幼兒園青年教師應(yīng)如何提高自身師德修養(yǎng)

潘舒婷

[摘 ? 要]促進(jìn)幼兒園青年教師提高自身師德修養(yǎng)，既是提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)、推動(dòng)幼兒園整體辦學(xué)實(shí)力的重要舉措，又是為幼兒創(chuàng)造和諧友愛(ài)的生活與學(xué)習(xí)氣氛的內(nèi)在要求。為此，每一位幼兒園青年教師都應(yīng)該建立起對(duì)于師德修養(yǎng)的全面認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自己作為一名幼兒教育工作者應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自我的師德修養(yǎng)，力求成為幼兒品德和行為上的榜樣，讓幼兒在接受教育的初始階段就走上身心健康發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教育;幼兒園青年教師;師德修養(yǎng)

一個(gè)人的道德修養(yǎng)，不僅深刻影響著他的一言一行，而且還會(huì)奠定他對(duì)于世界和所從事工作的看法。青年幼兒教師是幼兒園中的“生力軍”，他們總是對(duì)幼教工作充滿熱情，同時(shí)也積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的幼兒園教育理念及教學(xué)方法，為幼兒園注入了全新活力。然而，由于青年幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷較淺，在開(kāi)展幼教工作時(shí)，容易在不良情緒的驅(qū)使下做出沖動(dòng)行為，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，甚至?xí)o幼兒的心靈造成傷害。為了避免這種情況發(fā)生，青年幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)的重要性，并著力提高自身師德修養(yǎng)，成為優(yōu)秀的幼兒園教育工作者，真正做到育德樹(shù)人，為幼兒樹(shù)立良好的品行標(biāo)桿。筆者作為一名幼兒園青年教師，在與幼兒相處的過(guò)程中產(chǎn)生了許多關(guān)于提高自身師德修養(yǎng)的感悟，本文主要結(jié)合筆者個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，談?wù)勅绾翁岣哂變簣@青年教師自身的師德修養(yǎng)。

一、以身作則，成為幼兒表率

幼兒的生活閱歷和認(rèn)知能力都極其有限，他們的主要通過(guò)模仿教師的言行來(lái)學(xué)習(xí)。如果教師不能嚴(yán)格規(guī)范自身言行，那么幼兒受到這種無(wú)形的影響之后，也無(wú)法形成良好品德及行為習(xí)慣。因此，青年幼兒教師必須以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的良好榜樣。青年幼兒教師也應(yīng)“吾日三省吾身”，在完成每天的教學(xué)工作之后，都向自己提出三個(gè)問(wèn)題：“我今天的儀表衣著是否整潔大方”“我今天的言談舉止是否符合幼師規(guī)范”“我今天的言談舉止對(duì)幼兒造成了怎樣的影響”。如果青年幼兒教師建立起不斷反思自己的良好習(xí)慣，那么他們就能自覺(jué)規(guī)范自我，日積月累，以此實(shí)現(xiàn)師德修養(yǎng)的提高。

筆者所在幼兒園班級(jí)中有一名叫小坤的男孩，個(gè)性乖巧，但是由于他沒(méi)有上過(guò)幼兒園小班就直接進(jìn)入了中班，有些時(shí)候他無(wú)法完全理解我的意思。在一次游戲結(jié)束之后，我讓每個(gè)孩子把自己的凳子收起來(lái)，但小坤卻以為我是讓他一個(gè)人將全班所有同學(xué)的凳子都收起來(lái)，于是他蹦蹦跳跳地去搶其他同學(xué)的凳子，好像非常開(kāi)心，但其他同學(xué)開(kāi)始哭鬧起來(lái)，整個(gè)班級(jí)處于一片混亂之中。我見(jiàn)了這一局面，十分生氣，沖動(dòng)之下，對(duì)小坤大聲吼道：“你沒(méi)有聽(tīng)懂我說(shuō)什么嗎？我是讓大家收好自己的凳子，沒(méi)有讓你一個(gè)人把他們的凳子全部收了?！毙±け緛?lái)興致勃勃，但聽(tīng)了這話情緒立刻變得低落。第二天，我發(fā)現(xiàn)他在與別的孩子交流時(shí)，也開(kāi)始大吼大叫，我這才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。幸好通過(guò)及時(shí)與小坤溝通，向他道歉，他才沒(méi)有形成輕易大吼大叫的不良習(xí)慣。從那之后，我就不斷提醒自己，再生氣也不能用大吼大叫的方式向孩子撒氣，而是以國(guó)際上先進(jìn)的“輕聲教育”理念來(lái)教育孩子。

二、悉心呵護(hù)，給予愛(ài)與關(guān)懷

筆者所在的幼兒園班級(jí)中有許多農(nóng)村兒童，他們的父母大多外出務(wù)工，因此成為留守兒童。筆者在與這些兒童相處的過(guò)程中，會(huì)注意給予他們愛(ài)和關(guān)懷，讓他們明白，雖然父母不在身邊，但生活中仍然處處充滿愛(ài)。愛(ài)是最重要的師德修養(yǎng)，如果青年幼兒教師沒(méi)有愛(ài)，那么幼兒就會(huì)封閉內(nèi)心，教師就無(wú)法與幼兒溝通，幼兒所接受的教育就會(huì)成為冰冷的教育。

三歲的小芳就是筆者班上一名留守兒童。小芳平常個(gè)性雖然文靜，但也不失活潑，在她身上有這個(gè)年齡特有的天真爛漫。不過(guò)，有一次放學(xué)后，小芳的奶奶因?yàn)槁飞隙萝嚕瑳](méi)能及時(shí)來(lái)接小芳，其他同學(xué)都被接走了，只剩下小芳一人。小芳終于控制不住自己的情緒，眼淚止不住地下落。我知道小芳一定是想起了許久未見(jiàn)的父母，感到自己很孤獨(dú)。于是，我走到小芳跟前，給了小芳一個(gè)擁抱，并告訴她，“別著急，一會(huì)兒奶奶就來(lái)了。”小芳聽(tīng)了這話后卻并沒(méi)有停止哭泣，于是我抱著小芳，拍著她的背，耐心地安撫道：“別害怕，有老師在，你不是一個(gè)人，老師陪你一起等奶奶?！毙》冀K于停止了哭泣。我又對(duì)小芳說(shuō)：“小芳這么可愛(ài)的孩子，笑一笑才好看。”說(shuō)完我作勢(shì)要去撓小芳的胳肢窩，小芳在我的“攻勢(shì)”之下終于“雨轉(zhuǎn)晴”，露出了笑臉。之后，小芳的奶奶終于來(lái)了，我告訴小芳，爺爺奶奶都很愛(ài)你，如果沒(méi)有按時(shí)來(lái)接你，一定是有特殊情況，以后可不要再哭了，再說(shuō)還有老師陪著你呢。過(guò)了一段時(shí)間教師節(jié)到了，我收到了一張來(lái)自小芳的賀卡，上面畫(huà)著一個(gè)大人抱著孩子的圖，旁邊寫(xiě)著“老師就像媽媽一樣?！蔽腋杏|頗多，原來(lái)師德修養(yǎng)最重要的就是愛(ài)。青年幼兒教師提高師德修養(yǎng)，關(guān)鍵就在于讓學(xué)生感受到關(guān)懷和愛(ài)，通過(guò)一點(diǎn)一滴的細(xì)心呵護(hù)，真正走入幼兒內(nèi)心，以此讓他們獲得更好的教育。

三、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

青年幼兒教師本身因?yàn)閺臉I(yè)時(shí)間較短而經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此必須虛心向幼兒園中的“老前輩”請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們?cè)谟變航逃矫娴男牡皿w會(huì)，以深受幼兒喜愛(ài)的教師為目標(biāo)不斷提高自身師德修養(yǎng)。與此同時(shí)，青年幼兒教師也必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法，不斷鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確綱要要求，并結(jié)合綱要理念去實(shí)踐所學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。筆者在幼兒園教育實(shí)踐中，就注重以《綱要》要求和“DAP教育理念”指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)?！癉AP教育理念”即“發(fā)展適宜性教育理念”，是一種符合幼兒心智特點(diǎn)的教育理念，它強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征、個(gè)性特征以及社會(huì)文化特征。為此，筆者積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面了解幼兒在個(gè)性和家庭背景等方面的信息，綜合這些內(nèi)容為每一個(gè)幼兒設(shè)定不同的教育方案。除此之外，青年幼兒教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷接觸更多的幼兒故事，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近幼兒的生活和心靈。對(duì)于經(jīng)典童話故事，青年幼兒教師也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真篩選，比如《小紅帽》的故事過(guò)去經(jīng)常為幼兒園教師所使用，但事實(shí)上這一童話故事并不適合講給幼兒聽(tīng)。完善教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)同樣是青年幼兒教師提高自身師德修養(yǎng)的重要方式。

結(jié)束語(yǔ)

蘇聯(lián)知名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”青年幼兒教師也是幼兒的生活導(dǎo)師、道德引路人。為此，青年幼兒教師必須以身作則，規(guī)范自身言行，成為幼兒表率;必須悉心呵護(hù)幼兒心靈，讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷;必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，并完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，將這些措施落到實(shí)處，以此提高自身師德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]范曾.淺談提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（02）：180-181.

[2]魏雪梅. 淺談?dòng)變簣@青年教師培養(yǎng)策略[J]. 都市家教月刊，2013（7）：245-246.