高中政治教學(xué)中基于學(xué)科核心素養(yǎng)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式探析

摘 要：新課標(biāo)強調(diào)必須視學(xué)生為課堂主體，圍繞學(xué)生的實際需求、發(fā)展需要設(shè)計教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，核心素養(yǎng)成了當(dāng)代教育的主流趨勢。為了更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育價值與追求，就需要根據(jù)學(xué)生條件重新規(guī)劃教學(xué)方法，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)熱情和積極性。本文將以高中政治教育為對象，淺談在核心素養(yǎng)教育視角下的高中政治教育，希望能夠突出以生為本的教育價值，完成學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、政治覺悟的全面開發(fā)，基于高中政治科學(xué)精神、問題導(dǎo)向、政治系統(tǒng)的實踐性、時代性、綜合性設(shè)計教學(xué)辦法旨在最大化教育效果、教育價值，完成學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治，核心素養(yǎng)，以生為本，教學(xué)模式

一、 前言

十八大以后立德樹人成為我國教育改革的行動指南和根本任務(wù)。立德樹人思想的落實與出現(xiàn)明確了我國教育系統(tǒng)的發(fā)展方向尤其是培養(yǎng)什么樣的人才。隨著核心素養(yǎng)研究熱潮的出現(xiàn)，人們漸漸意識到了核心素養(yǎng)教育需要將以生為本作為中心思想，著眼于文化基礎(chǔ)、科學(xué)精神、人文底蘊、實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活六個角度出發(fā)，立足學(xué)科追求，外延核心素養(yǎng)教育價值和內(nèi)涵，這已經(jīng)成為當(dāng)代政治教改過程中最基本的項目。

二、 高中政治核心素養(yǎng)

素養(yǎng)一直被用在課程教育和教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計過程。教育部印發(fā)的教育標(biāo)準(zhǔn)通知有體現(xiàn)高中政治教育一定要將培養(yǎng)學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀作為主要追求，讓學(xué)生形成終身發(fā)展意識和終身發(fā)展素質(zhì)。素質(zhì)主要的作用和追求是讓學(xué)生掌握長久發(fā)展的能力和水平。素養(yǎng)體現(xiàn)的是對過程性評價追求。過程中需要長久發(fā)展、不斷修煉。在素質(zhì)轉(zhuǎn)化到素養(yǎng)的過程中需要生動體現(xiàn)政治教育和生活之間的銜接性需要。

高中政治新課標(biāo)中指出政治核心素養(yǎng)主要就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識的同時，獲得與學(xué)科特點對應(yīng)的學(xué)習(xí)成就，包括公共參與、法制意識、理性精神、政治認(rèn)同等素質(zhì)、素養(yǎng)。在這一概念的作用下可以看到的是，高中政治教育屬于獨立、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。高中政治教育所學(xué)的內(nèi)容就是掌握學(xué)科邏輯思路和內(nèi)在知識聯(lián)系。為學(xué)生的學(xué)業(yè)評價提供體系與指標(biāo)。高中政治一定要體現(xiàn)育人價值，而體現(xiàn)育人價值的關(guān)鍵就是以生為本，充分考慮學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度、能力、認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)。高中政治本身和生活有著密切的聯(lián)系，高中政治教育需要貫徹核心素養(yǎng)教育要求，完成學(xué)生的三觀素養(yǎng)有效培養(yǎng)。高中政治教育需要圍繞立德樹人需要，明確教育方向，提升學(xué)生的參與能力和理解能力。讓學(xué)生形成公共參與、法制意識、理性精神、政治認(rèn)同素養(yǎng)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)意識素質(zhì)。

要充分掌握高中政治內(nèi)涵，從價值觀、態(tài)度、情感、能力、知識三個角度全面把握。貫徹知識導(dǎo)向?qū)W業(yè)教育追求。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)政治學(xué)科的育人功能和課程價值。由此可以看到的是高中政治教育一定要從價值觀、態(tài)度、情感、能力、知識等多個角度出發(fā)，堅持以生為本教育追求。要將學(xué)生的發(fā)展需要視作主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，凸顯高中政治育人功能和課程價值。

三、 高中政治核心素養(yǎng)特性

（一）系統(tǒng)綜合性

高中政治教育實際上是對高校思政理論和初中道德與法治的銜接課程。從學(xué)科本身的內(nèi)容組成來看，高中政治教育階段的三大核心點是經(jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活三部分內(nèi)容，其融合了馬克思經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)以及我國特色社會主義理論等一系列的方法、觀點內(nèi)容。高中政治教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候一定要堅持落實綜合導(dǎo)向，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。根據(jù)國家小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)四個階段的教育追求、表現(xiàn)方法部署教學(xué)活動，確保思政教育。高中政治核心素養(yǎng)教育一定要充分融合與貫穿學(xué)科的教育方向。

高中政治在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中綜合性主要體現(xiàn)在這樣兩個層面。第一個層面知識綜合性。在教學(xué)過程中教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、學(xué)業(yè)追求，掌握學(xué)生已經(jīng)具備的知識能力、知識水平。而從現(xiàn)階段的研究情況可以看出，高中政治教育的經(jīng)濟與社會部分主要講解的就是我國在走特色社會主義道路過程中的經(jīng)濟學(xué)原理，包括經(jīng)濟制度這些內(nèi)容。政治與法治部分內(nèi)容講解的是依法治國、人民當(dāng)家做主、我黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一和內(nèi)容。哲學(xué)與文化這部分內(nèi)容立足馬克思主義哲學(xué)，探討了歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。教學(xué)中教師一定要充分考慮學(xué)生的條件，突出學(xué)生終身發(fā)展能力培養(yǎng)需要，體現(xiàn)教學(xué)綜合性，完成學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。教學(xué)目標(biāo)除了要立足于學(xué)生已經(jīng)掌握的科學(xué)內(nèi)容，還要突出學(xué)生持久行為培養(yǎng)追求。使學(xué)生形成實踐體驗、開放探究、自我學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)綜合性追求。在理實結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、問題解決能力。

（二）問題時代性

在高中政治教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生的公共參與、法制意識、理性精神、政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)。要理解我黨在我國的核心地位，讓學(xué)生樹立為社會主義符合的價值觀思想，堅持走社會主義特色道路，把握文化、制度、理論、道路要求。要樹立使用馬克思主義的方法和基本觀點，理性看待特色社會主義實踐教育需要。堅持法律意識、法治思維，有序參與到公共事務(wù)當(dāng)中。高中政治本身并不是完全獨立的學(xué)科，需要參考我黨的治國理念，不斷補充戰(zhàn)略和思想，強調(diào)學(xué)科的開放性特征和需求。高中政治教育時代性一定要展現(xiàn)下述追求。首先是問題導(dǎo)向中國式回答方式。因為高中政治教育需要參照學(xué)生認(rèn)知條件開發(fā)，凝練性表達(dá)問題回答、重大理論的認(rèn)知方法。這里面所包括的不單單是經(jīng)典觀點和經(jīng)典論述表述，同時也有集中詮釋時代精神、文化生活、經(jīng)濟生活、政治生活需要。高中政治教育一定要走特色社會主義道路，基于我國國情和條件考慮問題。除此之外還要彰顯問題時代性需要。在民情、黨情、國情、世情不斷變化的同時，高中政治教育要靈活調(diào)整教學(xué)方式，直觀的幫助學(xué)生認(rèn)知世界，煥發(fā)學(xué)科本身的魅力和價值。

（三）科學(xué)實踐性

人類社會在發(fā)展到一定階段以后，科學(xué)體現(xiàn)的價值是非常突出的，從某些角度來看，科學(xué)可以被視作是人類文明、人類文化最高的成就。科學(xué)導(dǎo)向?qū)儆诜€(wěn)定性元素和平衡，能夠?qū)蛉祟愔庇X的鞏固化、穩(wěn)定化。高中政治教育是高中階段社會科學(xué)的具象化體現(xiàn)，包括深刻的精神思想、科學(xué)思想。高中生即將步入社會，即將接觸到生活實際當(dāng)中。因此學(xué)科教育在落實核心素養(yǎng)教育的同時需要充分考慮課程實踐性、有效性、科學(xué)性。高中政治教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的過程中，除了要參考學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時也要把握科學(xué)理論內(nèi)容，要突出和解決學(xué)生實踐能力培養(yǎng)需要，體現(xiàn)高中政治科學(xué)精神實踐性價值。

四、 高中政治以生為本思想在核心素養(yǎng)教育中的貫徹

在高中政治核心素養(yǎng)貫徹中一定要突出和體現(xiàn)以生為本思想。

（一）主體學(xué)習(xí)觀念

不論是古代的科技發(fā)明比如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，還是現(xiàn)代的各種高新科技比如電氣、人工智能技術(shù)，人類都需要特定的途徑獲取知識。過去人們獲取知識的途徑比較單一。現(xiàn)代視角下人們則可以利用各種多媒體、網(wǎng)絡(luò)渠道獲得豐富資源。邏輯性的公眾語言如今漸漸變成了圖文并茂的資料。各種分散性知識和碎片化信息沖擊著學(xué)生。影像、圖像媒介中，因為其本身缺少固定句法，而是用特殊的片段形式，只能證明某些時空的事情，無法詳細(xì)解釋可能如何以及事件的本來如何。所以從這一條件可以看出，看與讀的替代關(guān)系。高中政治教育一定要出于學(xué)科特征角度，和時代思想、內(nèi)涵緊密連接到一起。在從讀到看的過程中完成學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)。

教師需要確立以生為本的教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展。當(dāng)然達(dá)成這一目的的前提在于教師需要積極回應(yīng)學(xué)生的熱衷點和關(guān)注點，將學(xué)生關(guān)注的社會生活、時事政治、新聞熱點納入課堂當(dāng)中。提高學(xué)生生活關(guān)注度，拉近生活與教學(xué)之間的距離，提高政治教育現(xiàn)實感和感染力。如學(xué)習(xí)《我國政府是人民的政府》一課，教師可以舉例，用近些年海外的突發(fā)事件、戰(zhàn)爭、災(zāi)難爆發(fā)以后，我國政府第一時間派出飛機、軍艦救援我國海外的同胞事件。這些事件是很多學(xué)生都有關(guān)注的。這些資料可以拉近學(xué)生與書本知識的距離，提高學(xué)生知識理解深度。

（二）立足生活條件創(chuàng)新教學(xué)方法

高中政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要立足學(xué)生的學(xué)業(yè)成就條件，將學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)科的育人價值作用展現(xiàn)得淋漓盡致，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師需要確保學(xué)生能夠充分掌握政治課堂上的基本技能和知識。教師要找到能夠指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成學(xué)科行為準(zhǔn)則和價值規(guī)范的能力。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成長久發(fā)展的社會參與力與政治認(rèn)同力。以上要求不單單要站在政治內(nèi)容的角度出發(fā)，同時也要做好教學(xué)方向的調(diào)整。教師需要用合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮問題導(dǎo)向教育作用，按照學(xué)科邏輯和生活問題，讓學(xué)生自主探究搭配合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的理性分析問題能力和問題實際解決能力。基于學(xué)科本身的開放性特征，強化學(xué)以致用教育效果。如學(xué)習(xí)《維護世界和平促進共同發(fā)展》一課的時候，教師可以讓學(xué)生用之前的伊朗核試驗、朝鮮核試驗作為對象，在小組討論中總結(jié)為什么要約束伊朗、朝鮮的核試驗。

（三）多元評價

教師在核心素養(yǎng)教育中需要參考知識與技能、情感態(tài)度和價值觀、過程與方法三個角度，充分結(jié)合核心素養(yǎng)教育追求，建立可參照、可觀測的評價系統(tǒng)，以免泛生活化和邊緣化問題發(fā)生。教育評價的作用是指出教育目的和總結(jié)教育問題。教師需要用多元化評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。高中政治在多元化評價中需要轉(zhuǎn)變評價方式、評價主體。搭配學(xué)生自評、學(xué)生互評方式，提高學(xué)生的道德內(nèi)省素質(zhì)。培養(yǎng)能夠全方位發(fā)展的新時期優(yōu)秀學(xué)生。

五、 結(jié)語

高中政治教育需要順應(yīng)立德樹人和核心素養(yǎng)教育要求，將以生為本放在首位，突出學(xué)生在課堂上的主體價值。教師需要從觀念、興趣、評價等多個角度出發(fā)。立足實際，根據(jù)學(xué)生條件調(diào)整教育思路、教評體系，這對學(xué)生今后的成長幫助巨大，意義突出。

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作者簡介：

吳應(yīng)萍，甘肅省白銀市，甘肅省景泰縣第一中學(xué)。