基于英語繪本閱讀下的小學(xué)英語教學(xué)

駱麗梅

【摘要】? 對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是十分重要的，因為英語是世界上使用最頻繁的語言，占據(jù)著重要地位。從幼時就要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，英語繪本閱讀是英語閱讀的一部分，為英語學(xué)習(xí)帶來了新模式，將繪本運(yùn)用到英語教學(xué)中不但能讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣，還能提高學(xué)生的積極性。本文就這種基于英語繪本閱讀的小學(xué)英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】? 繪本閱讀 學(xué)生 英語學(xué)習(xí)

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-154-01

小學(xué)是學(xué)生重要的成長和學(xué)習(xí)階段，也是啟蒙時期，由于小學(xué)生的自主能力弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很容易對學(xué)習(xí)的知識感到厭倦，上課的注意力無法完全集中。因此，傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)不能夠再吸引小學(xué)生，英語教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的興趣。而英語繪本有著內(nèi)容豐富、圖像傳神的特點(diǎn)，所以更加吸引小學(xué)生，將繪本閱讀運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生提供特別的閱讀方式，由此展開他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

一、在小學(xué)英語教育中運(yùn)用繪本閱讀的優(yōu)勢

如今的教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力，英語教學(xué)中往往需要學(xué)生掌握一定的詞匯并了解英語語言的表達(dá)。在這種要求下，繪本閱讀能夠滿足小學(xué)生的需求且持續(xù)地吸引他們的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠愿意閱讀，并在閱讀過程中積累更多的詞匯，學(xué)會當(dāng)?shù)氐谋磉_(dá)方式。所以，繪本閱讀的運(yùn)用對于小學(xué)英語教學(xué)有極大的優(yōu)勢，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時不知不覺中積累更多的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感，符合現(xiàn)代教育的要求。

二、小學(xué)英語繪本閱讀過程的共性問題

1.繪本選擇隨意

目前很多學(xué)校繪本的選擇充滿隨意性，有的教師認(rèn)為繪本就是圖畫書，文字是次要的，只要有圖就行，沒有選擇意識。教師只關(guān)心學(xué)生拿到的繪本是否是喜歡的，不關(guān)注繪本的內(nèi)容是否與課本內(nèi)容是否有聯(lián)系，是否能為教學(xué)作補(bǔ)充。導(dǎo)致學(xué)生拿到的繪本與其閱讀水平不符，可能簡單可能太難，這樣英語繪本閱讀教學(xué)就無法發(fā)揮最大作用。

2.交給學(xué)生的閱讀方法簡單

繪本閱讀也需要教師掌握科學(xué)的方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，但很多小學(xué)英語教師缺乏認(rèn)識，沒有用繪本閱讀輔助教學(xué)的認(rèn)知。在教學(xué)時，出現(xiàn)閱讀方法簡單化，閱讀內(nèi)容跟課本內(nèi)容也沒什么關(guān)聯(lián)，英語繪本輔助教學(xué)的作用沒有發(fā)揮出來。

3.繪本不及時更新，研究滯后

課堂上用到的繪本如果無法及時更新，就不能讓學(xué)生及時掌握新的詞匯和學(xué)習(xí)方法。而對于英語繪本閱讀運(yùn)用到小學(xué)英語中的這種方法剛剛起步，處于初始階段，研究滯后，有待深入研究。

三、英語繪本閱讀在英語教學(xué)中的實(shí)踐價值和策略研究

1.注重繪本中的詞匯教學(xué)

在英語的學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說很重要，但很多單詞學(xué)生記完了就忘，沒有辦法形成長期記憶，而將詞匯放在句子中或者具體的場景中時，會顯得有生命力，學(xué)生記憶起來也會更容易。教師在進(jìn)行繪本閱讀時也要重視這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解閱讀中出現(xiàn)的詞語意思，同時教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和整理，在小學(xué)英語中，使用最多的是介詞和連詞，在英語閱讀中，這兩個是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師應(yīng)注意這一處的詞匯積累，幫助學(xué)生真正掌握單詞的意思和用法。

很多單詞都有多個意思，例如，“right”有右邊和正確的意思，“miss”有想念和錯過的意思，“fly”有飛和蒼蠅的意思等等，這些意思如果讓學(xué)生死記硬背那么很快就會忘記。教師可以在讓學(xué)生閱讀完相關(guān)的句子后，進(jìn)行不同意思的場景辨析，讓他們通過句子和場景記住不同的意思，增強(qiáng)學(xué)生語感，繪本中的圖畫能加強(qiáng)學(xué)生對句子的理解和掌握。

2.注重繪本中英語表達(dá)習(xí)慣的教學(xué)

由于文化的差異，英語這門語言在表達(dá)習(xí)慣上與漢語還是有很大的不同。英語句子的結(jié)構(gòu)和組成部分甚至是語法都需要通過學(xué)生在不斷地閱讀中培養(yǎng)然后掌握，為了學(xué)生能夠?qū)W會英語的表達(dá)習(xí)慣，教師在進(jìn)行繪本閱讀時應(yīng)該注重學(xué)生閱讀句子的培養(yǎng)。在閱讀完成后，教師可以有目的性地讓學(xué)生流利地把句子讀出來或者背誦下來，讓學(xué)生形成用英語思維去表達(dá)的習(xí)慣，對今后他們深入學(xué)習(xí)語法有很大的幫助。在繪本閱讀中，會插入大量的圖片，這會給他們留下深刻的印象，有助于他們學(xué)習(xí)英語單詞和句子。

3.注重學(xué)生閱讀方式的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀的方式和習(xí)慣決定著閱讀的效率，尤其是在閱讀到帶有生僻的句子和詞匯時。這時候就需要教師進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生在閱讀時應(yīng)先快速瀏覽了解文章大概意思，并圈出不會的詞語對上下文有個揣測，隨后再次翻閱文章時需要翻閱文章后面給出的生詞意思，對號入座，快速閱讀，第三次閱讀時就可以逐句翻譯，找出不懂得詞組進(jìn)行查閱。通過三遍的閱讀讓學(xué)生加深印象的同時培養(yǎng)快速閱讀的能力，為以后初高中閱讀更復(fù)雜的文章打下良好基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生和學(xué)生間、學(xué)生和老師間交流分享

利用英語繪本輔助教學(xué)重點(diǎn)不在于繪本中的內(nèi)容，而是一種閱讀習(xí)慣和閱讀方式的培養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生能掌握更多的閱讀方法，提高對英語的理解能力。這需要教師鼓勵學(xué)生們之間要多探討，可以是閱讀方法，也可以是閱讀過程中出現(xiàn)的句子、單詞，最好用英語交流，提升口語表達(dá)能力。例如，在區(qū)分一個句子當(dāng)中的單詞是動詞、名詞還是形容詞時，有很多種方法，可以判斷主語等等。一些情節(jié)性的故事，還可以組織學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語

總之，英語繪本教學(xué)是英語閱讀中一個很好的方式。里面包含的純外國本土故事可以讓學(xué)生體會到西方文化，接觸到純正的英文。其中所含的圖畫圖片為閱讀增添了很多樂趣，讓每篇閱讀中的表達(dá)變得生動形象，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有重要意義。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]秦靈玲.英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究.品牌研究[J]，2019，01.

[2]李敏.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中英語繪本的應(yīng)用探索.《教師教育能力建設(shè)研，究》科研成果匯編（第八卷），2018，08.