小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合探索

魏婷婷

【摘要】? 隨著新課程地不斷改革，在當(dāng)前的教育過(guò)程當(dāng)中德育教育是一項(xiàng)比較重要的工作。在當(dāng)前的教育工作當(dāng)中，教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。特別是德育教育工作，學(xué)生在成長(zhǎng)道路上需要德育教育對(duì)其進(jìn)行培育，這樣學(xué)生才能在人生的道路上健康的成長(zhǎng)，因此本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)進(jìn)行一些德育教育工作的總結(jié)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析當(dāng)前教育工作的方向。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂(lè) 德育教育 有機(jī)融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.71? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-093-01

一、引言

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中德育教育工作是當(dāng)前教育工作的主要方向，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是其接受人生觀發(fā)展和知識(shí)的初始階段，教師必須在這個(gè)階段中做好學(xué)生的工作，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，其自身的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度沒(méi)有其他學(xué)科的壓力那么大，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師完全可以進(jìn)行德育教育工作，因此接下來(lái)我們首先分析應(yīng)該從哪些方面在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入德育教育，然后應(yīng)該怎樣去對(duì)德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育教育的滲透點(diǎn)

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中我們首先可以在歌唱教學(xué)中進(jìn)行滲透。在音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歌唱教學(xué)。對(duì)于歌唱教學(xué)而言，我們不僅僅包含相關(guān)的聲樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)我們需要其含有一種意境，我們就需要用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪是音樂(lè)教學(xué)中的一種基礎(chǔ)教法，因此在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去利用相關(guān)的語(yǔ)言并且結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)進(jìn)行分析和探究。主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，并因此作為教學(xué)的方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有更為出色的表現(xiàn)，因此這個(gè)點(diǎn)就可以作為德育教育的切入點(diǎn)。我們?cè)诶谜Z(yǔ)言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，就可以選擇一些音樂(lè)界的一些名人，去分享其名人本身的一些事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。如貝多芬的年少經(jīng)歷，在年少的時(shí)候失聰，但是在年幼的時(shí)候就對(duì)音樂(lè)抱有熱愛(ài)的情感，因此為了去完成自己的音樂(lè)夢(mèng)想，通過(guò)一些輔助工具和堅(jiān)強(qiáng)的意志不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而成為世界著名的音樂(lè)家，通過(guò)一些名人的事跡在歌唱教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透。

其次我們可以在學(xué)生情感抒發(fā)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行滲透，學(xué)生在進(jìn)行一些音樂(lè)表演的過(guò)程當(dāng)中其自身難免會(huì)有一些動(dòng)作，情感越是投入其自身的投入程度越高，比如我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多人在唱歌中總會(huì)去不經(jīng)意間腳尖點(diǎn)地，這就是投入的表現(xiàn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以選擇一些具有勞動(dòng)意義的作品像是《豐收之歌》、《土風(fēng)舞》等。就可以讓學(xué)生在音樂(lè)表演的過(guò)程中讓其計(jì)入一些動(dòng)作然后其作品的魅力。

最后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中升華情感，加深學(xué)生的體驗(yàn)感。加深學(xué)生的體驗(yàn)感，并且在討論的過(guò)程中讓學(xué)生去分享自己在鑒賞過(guò)程中有怎樣的新的體驗(yàn)。

三、德育教育的滲透工作

1.引導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)其是一種聽(tīng)覺(jué)感受，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言其專(zhuān)業(yè)程度和教師比較而言是差距很多的，對(duì)于同一首歌來(lái)說(shuō)教師在鑒賞的過(guò)程當(dāng)中會(huì)感受到其自身的蓬勃宏偉，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其在鑒賞的過(guò)程中只能感到這首歌比較震撼。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首歌曲，讓學(xué)生去感受到歌曲中所表達(dá)的含義。在案例的選擇我們可以選擇一些體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的情感歌曲，像是《黃河大合唱》這種歌曲，并且這首歌在演唱的過(guò)程中學(xué)生能夠切身地感受其自身的魅力，其自身所帶來(lái)的那種砰擊感。然后教師在教授的過(guò)程中可以對(duì)歌曲中的每一段歌詞進(jìn)行分析和賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去品鑒歌曲的含義，一句一句的分析，并且作為這種由歷史含義的歌曲，教師還可以在鑒賞的過(guò)程當(dāng)中去講述當(dāng)時(shí)一些歷史的背景，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)中華民族兒女為了抵抗外來(lái)侵略而頑強(qiáng)奮斗。在鑒賞的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生必然會(huì)感受到其音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，并且其自身有較為豐富的體驗(yàn)，讓學(xué)生去感受到歌曲的魅力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生把愛(ài)國(guó)主義時(shí)刻放在自己的身上。

2.賞析經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

對(duì)于歌曲來(lái)說(shuō)其本身也是一首好詞，在古人手下的詩(shī)詞其本身就是現(xiàn)代歌曲的意蘊(yùn)，只不過(guò)我們現(xiàn)在將其進(jìn)行變化和調(diào)整，讓人們以一種別樣的感受去對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行理解。因此對(duì)于詩(shī)詞來(lái)說(shuō)其自身就包含許多的含義，讓人們能夠去通過(guò)詩(shī)詞去感受其表達(dá)的含義。在古代詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌去表達(dá)自己的抱負(fù)，去表達(dá)自己的愛(ài)情以及自己的困苦等等，我們現(xiàn)在的歌曲也是能夠表達(dá)我們的各種情感，比如當(dāng)前的流行歌主要表述青春奮斗、愛(ài)情美好等等。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)我們希望在教材內(nèi)容選擇上更多的是一些奮斗拼搏之類(lèi)話題的，這樣學(xué)生才在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中才能做好德育教育工作。比如這種勞動(dòng)意義的歌曲，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到父母的艱辛，在日常的生活當(dāng)中能夠去體諒父母的辛苦。讓學(xué)生懂得感恩現(xiàn)在來(lái)之不易的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中懂得好好學(xué)習(xí)，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育是非常有必要的，其能夠有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的影響，然后為學(xué)生樹(shù)立較為正確的人生理想，幫助學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中找到滲透點(diǎn)，做好德育教育的滲透工作，在教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]高日升.音樂(lè)教學(xué)中的德育教育探索與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（15）：89-90+95.

[2]張穎莉，趙艷.德育視角下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑選擇[J].林區(qū)教學(xué)，2018（10）：108-110.

[3]劉愛(ài)霞.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展[J].黃河之聲，2017（05）：35.

[4]張珊珊.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透方法[J].華夏教師，2017（05）：50.