信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

賈風(fēng)華

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的推廣與進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也隨之發(fā)生了重大的變化。信息技術(shù)作為一種新興的技術(shù)不僅改變了人們的生活，在教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)過程也產(chǎn)生了重要影響。教師教學(xué)由傳統(tǒng)的口頭、板書教授轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)。這一改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要影響，其中包括：輔助學(xué)生的知識(shí)理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);知識(shí)理解;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)時(shí)間

信息體技術(shù)因其獲取知識(shí)的便捷性與及時(shí)性對(duì)人們生活產(chǎn)生了重要影響。信息技術(shù)作為一種新興科技在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也影響到了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，但也需要注意信息技術(shù)運(yùn)用過程的事項(xiàng)。如何合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

一、輔助學(xué)生知識(shí)理解

在日常教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化，然后采取生動(dòng)形象的方式將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)點(diǎn)存在的過程和意義，這可便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解能力。但這要求教師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要熟練掌握信息技術(shù)，能擅長(zhǎng)主動(dòng)地將其運(yùn)用到日常教學(xué)中。同時(shí)，這要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解程度的加深，只有充分理解了教學(xué)內(nèi)容，才可以對(duì)其簡(jiǎn)化或者變形，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，輔助學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)生的理解程度。

例如，在講授《有理數(shù)的加法法則》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展信息技術(shù)教學(xué)來(lái)將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而輔助學(xué)生的知識(shí)理解。開展這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過實(shí)物演示法、動(dòng)畫演示法的信息技術(shù)教學(xué)方式開展教學(xué)。由于這部分內(nèi)容是有理數(shù)的第一個(gè)計(jì)算問題，需要學(xué)生們好好掌握。比如，教師采取動(dòng)畫演示法，由動(dòng)畫小人向左、向右運(yùn)動(dòng)以表示有理數(shù)的加減。通過這種直觀的方式，可以很好地輔助學(xué)生理解知識(shí)。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用同樣具備獲取信息的便捷性與及時(shí)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)可求助于信息技術(shù)。這種形式的學(xué)習(xí)，既減輕了教師的工作壓力，也便于教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生可利用信息技術(shù)獲取豐富的課外知識(shí)與活動(dòng)，增長(zhǎng)見識(shí)，愉悅自我。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。但要注意，網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容，避免有害內(nèi)容對(duì)學(xué)生不利影響結(jié)果的出現(xiàn)。

例如，在講授《二元一次方程組》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)引入更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。二元一次方程組是初中階段的重要內(nèi)容，需要學(xué)生熟練掌握它的計(jì)算。但由于學(xué)生對(duì)這種方程組題目的理解能力比較低，教師可以先一步步地為學(xué)生進(jìn)行演算，讓學(xué)生理解這個(gè)公式的由來(lái)，當(dāng)演示到一半時(shí)，教師可以將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生按照任務(wù)一步步地進(jìn)行演算。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方式后，教師可以通過播放網(wǎng)上教師錄制的微課資源，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間

信息技術(shù)除了具有獲取信息方便的特點(diǎn)外，還具有優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)。通過信息技術(shù)，教師可以將這節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示文檔的制作，利用這整個(gè)的演示文檔來(lái)規(guī)劃僅有的四十分鐘的課堂時(shí)間。當(dāng)教師覺得進(jìn)度有點(diǎn)快時(shí)，可以利用信息技術(shù)將剛才所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣既有助于學(xué)生對(duì)剛接觸的知識(shí)點(diǎn)的掌握，也有利于教師開展接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師感到教學(xué)進(jìn)度較慢時(shí)，教師可以將接下來(lái)的演示文檔進(jìn)行篩選，為學(xué)生講解更加重要的知識(shí)點(diǎn)，從而將整節(jié)課的時(shí)間井井有條地進(jìn)行布置。通過信息技術(shù)，教師可以很好地優(yōu)化課堂的教學(xué)時(shí)間。

例如，在開展《余角和補(bǔ)角》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，采取更優(yōu)的教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。這部分內(nèi)容主要為了讓學(xué)生了解余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，因此，教師可以將知識(shí)點(diǎn)按照簡(jiǎn)化的方式教授給學(xué)生。當(dāng)面對(duì)接受能力不高的學(xué)生時(shí)，教師不能過分苛責(zé)，而應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，教師也應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生因材施教，利用信息技術(shù)尋找適合學(xué)生個(gè)人的教學(xué)方式，從而增加學(xué)生與教師之間的親近感情。教師不再浪費(fèi)過多的時(shí)間解答每一個(gè)學(xué)生的疑問，這將很好地優(yōu)化教師的課堂教學(xué)時(shí)間。

總之，信息技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)改革的一個(gè)重要方面對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了深刻影響。合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既可以幫助教師進(jìn)行語(yǔ)言教授無(wú)法表達(dá)的效果展示，又可以促進(jìn)學(xué)生很好地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。教師將復(fù)雜的內(nèi)容利用信息技術(shù)進(jìn)行分解、簡(jiǎn)化后可便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的理解能力，從而輔助學(xué)生的知識(shí)理解;利用信息技術(shù)將網(wǎng)上優(yōu)良的微課資源分享給學(xué)生可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;將學(xué)生按照個(gè)人特點(diǎn)，利用信息技術(shù)尋找合適的方法進(jìn)行教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。

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