探索生活化體育課堂優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)

摘 要：從體育對(duì)人們的影響來(lái)看，體育是生活的一部分，培養(yǎng)一個(gè)人的體育精神更要從幼兒時(shí)期開(kāi)始。幼兒園時(shí)期作為一個(gè)體育教育的啟蒙期，要根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的安排課程。教師還要注意創(chuàng)造具有生活化氣息的課堂情景，讓兒童了解并接觸生活中的一些有意義的體育運(yùn)動(dòng)。幼兒園時(shí)期的兒童年紀(jì)尚小，體育教師在日常教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言和道具的使用。本文主要討論了如何利用生活元素來(lái)讓幼兒園體育課堂發(fā)揮到實(shí)際的作用。

關(guān)鍵詞：生活化，體育教學(xué)，幼兒園

讓幼兒園的體育課堂具有生活化氣息并非簡(jiǎn)單的做游戲或者戶外活動(dòng)，而是需要一定的課堂情景和一定的道具相結(jié)合，再加上教師的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言相引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)幼兒踴躍參與，讓幼兒得到相應(yīng)的鍛煉，收獲開(kāi)朗的性格和友誼。將身體素質(zhì)和文化素質(zhì)放在同等的地位，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，為今后的成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題探討分析

（一）游戲?yàn)橹?，脫離生活情景

幼兒園時(shí)期的兒童有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲相對(duì)于其他活動(dòng)對(duì)其更有吸引力，但是目前幼兒園教師沒(méi)有合理安排體育課的內(nèi)容，整節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生做一做游戲，或者做一些小運(yùn)動(dòng)，而沒(méi)有將生活化場(chǎng)景帶入到課堂中，讓整個(gè)課堂變的游戲化。學(xué)生雖然在游戲中放松了心情，也得到了一定的鍛煉，但只是停留在玩樂(lè)的層面，而沒(méi)有預(yù)期的教育意義。

（二）沒(méi)有根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)合理的設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容

不可否認(rèn)的是很多幼兒園教師都對(duì)體育課沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的重視，認(rèn)為體育課只是帶領(lǐng)學(xué)生們玩一玩，或者是幾個(gè)游戲從小班一直玩到學(xué)前班，沒(méi)有認(rèn)真體會(huì)體育課的意義所在。要知道幼兒園時(shí)期的兒童認(rèn)知能力是不斷進(jìn)步的，教師要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)讓體育課的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行鍛煉。

二、 樹(shù)立“自由平等”，貼近生活的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度，在一定程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量，如果教師沒(méi)有明確的觀念作為引導(dǎo)，那么教學(xué)風(fēng)格不會(huì)很鮮明，很難有獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。生活中處處體現(xiàn)著行為自由，人人平等的現(xiàn)象，因此可樹(shù)立類似“自由平等”的教學(xué)觀念作為引領(lǐng)。

例如在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師要用平等的眼光看待所有的學(xué)生，不能因?yàn)槟承W(xué)生性格安靜，表現(xiàn)默默無(wú)聞而忽視。更不能因?yàn)橐恍W(xué)生活潑可愛(ài)而過(guò)分在意，給學(xué)生留下一種不平等的感覺(jué)。要給所有學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)嘗試活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得被重視。

維持基本的秩序是必要的，但不要太過(guò)于拘束學(xué)生的行為，可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己喜歡的小伙伴一起進(jìn)行游戲，讓學(xué)生自由自在的享受游戲的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)一定的社交能力和自信心。

三、 體育課堂內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活中提取

（一）截取實(shí)際生活中有趣的情節(jié)

幼兒園階段的體育教學(xué)不需要多么深厚的理論作為導(dǎo)向，也不需要特殊的環(huán)境，只要重現(xiàn)一些幼兒熟悉的生活場(chǎng)景即可得到幼兒的認(rèn)同。教師在上課時(shí)可以選取學(xué)生日常都經(jīng)歷過(guò)的情景，讓學(xué)生以最快的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)。

例如可以選擇比較受歡迎動(dòng)畫片里的場(chǎng)景，《熊出沒(méi)》中熊大和熊二保護(hù)樹(shù)木和光頭強(qiáng)互相捉迷藏的情節(jié)，挑選出學(xué)生扮演熊和光頭強(qiáng)一起玩捉迷藏的小游戲。有了動(dòng)畫片里的故事情節(jié)作為鋪墊，那么再進(jìn)行小游戲?qū)W生的興致明顯高漲了很多，只要組織得當(dāng)就能很好地開(kāi)展，且學(xué)生的注意力能更好地集中到教師的示范與教學(xué)上。

（二）引導(dǎo)幼兒扮演生活里較為熟悉的角色并及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

教師如果僅僅是進(jìn)行一些動(dòng)作示范或者是口頭講解，那么得到的效果是非常差的。教師要盡可能讓角色扮演真實(shí)起來(lái)，必要時(shí)要借助一些小道具讓學(xué)生有一種歸屬感并投入到角色中去，之后教師再根據(jù)角色設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。

幼兒往往會(huì)崇拜一些有英雄光環(huán)的人物，教師在教學(xué)跑跳的動(dòng)作時(shí)，可以用一些精美的小紙片寫上“警察”兩個(gè)字，然后貼到學(xué)生的衣服上，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是小警察了，警察要想抓壞人必須學(xué)會(huì)跑和跳，誰(shuí)先學(xué)會(huì)誰(shuí)就是一名合格的小警察。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)還會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)，將做得最好的同學(xué)給予“體育課小明星”的稱號(hào)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

借助學(xué)生對(duì)警察崇拜的心理，讓學(xué)生更用心的學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)體育動(dòng)作，可以收獲很好的效果。如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，要及時(shí)發(fā)放小禮物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生擁有一定的成就感。久而久之會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生莫大的信心，更加認(rèn)真地去對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)。

四、 教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的合理使用，盡可能地接近日常生活

語(yǔ)言是教師和幼兒溝通的橋梁，教師要把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)句，如果用平常大人說(shuō)話的口吻和幼兒說(shuō)話，那么學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生迷茫的心理，不理解教師是什么意思，還很有可能會(huì)產(chǎn)生恐懼和不信任的表現(xiàn)，這樣不利于教師和學(xué)生們的關(guān)系更加的親近。

因此教學(xué)語(yǔ)言貼近生活也是教師要注意的一點(diǎn)，例如教師語(yǔ)氣要盡可能和藹，多使用一些語(yǔ)氣詞。在講解知識(shí)的時(shí)候要盡量放慢速度，或者是模仿學(xué)生家長(zhǎng)的說(shuō)話方式和語(yǔ)氣。例如叫學(xué)生“寶貝”“乖乖”，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)，不再那么生疏。學(xué)生犯了錯(cuò)誤不要急于批評(píng)，要先用友好的語(yǔ)氣給學(xué)生講道理，讓學(xué)生明白什么是對(duì)與錯(cuò)。

要有多種形式的鼓勵(lì)話語(yǔ)，不能每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好的話都是同樣的話語(yǔ)，要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出褒獎(jiǎng)。例如頑皮的學(xué)生突然表現(xiàn)得很好，那么教師要用夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如“哇，大家快看看某某，他太棒啦”，如果是某個(gè)學(xué)生體育動(dòng)作格外標(biāo)準(zhǔn)，那么教師要注意發(fā)揮小榜樣的作用，呼吁大家都向他學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生格外難忘的印象，同時(shí)也無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生遵守紀(jì)律。

五、 將生活化教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)內(nèi)容相交融、相匹配

良好規(guī)劃的教學(xué)環(huán)境可以有一種儀式感，學(xué)生也能更好更快地融入體育氛圍中去。教師在布置教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，要注意利用各種道具，比如橫幅或者體育器材。如果是室內(nèi)體育課，可以在教室內(nèi)貼上各種各樣的體育圖畫，用多媒體播放一些關(guān)于體育的動(dòng)畫或者音樂(lè)。這樣會(huì)有濃濃的運(yùn)動(dòng)氛圍。

如果是室外體育課，那么要注意場(chǎng)地的選擇，可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)，在周圍擺上需要用到的體育器材，當(dāng)然也要考慮到游戲器材的安全程度，杜絕有安全隱患的器材，避免學(xué)生在戶外有磕碰的情況出現(xiàn)。

六、 引進(jìn)比賽制度，優(yōu)化體育課堂模式

一般的幼兒園體育課堂模式就是教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，或者向?qū)W生講解一些基本動(dòng)作為主，這樣的模式雖然有一定的合理性，但是時(shí)間久了幼兒難免會(huì)覺(jué)得沒(méi)有趣味性。教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些簡(jiǎn)單的小比賽作為體育課堂的一個(gè)小活動(dòng)，比賽在日常生活中也是非常常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技形式之一，且比賽更能讓幼兒有緊迫感和挑戰(zhàn)性。

例如在教學(xué)拍球這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師可以選擇在室內(nèi)舉行一個(gè)小比賽，比賽規(guī)則可以制定為學(xué)生拍著球向終點(diǎn)邁進(jìn)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就獲勝了。教師要注意賽道的設(shè)置不應(yīng)該太長(zhǎng)，要有適中的距離，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得太過(guò)于困難，而且要注意終點(diǎn)的設(shè)置一定要醒目，并給學(xué)生講清楚比賽規(guī)則。

這個(gè)比賽比較適合學(xué)前班的兒童，將學(xué)生分為兩組，每一組派出一名同學(xué)進(jìn)行比賽，直到比完為止。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中也得到了一定的體育鍛煉，而且也學(xué)會(huì)了拍球這個(gè)動(dòng)作，教師在比賽結(jié)束后要對(duì)表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)積極性。

七、 在幼兒園體育課中引入以人為本的價(jià)值觀念。

體育課絕不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些鍛煉身體的方法，或者是一些基本的體育動(dòng)作，更重要的是通過(guò)體育課教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生享受健康，樂(lè)于助人，以人為本的理念。幼園時(shí)期教師也是學(xué)生爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，因此教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，在一些特殊情景時(shí)要積極表現(xiàn)出一些具有美感的行為來(lái)感化學(xué)生，在學(xué)生幼小的心靈中種下善良的種子。

例如在體育課中，如果有學(xué)生不慎摔倒，這時(shí)教師一定要呼吁周圍的學(xué)生來(lái)幫助這位摔倒的學(xué)生站起來(lái)，并和其他的學(xué)生一起來(lái)安慰這位學(xué)生。而錯(cuò)誤的做法就是教師默默地扶起摔倒的學(xué)生，而沒(méi)有對(duì)其他的學(xué)生有一個(gè)教育的環(huán)節(jié)。

還有一種常見(jiàn)的情況就是兩位學(xué)生為了爭(zhēng)搶一個(gè)體育器材而開(kāi)始吵鬧，這時(shí)教師要做的不是將他們倆分開(kāi)并訓(xùn)斥他們，而是向兩位學(xué)生講道理，引導(dǎo)學(xué)生明白退讓的做法，鼓勵(lì)學(xué)生相互禮讓。

同情與禮讓都是日常生活中每個(gè)人都應(yīng)具備的價(jià)值理念，教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知禮懂禮，擁有一定的社會(huì)交往能力，讓學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同提升而為今后的人生成長(zhǎng)埋下“種子”。

八、 樹(shù)立可行并貼合實(shí)際的體育教學(xué)目標(biāo)

雖然幼兒園階段的體育教學(xué)任務(wù)較簡(jiǎn)單，且教師也沒(méi)有太大教學(xué)壓力，但這并不意味著教師不用設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，只是帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體。幼兒園的體育教學(xué)更注重教會(huì)幼兒有一定的生活能力，也有一定的肢體協(xié)調(diào)能力。所以教師可以從現(xiàn)實(shí)中來(lái)發(fā)掘教學(xué)目標(biāo)。

例如體育課中在學(xué)習(xí)“跳”這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生說(shuō)這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是袋鼠跳和青蛙跳，首先讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)跳這個(gè)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，在學(xué)生已經(jīng)熟練了之后，讓學(xué)生開(kāi)始模仿青蛙跳和袋鼠跳，老師也注意示范動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生一起跳。

在一節(jié)課最后階段，教師可以問(wèn)學(xué)生，還有什么動(dòng)物的跳可以進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生興致會(huì)更高，會(huì)進(jìn)行各種各樣的跳的動(dòng)作，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行跳躍，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己有體育運(yùn)動(dòng)的天賦，更加認(rèn)真地加入體育課堂的鍛煉之中。

總的來(lái)看，將生活的氣息融入幼兒園體育課堂中可以讓幼兒覺(jué)得更加親切，也可以消除幼兒對(duì)于體育課的恐懼心理。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要多多根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)選取適合他們的體育活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際實(shí)施的效果來(lái)靈活地調(diào)整教學(xué)方式。對(duì)幼兒園階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂更多的是用來(lái)鍛煉身體，放松心情，要學(xué)習(xí)到一定的體育動(dòng)作，同時(shí)也學(xué)習(xí)如何與其他的小伙伴進(jìn)行交流和玩樂(lè)，從而更加幸福健康的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳建華，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣鞏昌幼兒園。