小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

王文芳

【摘要】? 面對新的教育形式，教師需要認真講解數(shù)學(xué)知識，同時還要提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時需要利用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同時還能利用自己掌握的知識解決問題，最終實現(xiàn)學(xué)生提問能力的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 提問能力 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 問題意識

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-104-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，需要創(chuàng)設(shè)出民主的環(huán)境，讓學(xué)生能放下戒心，主動提出問題;創(chuàng)設(shè)問題情境，借助問題引導(dǎo)學(xué)生;教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生更快更好地解決問題;引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，從在此過程中提出更多的問題，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，培養(yǎng)問題意識

如果學(xué)生能處于一個輕松、民主的環(huán)境中，那么學(xué)生將會更好地融入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠放下戒心，敢于提出自己的問題。教師需要逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新教育理念落實到位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，勾起學(xué)生的好奇心，課堂氛圍也會因此變得更加有趣，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也能利用多種方式提出問題。教師需要以朋友的角色與學(xué)生相處，多多與學(xué)生溝通和交流，同時教師還要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異性，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。在這樣的氛圍中，學(xué)生更愿意提出自己的問題，而教師要做的就是鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以將自己不同的想法和意見完整地表達出來。無論學(xué)生的想法是對還是錯，教師都需要給予其支持。只有學(xué)生敢于思考、敢于表達，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能有針對性地回答問題，調(diào)整教學(xué)策略，控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏，最大程度提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)觀察物體的內(nèi)容時，教師就可以加入游戲環(huán)節(jié)。一名學(xué)生需要藏在講臺后面，然后隨意舉起自己的一只手，教師需要猜測學(xué)生舉出的手是哪只。如果教師每次都能快速答對，那么學(xué)生就會引起產(chǎn)生疑問，而教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，如“為什么教師總能快速答對？是否可以借助拇指來進行判斷？是否可以借助自己的手去判斷？”利用這樣的方法，可以加深學(xué)生的印象，活躍課堂氛圍，最大程度提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活問題意識

教師在教學(xué)時可以充分利用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片、音頻、文字等結(jié)合起來，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激，同時還要加入生活元素，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，考慮問題的跨度、密度、難度以及坡度，由淺及深、由簡及難，讓學(xué)生能逐漸掌握更多的數(shù)學(xué)知識，也能借此提出更多的問題。教師提出的問題能連接新舊知識，不斷優(yōu)化和完善學(xué)生的知識體系。

例如，在教學(xué)小數(shù)的內(nèi)容時，教師就需要創(chuàng)設(shè)問題情境，提出各種各樣的問題，如：“同學(xué)們，你們在哪些地方看見過小數(shù)？你知道咱們數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？這些數(shù)跟之前學(xué)習(xí)過的數(shù)存在哪些區(qū)別？”之后，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示文具店內(nèi)的情景圖，每個商品下方都有相應(yīng)的價格，學(xué)生需要將這些文具的價格準確說出來。這時，就會有學(xué)生提出各種各樣的問題，如“有的小數(shù)是0.2，但是有些小數(shù)是0.50，這些小數(shù)有什么區(qū)別？”不同的學(xué)生會有不同的問題，教師需要借助問題引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問題情境，切實提高學(xué)生的提問能力。

三、教給學(xué)習(xí)方法，解決數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)時，不僅需要提高學(xué)生提出問題的能力，同時還需要教給學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生能靈活運用自己掌握的知識解決各類問題。這不僅可以讓學(xué)生在提出、分析以及解決問題的過程中，充分發(fā)揮自己的個性，同時還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在解決問題的過程中，其思維能力會得到有效提高，內(nèi)在潛力也會被激發(fā)出來，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值。

例如，在教學(xué)圓柱內(nèi)容時，學(xué)生就會提出各種問題，如“圓柱的上下兩個底面的面積是否是相同的？”，針對學(xué)生提出的問題，教師切勿直接告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，借助實際操作解決自己的這些問題，驗證自己的想法。學(xué)生可以通過觀察、剪、疊等方式，也可通過測量底面的半徑、直徑驗證自己的想法。采用這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)問題，還能提高學(xué)生的操作能力、動手能力，進而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生反省，準確把握時機

反省提問屬于一種思維活動，包括諸多方面的內(nèi)容，如推斷、抽象、批判、概括等，讓學(xué)生的知識體系變得更加系統(tǒng)和完善。在完成教學(xué)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，并提出一些問題：“同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？那還有哪些知識是不懂的？你覺得你在這節(jié)課中還有哪些需要改進的地方？”借助這些問題促使學(xué)生更好地去反省，也能讓學(xué)生提出更多的問題，有利于學(xué)生思維能力的提高。

例如，在教學(xué)有關(guān)人民幣的內(nèi)容時，教師在完成教學(xué)后，就需要提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生反省，如“在這堂課中，你懂得了哪些道理？那還有哪些問題呢？”這時學(xué)生就會提出各種問題，如“為什么沒有3角、8角面值的人民幣呢？為什么人民幣既有硬幣，也有紙幣呢？為什么1元不等于15角呢？”借助這樣的方式可以勾起學(xué)生的好奇心，也能實現(xiàn)學(xué)生思維能力的提高。

教師在完成教學(xué)后，也需要進行反思和總結(jié)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生去反思和總結(jié)。當學(xué)生完成作業(yè)、練習(xí)題后，需要認真思考自己出現(xiàn)的問題，從中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并解決這些問題，這樣學(xué)生的知識基礎(chǔ)也會變得更加扎實。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會產(chǎn)生更多的問題，而教師應(yīng)當給予學(xué)生提出這些問題的機會。

結(jié)束語

總而言之，要想最大程度提高學(xué)生的提問能力，除了要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，還需要教師運用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境。同時還需要引導(dǎo)學(xué)生去反思與總結(jié)，學(xué)會利用自己掌握的知識解決數(shù)學(xué)問題，增強提問能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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