互聯(lián)網(wǎng)背景下中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理策略探究

曹林

摘 ?要：在現(xiàn)代中職互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用教學(xué)背景下，中職教師在對學(xué)生進(jìn)行管理時，要堅持做到讓電子設(shè)備成為班級日常管理的新助手;加強(qiáng)和學(xué)生的交流;及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其未來的成長和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;中職護(hù)理;學(xué)生管理;策略探究

一、讓電子設(shè)備成為班級日常管理的新助手

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國的科學(xué)技術(shù)水平取得了巨大進(jìn)步，漸漸地人們的生活被電子信息產(chǎn)品所籠罩。新型電子產(chǎn)品的出現(xiàn)為我們的生活帶來巨大變化，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，電子信息技術(shù)在一定程度上幫助老師更加全面地管理學(xué)生。在對中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實施教學(xué)管理的時候，由于中職學(xué)校的學(xué)生具有一定的獨(dú)特性和叛逆性，在管理的過程中可能會遇到一些困難。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可能不聽從老師的管教，不會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些醫(yī)藥知識，以及為學(xué)生講述在對病人進(jìn)行護(hù)理的過程中的行為舉止，許多中職學(xué)校的學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理知識是枯燥的。因此中職學(xué)校的學(xué)生在老師講課的時候很有可能干一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時會影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了我們的生活，中職學(xué)校的每一個教室里面都會有電子設(shè)備，老師就可以讓電子設(shè)備成為管理班級的工具，起到一定的監(jiān)督作用，從而對中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高效管理。

例如，老師可以利用“雨課堂”“藍(lán)墨云”等APP檢查中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況;可以專門選擇專業(yè)課的知識進(jìn)行組卷，對學(xué)生進(jìn)行測試，老師通過測試結(jié)果及時調(diào)整相應(yīng)的授課計劃。此舉讓中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能及時認(rèn)識到自身專業(yè)知識掌握的不足之處，起到了查漏補(bǔ)缺的作用，使學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)方法，更加有針對性地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足。由于中職學(xué)校和普通學(xué)校還是存在一定的區(qū)別的，通常情況下中職學(xué)校是允許學(xué)生帶手機(jī)到校的，但是不允許學(xué)生玩手機(jī)。老師在制定懲罰制度的時候，就要按照學(xué)生違紀(jì)的程度進(jìn)行制定。比如，倘若學(xué)生上課偷偷的玩手機(jī)了，就要按規(guī)定沒收手機(jī)，同時扣除該生相應(yīng)的操行評分，當(dāng)學(xué)生同樣違紀(jì)情況出現(xiàn)兩次的時候懲罰加倍。通過制度的制訂與實施讓中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生自覺管理好手機(jī)，使手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。另外老師還可以制定相應(yīng)的班規(guī)，對在課堂上不認(rèn)真聽講、做小動作的學(xué)生進(jìn)行處罰并扣除學(xué)生相應(yīng)的操行評分。這樣在一定程度上規(guī)范了學(xué)生的日常行為，使中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成“自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我管理”的能力，提高了中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)和學(xué)生的交流

現(xiàn)在我們的社會被互聯(lián)網(wǎng)籠罩著，在網(wǎng)絡(luò)平臺下人和人能夠隨時進(jìn)行溝通交流，方便了人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)把一個浩瀚的宇宙變成了一個小小的地球村。在對中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生們加強(qiáng)交流和聯(lián)系。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，一般情況下每一個學(xué)生都會有一部手機(jī)，老師就可以通過手機(jī)和學(xué)生們進(jìn)行交流。處于中職學(xué)校的學(xué)生一般都是文化課程成績不理想，從而進(jìn)入中職學(xué)校去學(xué)習(xí)一門技能，提升自身的發(fā)展空間。對于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生們學(xué)習(xí)一些醫(yī)藥知識，掌握一些護(hù)理病人的職業(yè)技能，從而在將來能夠找到一個合適的工作。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生每天接觸到的是人體結(jié)構(gòu)，涉及到的專業(yè)課程帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖知識，這在一定程度上影響著學(xué)生的身心健康。老師在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，站在學(xué)生的角度去思考問題，拉近和學(xué)生的距離，從而能夠讓中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生和老師敞開心扉，愿意主動的和老師進(jìn)行談心，幫助學(xué)生釋放在學(xué)習(xí)過程中遇到的心理壓力。

例如，老師在對中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理的時候，可以利用手機(jī)等電子設(shè)備加強(qiáng)和學(xué)生們的交流。比如現(xiàn)在通訊軟件的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟了，老師可以利用QQ、微信、抖音等工具和中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行線上交流。有的時候老師和學(xué)生面對面談話的時候，一些難以啟齒的話不能夠直接表達(dá)出來，但是通過互聯(lián)網(wǎng)上的通訊軟件，能夠在不尷尬的前提下進(jìn)行表達(dá)。并且通過QQ進(jìn)行交流的時候，老師和學(xué)生都是可以使用可愛的表情包的，這樣能夠在一定的程度上拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生意識到老師的和藹可親，從而將會把老師當(dāng)作自己的朋友。老師還可以建立一個班級QQ、微信群，邀請全班學(xué)生都加入到這個群聊當(dāng)中，在空余時間，老師就可以通過這個群聊和學(xué)生們進(jìn)行聊天，活躍群聊中的氣氛。另外當(dāng)老師有什么緊急通知的時候，仍然可以通過群聊進(jìn)行通知，這樣學(xué)生能夠第一時間得到通知，從而提高老師和學(xué)生的默契程度。

三、及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通

隨著時代的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了一定的改變，人們都認(rèn)識到教育的重要性，但是仍然存在一些人不能夠打破傳統(tǒng)觀念思想的束縛。為了能夠提高中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理，使得護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)能力上得到發(fā)展。老師應(yīng)該和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通交流，充分利用好家?；ネㄆ脚_。許多家長認(rèn)為中職學(xué)校不是好學(xué)校，讓孩子去上中職學(xué)校的目的是為了讓孩子獲得一個畢業(yè)證書，因此存在一些家長不重視學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，不能夠更好地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況。為此老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，扭正這些家長的思想，讓家長重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到家校共管。

例如，老師可以通過通訊軟件為學(xué)生的家長普及護(hù)理專業(yè)的重要性，分析學(xué)生畢業(yè)之后從事的工作方向，讓家長了解這個專業(yè)的優(yōu)勢，增加對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知，從而使家長能夠督促學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。另外，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠和學(xué)生家長交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生家長更加準(zhǔn)確地了解到自家孩子在校的學(xué)習(xí)情況，在生活中指導(dǎo)和督促學(xué)生，有利于老師對中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理。

總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，中職護(hù)理教師在進(jìn)行學(xué)生管理時，要適時利用好、管理好電子設(shè)備，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，使其中職學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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[2]何小百，多元化教學(xué)在護(hù)理專業(yè)中的有效應(yīng)用[J]中職教育，2014.02