平凡中存境界樂業(yè)中求幸福

張赤方

摘 要：新時代的教師要甘于平凡，悅納自我，感受平淡中的幸福;樂于奉獻，心存責任，感受師愛中的幸福;敬業(yè)樂業(yè)，追求卓越，感受事業(yè)中的幸福。

關(guān)鍵詞：師德;平凡;責任;奉獻;樂業(yè);幸福

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-08 文章編號：1674-120X（2020）01-0011-02

如何引導教師在平凡的工作崗位上追求人生的幸福，與學生一起成長，筆者現(xiàn)結(jié)合湖南省湘潭縣第八中學（以下簡稱“我校”）的實際，略作一番探討。

一、甘于平凡，悅納自我，感受平淡中的幸福

我校經(jīng)歷過創(chuàng)辦普高的輝煌、職高的迷茫、改制成完全中學的陣痛，每一步都經(jīng)受著嚴峻的考驗。現(xiàn)在堅守的大多是一些年齡偏高、身體狀況不夠好的教師。盡管大家稱頌他們?yōu)椤肮こ處煛薄跋灎T”“園丁”“八中的守望者”，但身為教師，無時無刻不在與成績榮辱打著交道，當平凡的他們付出與獲得存在劇烈落差感的時候，師德建設(shè)就不僅要靠外部約束，更重要的是要靠教師們的自愛自悅。著名教育家葉瀾說過：“教師的職業(yè)不應(yīng)該是消耗性的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。教師這一職業(yè)不但要‘益人，也要‘益己。 不但要促進‘學生的發(fā)展，也要促進‘教師的發(fā)展”。教師一定要保持樂觀和積極的心態(tài)，正確對待各種利害得失，要安于平凡，要淡泊名利，以平平常常的心態(tài)、高高興興的心情，去干實實在在的事情。

我?；磉_擔當?shù)陌嘀魅蝿勖窭蠋?，每天清晨就在操場晨練，呼吸著清新空氣，鍛煉著身體，每天和學生們一起生活學習，聆聽他們讀書的聲音，感受他們學習的氣息，每當臨近高考，劉老師總是早早備好學生喜歡的糕點餅干，下自習前送到教室門口，“同學們，每人兩個”，學生甜在口里，暖在心里。就這樣，她樂此不疲地連續(xù)奮戰(zhàn)在班主任崗位26年，她的自我價值就體現(xiàn)在被家長認可、被學生喜歡，守住三尺講臺，盡顯人生風華，從她的微笑中筆者可以感受到她當班主任平凡中的幸福。

像向日葵一樣從容、大度、優(yōu)雅的吳丹老師，任教兩個班的語文教學工作，擔任年級組長，主持學校的心理健康輔導工作，她自認為最美好的事情就是閑暇時讀書，在書籍里會看到無休止的時間流淌，提升了自我修養(yǎng)，明凈智慧，至善至美。她自費參加國家二級心理咨詢培訓，堅持海藍博士“靜觀自我關(guān)懷”的學習，她主辦的心理咨詢室成為眾多學生的溫馨港，撰寫的16篇論文獲省市級獎勵。只有用質(zhì)樸的態(tài)度和悅納自己的心情迎接周遭的人和事，才能保持對教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽光，才能把陽光灑進學生的心田，才能吸引更多的美好，收獲平淡的幸福。

二、樂于奉獻，心存責任，感受師愛中的幸福

習總書記說：“做好老師，要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！毙聲r代的新師德，更加重視弘揚教師的仁愛與寬容精神。教師要明確職責的意義和使命，在和學生互動的過程中，要將學生看成一個個鮮活的生命個體，形成良好的情感互動。在共情通情的基礎(chǔ)上動之以情、曉之以理，情景交融，讓學生獲得知識的傳輸，真正體現(xiàn)生本教育，喚醒每一個生命個體。有了這個認識，才能真正稱得上是人類靈魂的工程師，才能在這個基礎(chǔ)上找到自我的價值和使命感。要建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，尊重平等地對待每一位學生。如果教師的目光一直盯著“瘋枝”，“瘋枝”就會瘋長，就會導致顆粒無收;一直盯著“果枝”，“果枝”就會越長越旺，碩果累累。這就要求教師學會傾聽、理解、寬容、欣賞、懂得贊美，引導他們修德、勤學、明辨、篤行，用智慧把“瘋枝”轉(zhuǎn)化為“果枝”，做學生的良師益友。一旦愛心的種子在學生們的心中深深地扎根，學生們也會把這種人與人之間最珍貴的感情傳遞給教師，教師會真切地感受到師愛中的幸福。

劉愛民老師在她的教育敘事中這樣說過：“假設(shè)你厭惡學生，那么，當你的工作剛開始時，就意味著已經(jīng)結(jié)束，你把學生當魔鬼，你就生活在地獄里，我把學生當天使，我就時刻生活在天堂里?！痹谶@看似平常的話語中，道出了她成為優(yōu)秀班主任的秘訣，也道出了一個真理：熱愛學生是教師的天職，仁愛和寬容是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。

美國思想家愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”愛生是教師的基本品質(zhì)，這種愛更意味著奉獻和責任。2018年暑假，劉愛民老師被查出有婦科腫瘤，做了全切手術(shù)，但她樂呵呵地說：“我好了，227班進高三了，我想陪著他們畢業(yè)，沒有學生的陪伴我會加重疾病的痛苦?！毙菁?？還是上班？如此樂觀的抉擇，在劉老師的心中，陪伴學生已然成為她人生中的樂趣，其實這正是因為她有著執(zhí)著的信念和強烈的責任感，才感受到了責任所給她的巨大力量和人生中的幸福。

三、敬業(yè)樂業(yè)，追求卓越，感受事業(yè)中的幸福

“教育是師生共度生命的歷程?！蔽覈糯軐W家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的，教師用自己的知識、情感和智慧對學生進行個性化的塑造，引領(lǐng)學生在豐富知識、發(fā)展智力、完善人格中求真、求善、求美，教師的生命就是完全打開的，就會和學生一起痛苦、一起歡樂。當教師看到自己的心血在學生身上漸漸地融化、組合、萌芽、生長時，就會越干越幸福，工作將成為他們生命的有機組成部分，換來的是一種心靈的踏實和滿足，這是教師感受職業(yè)幸福和創(chuàng)造幸福的過程。這種過程促使教師由外在的“敬業(yè)”變?yōu)閮?nèi)在的“樂業(yè)”，真正把教師這一謀生的“職業(yè)”變成實現(xiàn)人生價值的“事業(yè)”。

真正的教師既要做“人師”，也要做“經(jīng)師”。 當今傳統(tǒng)的單向、“傳教式”、“填鴨式”的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大，教學模式已起了質(zhì)的變化。教師要認知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，更是新時代師德的重要內(nèi)涵。

我校的周備荒老師視力不好，于是辦公室里總能看見一個瘦小的身影，把厚厚的習題撐到厚眼鏡前仔細研究。辦公桌上擺滿了成堆的教育教學資料，教室里，他一邊講解，一邊手舞足蹈，使出渾身解數(shù)試圖讓學生理解抽象的地理知識，學生邊聽邊哈哈大笑。他從不搞題海大戰(zhàn)，卻連年高考成績名列前茅。在拿成績說話的今天，不得不佩服周老師的魅力。正如他說的：“當我營造一個充滿生命活力的課堂時，當我所教的孩子成績有所提高、思想有所進步時，當我的知識結(jié)構(gòu)不斷充實完善時，我感到了幸福?！彼屝腋Ｓ辛诵碌膬?nèi)涵，因為他不僅在享受課堂，更在享受人生。

總之，誰來提高教師的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會、靠自己。教師應(yīng)接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。幸福其實很簡單，教師們正行走在路上，平凡中存境界、樂業(yè)中求幸福。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]嚴運錦.新時代師德師風建設(shè)的反思與重構(gòu)[J].現(xiàn)代中小學教育，2019（10）：70-73.