提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)有效性的探究

廖源華

【摘要】? 數(shù)學(xué)是初中義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，師生互動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)方式，能促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。在師生互動(dòng)中，教師設(shè)置平等對(duì)話議題，學(xué)生通過(guò)生生交流、師生交流，完成議題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。文章先分析初中課堂有效師生互動(dòng)的意義，在此基礎(chǔ)上探討實(shí)施師生互動(dòng)的措施，以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 高效性 路徑

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-090-01

課堂上的師生互動(dòng)主要是指教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程的信息互換，是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍上的一種有效教學(xué)方式。有效的師生互動(dòng)能幫助學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能幫助學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注意課堂師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，還在利用大量的課外時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。文章主要探討初中數(shù)學(xué)有效課堂師生互動(dòng)的構(gòu)建方式，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)有效課堂師生互動(dòng)的構(gòu)建意義

1.利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要構(gòu)建新型師生關(guān)系，即平等、民主、和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)師生在課堂上的高效互動(dòng)，能使學(xué)生與教師進(jìn)行平等對(duì)話，使學(xué)生感受到教師的尊重，更加理解和敬仰教師，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)提倡學(xué)生通過(guò)自主探究、自己動(dòng)手、合作交流進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以使知識(shí)學(xué)習(xí)更活潑、更豐富、更具活力。有效師生互動(dòng)的構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并以積極的心態(tài)進(jìn)行深層次知識(shí)的研究，在改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究將自己對(duì)問(wèn)題的想法與教師進(jìn)行交流，以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。在有效師生互動(dòng)模式的輔助下，學(xué)生能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)，能提高學(xué)習(xí)效率。

3.利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

在有效的師生互動(dòng)模式下，教師可以通過(guò)問(wèn)題的提出與學(xué)生進(jìn)行平等交流，學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，遇到困難時(shí)，通過(guò)自己思考解決不了時(shí)，向教師求助，這樣，學(xué)生能以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己的困惑向老師說(shuō)明，并在老師的輔助下實(shí)現(xiàn)特定問(wèn)題的破解，同時(shí)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到解題方法，并構(gòu)建特定的知識(shí)體系。在互動(dòng)模式下，學(xué)生將自己的觀察、推理、交流、反思進(jìn)行全盤托出，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生良性互動(dòng)的構(gòu)建對(duì)策

1.以師生平等的教學(xué)理念為切入點(diǎn)進(jìn)行師生互動(dòng)

教師的教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的良性師生互動(dòng)，就需要教師先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以師生平等為依托，走下講臺(tái)，將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，并明確自身的引導(dǎo)地位，主要通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師明確與學(xué)生的平等關(guān)系，是構(gòu)建良性師生互動(dòng)的前提，也能促進(jìn)良性師生互動(dòng)的順利開(kāi)展。師生平等的教學(xué)觀念改變了傳統(tǒng)的學(xué)生以教師是從的狀況，改變了學(xué)生對(duì)教師的盲目遵從，使學(xué)生敢于在教師面前表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，也利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

2.以科學(xué)規(guī)劃為良性師生互動(dòng)營(yíng)造契機(jī)

在構(gòu)建師生互動(dòng)模式時(shí)，教師可以將該模式分成情感互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)、行為互動(dòng)。情感互動(dòng)是教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行情感交流;認(rèn)知互動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的整合;行為互動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)有一定的實(shí)踐性，有些知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究總結(jié)出規(guī)律。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)需求為學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)素材，并為學(xué)生提出問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行自學(xué)，并解答教師的任務(wù)，以活躍學(xué)生思維。

教師可以通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行情感互動(dòng)，情感在教學(xué)中有重要熏陶作用。教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建良性師生互動(dòng)的重要影響因素，教師在課堂教學(xué)中最大限度地投入感情，能最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的需要，肯定學(xué)生的成績(jī)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更活潑，目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也可以通過(guò)思辨互動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)議題，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)議題的看法，以提高課堂互動(dòng)的實(shí)效性。

3.以積極引導(dǎo)提高課堂師生互動(dòng)的有效性

教師在實(shí)際教學(xué)中要通過(guò)案例等進(jìn)行引導(dǎo)，以使學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的總結(jié)。教師要弱化考試的評(píng)價(jià)方式，增加過(guò)程評(píng)價(jià)的比例，以激發(fā)課堂互動(dòng)的參與性。教師要對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)各種可能出現(xiàn)的生成性事件，以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以在課堂上與教師進(jìn)行問(wèn)題的探討。教師在構(gòu)建課堂互動(dòng)模式時(shí)要注意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行互動(dòng)引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的互動(dòng)積極性。在互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)和想法，并和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，以引導(dǎo)學(xué)生成功解決問(wèn)題。對(duì)同一問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行解答，使課堂生成資源成為有效課堂互動(dòng)的助力。

總之，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅依靠記憶和練習(xí)，更多的是需要思考。在課堂上，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，使課堂互動(dòng)更有效，以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。良好的師生互動(dòng)能使學(xué)生在生生交流、師生交流的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度，同時(shí)將互動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力，在突出課堂主體地位的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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