，化一為眾的方式，在標準足球場上設(shè)置多個活動小球門，將一塊大場地劃分為多塊小場地使足球場能容納更多的人進行足球活動。

3.學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動人數(shù)少、場地小、節(jié)奏快、配合流暢、場面精彩的特點，利用校園的足球場、籃球場、田徑場跑道，合理搭配、科學(xué)安排、精心組織各種足球競賽活動，使小學(xué)的校園足球活動開展得更加豐富、有序。

【參考文獻】

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