論幼兒足球體育活動的組織與開展策略

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，社會及幼兒園越來越重視幼兒的全面發(fā)展，其中就包括幼兒體育活動。因此，提高幼兒對體育活動的興趣，是目前幼兒教育中應(yīng)該解決的重要問題。本文主要圍繞我園開展的體育足球教學(xué)活動實踐為例，探尋幼兒足球教學(xué)活動中對幼兒的作用，以及幼兒園如何開展足球教學(xué)活動，又如何組織與實踐的。

關(guān)鍵詞：幼兒園，體育足球，活動實踐

一、 幼兒足球教育現(xiàn)狀

有些幼兒體育教師往往受到足球教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致幼兒在實際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)足球理論知識，忽視了實踐教學(xué)的重要性，忽視對幼兒的體育鍛煉。導(dǎo)致足球教學(xué)課堂教學(xué)效率降低。還有一些教師不愿意創(chuàng)新和改進(jìn)他們自己的足球教學(xué)方法。他們覺得自己會浪費(fèi)大量時間準(zhǔn)備課程和學(xué)習(xí)課程，這對足球運(yùn)動的實際教學(xué)沒有實際影響。

隨著《指南》《綱要》改革的不斷深入，幼兒足球教師應(yīng)在教學(xué)期間豐富足球教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動。只有這樣，幼兒才能激發(fā)足球?qū)W習(xí)的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式也是最新的教育背景下的重要任務(wù)之一。然而，在幼兒足球的實際教學(xué)期間，教師只關(guān)注幼兒的足球運(yùn)作技術(shù)水平，提高足球教學(xué)中幼兒身體素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)化為提高幼兒的運(yùn)動技能。雖然這種教學(xué)方法提高了幼兒足球運(yùn)作的技能，但是不同幼兒的身體，年齡和心理狀況存在很大差距。還有一些幼兒在足球比賽中沒有任何基本技能和運(yùn)動經(jīng)驗。

二、 幼兒足球運(yùn)動在幼兒活動中的作用

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)過多年的發(fā)展，足球?qū)γ總€人來說都是一項非常對抗的運(yùn)動。它對技能和戰(zhàn)術(shù)有很高的要求，需要嚴(yán)格的技術(shù)動作。學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)數(shù)量由一個小型技術(shù)運(yùn)動控制，對身體素質(zhì)有相應(yīng)的要求。就幼兒而言，在足球教學(xué)過程中加入足球比賽可有效防止幼兒因初次接觸足球訓(xùn)練而產(chǎn)生恐懼。足球比賽有很強(qiáng)的興趣和靈活性。這些特征是吸引幼兒利益的有利條件。這些教學(xué)方法符合幼兒心理，身體特征和年齡的心理要求。同時，足球比賽的運(yùn)用可以使足球課更加生動，教師與孩子的關(guān)系也會和諧。在具體的游戲活動的實施中，孩子們可以逐漸熟悉基本的球并進(jìn)行推廣，加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。最重要的一點(diǎn)是，足球比賽可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，孩子們可以集中精力避免因訓(xùn)練困難而厭倦學(xué)習(xí)的感覺以及乏味的訓(xùn)練動作。

（二）提升幼兒足球教學(xué)的整體效率

足球比賽主要是基于比賽形式的足球教學(xué)活動，具有一定的娛樂性和趣味性。除了能夠通過特定游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情外，他們還可以幫助幼兒在足球?qū)W習(xí)過程中掌握基本的足球規(guī)則和運(yùn)動技能和戰(zhàn)術(shù)，從而提高幼兒的身體素質(zhì)。結(jié)合足球比賽教學(xué)模式，使幼兒足球教學(xué)的具體內(nèi)容更加豐富，幼兒可以在豐富的教學(xué)內(nèi)容中集中學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到基本的教學(xué)目的，提高足球教學(xué)的整體效率得到提升。

（三）幫助幼兒提高對足球的興趣

幼兒處于生活的特殊階段，他們在認(rèn)知，情感和行為方面的發(fā)展需要建立在基本健康的基礎(chǔ)之上?？茖W(xué)、有趣和多樣化的足球活動可以培養(yǎng)孩子的運(yùn)動興趣和習(xí)慣，鍛煉他們的素質(zhì)和意志，提高他們的身體素質(zhì)和各方面的能力。在足球活動的各種運(yùn)動中，兒童的步行、跑、踢、打和護(hù)衛(wèi)運(yùn)動得到了很好的發(fā)展，兒童的身體健康得到了有效的發(fā)展。在實踐過程中，兒童的協(xié)調(diào)性，敏感性和反應(yīng)能力更快，體格更強(qiáng)。足球結(jié)束后，孩子們看起來紅潤，呼吸適度、協(xié)調(diào)、情緒愉悅。因此，定期的足球活動不僅能使幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體動作，還能使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

對于幼兒來說，體育教育是一個非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。無論哪項運(yùn)動都要花足夠的時間去掌握，實際情況是教學(xué)時間有限，體育專項戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展也是持續(xù)的。如果你想在不足的時間內(nèi)學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的知識和技能，那么這是當(dāng)前體育教師需要思考的一個主要問題。當(dāng)教師開展足球教學(xué)活動時，如果他們沒有針對幼兒的基本情況制定有效的計劃，只會實施強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子會感到無聊，他們的學(xué)習(xí)壓力也會出現(xiàn)，嚴(yán)重的會產(chǎn)生更激烈的厭倦學(xué)習(xí)，最后，將形成一個不好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能對足球產(chǎn)生興趣。為了防止這種情況發(fā)生，體育教師可以將足球比賽應(yīng)用到教學(xué)中。幼兒在玩耍時發(fā)揮足球訓(xùn)練帶來的學(xué)習(xí)壓力，也可以增加相應(yīng)的技能和知識，幫助教師達(dá)到預(yù)設(shè)。教學(xué)計劃，具體學(xué)習(xí)效果也可以反映出來。足球比賽活動的發(fā)展是一項團(tuán)體活動，它有相應(yīng)的規(guī)則和對抗。孩子們在玩游戲時可以有效地激發(fā)他們內(nèi)心的競爭意識，他們可以有效地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識。

三、 幼兒園足球教學(xué)活動中的組織與策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特征，突出足球活動的趣味性

據(jù)分析，足球活動未能在幼兒園得到有效推廣和普及的一個重要原因是很多人認(rèn)為足球是一項職業(yè)運(yùn)動，具有對抗的特點(diǎn)。它必須是專業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)。然而，實際上幼兒足球的目標(biāo)是在沒有特殊教學(xué)和訓(xùn)練的情況下培養(yǎng)兒童對足球的興趣。因此，在組織兒童足球活動的過程中，要注重利益，充分考慮幼兒的特點(diǎn)，如年齡小、力量弱、速度慢，動作協(xié)調(diào)不足等，淡化規(guī)則，突出興趣，并使用游戲方法來組織兒童足球活動。

不僅如此，教師還需要關(guān)注每個年級兒童的年齡差異。由于不同的孩子在生理，心理和運(yùn)動特征上存在個體差異，在選擇活動和材料時，有必要結(jié)合兒童的實際情況，滿足各級兒童需求的設(shè)計游戲化活動，增添角色、情境，避免無聊、被動機(jī)械學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計中學(xué)足球比賽活動“射擊龍門”，孩子們有強(qiáng)而瘦的類型，根據(jù)孩子的不同優(yōu)勢和掌握技巧，設(shè)計足球的距離是多長，龍門廣泛而狹窄。有高、短，所以不同層次的孩子可以根據(jù)自己的實際情況選擇。在情況方面，創(chuàng)建了一些游戲鏈接，如穿越小橋，鉆洞和跳過河流，以使活動更有趣。它不僅激發(fā)了孩子們對足球的興趣，也促進(jìn)了孩子們積極快樂地參與比賽，享受足球的快樂！當(dāng)然，孩子們也可以挑戰(zhàn)他們自己的極限，他們會嘗試更艱苦的活動。這適合孩子目前的水平，但也有一定的挑戰(zhàn)。它還可以充分發(fā)揮幼兒的潛力，為每個孩子提供一個能夠滿足并取得成功的平臺。

（二）開展形式多樣的足球活動，豐富幼兒運(yùn)動

幼兒園足球比賽組織的形式多樣化。在實踐過程中，我們努力為兒童創(chuàng)造適合的各種游戲活動。類型1：突出趣味，故事表現(xiàn)是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。如中班——魚類覓食活動，教師用大大小小的紙箱制作各種動物的目標(biāo)（目標(biāo)是小動物的大口），足球是一個大泡泡，老師帶著“魚寶寶”吐出來以“大泡泡”為主線，讓中班的孩子們試著將“球”踢進(jìn)“紙箱”，體驗“足球門”的喜悅。類型2：設(shè)置場景，創(chuàng)新思維。在課程游戲化的概念下，我們努力為兒童創(chuàng)造一個自由，獨(dú)立，愉快和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我們創(chuàng)造了各種活動和場景，讓孩子們可以獨(dú)立探索游戲，體驗自由，獨(dú)立，愉悅和創(chuàng)造力。例如，在“小豬洗澡”游戲中，教育鼓勵幼兒使用頭部、腳部等其他部位快速得分球，這不僅挑戰(zhàn)孩子的身體敏感度，還幫助孩子掌握足球技能。類型3：敢于挑戰(zhàn)，競爭和合作。由于他們的挑戰(zhàn)，使體育活動更受兒童歡迎。

教師也可隨著幼兒年齡的不斷上升，開展團(tuán)隊意識和競爭類的游戲，如“擊鼓傳球”“小猴運(yùn)西瓜”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“小猴運(yùn)西瓜”中，在競技的過程中幼兒逐漸養(yǎng)成了團(tuán)隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協(xié)商、自我調(diào)節(jié)，形成良好的規(guī)則意識。

（三）以鼓勵、表揚(yáng)等方式，激發(fā)幼兒足球運(yùn)動的興趣

在足球俱樂部活動過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒自己的亮點(diǎn)。一旦幼兒取得了一些進(jìn)步，就必須給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng)，使他們對自己有足夠的信心。同時，給孩子們更多的機(jī)會在課堂上表演和玩耍。幼兒可以使用一些簡單的示范來表現(xiàn)他們的自尊和自信。成功的教學(xué)是使用各種激勵措施，使幼兒獲得成功的經(jīng)驗?！俺晒Ω小钡奶嵘龑⒋龠M(jìn)其興趣的產(chǎn)生和維持，并不斷認(rèn)識到幼兒在足球教學(xué)過程中的優(yōu)勢和成就。鼓勵和贊揚(yáng)，對孩子的欣賞和肯定是孩子自信的源泉。成功的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育的策略。其目的是盡量減少幼兒的失敗感，使每個人都成功。讓他們感受到成功的快感。由于“成功經(jīng)驗是學(xué)習(xí)兒童過程中最大的內(nèi)在動力”，足球教學(xué)藝術(shù)在傳授能力方面并不存在，而是在激發(fā)覺醒和鼓舞。體育教師應(yīng)該有能力不斷激發(fā)和培養(yǎng)孩子的足球興趣，引導(dǎo)他們從無聊到有趣，從樂趣到樂趣，從樂趣到興趣，實現(xiàn)“快樂體育”和“終身體育”最終目標(biāo)。

（四）構(gòu)建科學(xué)完善的幼兒足球課程體系，形成園本特色內(nèi)容

科學(xué)完善的幼兒足球課程體系是幼兒園足球活動的基礎(chǔ)和前提。在構(gòu)建幼兒園足球課程體系的過程中，必須重視足球作為綜合性體育項目，不僅涉及一些基本的技術(shù)動作，還涉及一些基本的戰(zhàn)術(shù)和基本能力。例如：大班足球活動《喜羊羊搬家》，孩子們在老師的引領(lǐng)下，自己設(shè)置障礙，以“運(yùn)球”“繞樁”“射門”為主，有線索跟蹤延續(xù)性游戲中，孩子們從學(xué)會技能到實踐挑戰(zhàn)，活動現(xiàn)場氣氛活潑、熱烈，孩子們在足球運(yùn)動中，發(fā)展了奔跑能力，提高了身體協(xié)調(diào)性、靈活性，同時培養(yǎng)了孩子樂觀積極、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。足球俱樂部活動結(jié)束后，幼兒在老師的帶領(lǐng)下做足球放松操，從取球到舞球，從拍球到聯(lián)合游戲，小小的足球在孩子們手中、腳下盡情地舞動著，展現(xiàn)著孩子們活潑好動的天性，同時也培養(yǎng)了孩子們對足球的興趣。因此，幼兒足球課程體系的構(gòu)建應(yīng)從以上三個方面入手。幼兒足球技術(shù)動作訓(xùn)練、足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練和基本素質(zhì)訓(xùn)練三個方面的內(nèi)容是縱向坐標(biāo)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是橫坐標(biāo)等等，教師要不斷地構(gòu)建科學(xué)完善的幼兒足球課程體系，合理有效地安排足球教學(xué)活動課程，才能不斷地形成園本特色課程。

四、 結(jié)語

總而言之，開展幼兒足球比賽活動可以激發(fā)參與運(yùn)動的熱情，發(fā)展良好的規(guī)則意識，了解一定的足球知識，進(jìn)一步提升運(yùn)動能力。在開展活動中，教師要做好活動的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合兒童的足球比賽情境，做好教學(xué)指導(dǎo)和安全防護(hù)，通過足球活動促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

張國根，福建省福州市，福建省直屏西幼兒園。