小學四年級語文教學中師生互動策略探究

楊蘭

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，教育教學不斷進行改革。素質(zhì)教育、新課改背景下，教育教學要求提高，把培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)作為教育教學目標。在這種教學背景下，傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)不適應教學要求，需要教師積極進行教學改革，在課堂教學中融入“以生為本”教育教學理念，做到以小學生為中心，展開有效地師生互動，以此建立良好的師生關系。

關鍵詞：小學;四年級;語文教學;師生互動

引言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的任務不僅是傳道授業(yè)解惑，更應該充分了解學生的個性。通過師生交流，充分挖掘?qū)W生的興趣愛好，根據(jù)學生的具體情況實施教育，有利于培養(yǎng)小學生對語文老師乃至語文課程的喜愛，激勵學生發(fā)揮主觀能動性去學習語文。教師作為課堂教學的組織者，教師教學思想、教學策略直接影響課堂教學展開。在教育教學過程中，教師應該明確學生學習主體地位，在課堂教學中基于學生實際展開有效的師生互動，以此來營造良好的教學氛圍，提高課堂教學效率。

一、小學語文教學中師生互動展開意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學中，教師教學理念落后，在課堂教學中以培養(yǎng)學生知識、能力為目標，對學生展開單向知識灌輸式教學，教育教學理念落后，學生學習積極性不高。這種教學模式下，教師對課堂教學進行全程把控，學生跟隨教師節(jié)奏進行知識學習，沒有體現(xiàn)學生學習主體地位，學生學習積極性不高。新課改背景下，對教育教學要求提高，要求教師不斷進行教學改革，在課堂教學過程中體現(xiàn)學生學習主體地位，以此促進學生全面性發(fā)展。師生互動的展開，促進了學生積極參與進課堂教學過程，激發(fā)了學生學習積極性。

（二）培養(yǎng)學生綜合能力

語文是我國文化的承載體，其具有思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、語言能力等培養(yǎng)價值，能夠?qū)W生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在實際教學過程中，很多小學教師在語文學科教學中注重學生基礎知識發(fā)展，以提高學生語文學科應試能力為教學目標，學科教學價值不高。語文具有語言學特征，語言的本質(zhì)就是進行交流。小學語文教學中教師通過展開有效的師生交流可以促進學生參與進教學實踐過程，在教育教學過程中發(fā)展學生的人際交往能力、基礎知識能力、思想道德品質(zhì)，以此來促進學生全面性發(fā)展。

二、小學四年級語文教學中師生互動策略

（一）課中展開有效的師生互動

課堂教學是學生進行知識學習、能力培養(yǎng)的重要途徑。新課改背景下，對教育教學要求提高，需要教師不斷地進行教學改革，在課堂教學中體現(xiàn)學生學習主體地位，以此來促進學生積極參與進教學過程，提高學生的全面素養(yǎng)。師生互動是課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一個良好的師生互動能夠有效地激發(fā)學生課堂學習積極性，促進學生及時對課堂教學進行反饋，以此來提高課堂教學效率。小學階段，學生身心發(fā)展不成熟，課堂教學專注度不夠。良好的師生互動展開，能夠有效地吸引學生注意力，提高學生課堂專注度。一是創(chuàng)建良好的教學情景，營造輕松的教學氛圍。語文作為一門語言學科，其具有實踐性特征。因此，在語文學科教學中，教師基于教學內(nèi)容、學生實踐進行教學情景構建，讓學生在知識情景中有效地與教師進行互動，能夠促進學生獲得良好的互動感受，讓學生樂于參與進教學互動過程。二是教師展開游戲教學，激發(fā)學生互動積極性。小學生階段，學生性格好動好玩，枯燥的課堂教學難以激發(fā)學生課堂學習積極性。同樣地，枯燥的師生互動也同樣會打擊學生積極性，需要教師在把握學生身心發(fā)展特征的基礎上，有效地進行互動教學創(chuàng)新。游戲教學從本質(zhì)上看，是一種互動教學模式，但是其比傳統(tǒng)的問答互動更具有趣味性，更能夠激發(fā)學生的互動積極性。例如，教師在講解生詞時，展開搶答游戲。比如，教師提出詞語“延綿”，學生快速地就詞語意思進行搶答。這種競爭性互動游戲教學的展開，能夠有效地激發(fā)學生課堂參與欲望，促進學生積極參與進教學過程。

（二）課后展開有效的師生互動

學習過程不僅僅限于課堂教學互動，還包括學生課后學習階段。特別是對于語文學科，在課堂教學中，學生是對基礎知識、應試技巧等進行了系統(tǒng)學習，如果學生想要有效地進行語文知識積累，那么需要學生在課后不斷地進行閱讀，以此來豐富自己的知識含量。小學四年級階段，學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，在這個階段，學生展開有效的課后閱讀對于學生語文能力發(fā)展具有重要意義。在學生進行課后閱讀時，教師的有效引導是必要的。比如，教師可以通過QQ、微信等與學生展開有效溝通，引導學生選擇閱讀素材、輔導學生解決閱讀問題，以此來提高課后閱讀效率。

三、總結

良好的師生互動展開能夠促進學生積極參與進課堂教學過程，激發(fā)學生課堂學習興趣，促進學生全面性發(fā)展。新課改背景下，教師應該明確師生互動教學展開價值，基于教學內(nèi)容、學生實際進行教學設計，展開有效的師生互動，以此來提高教育教學價值。

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