《經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展之財(cái)稅支持》（一輪復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

孟亞紅

[摘要]文章立足秦皇島本土化的材料，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)精心選材，并優(yōu)化問(wèn)題、搭建臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)置闖關(guān)檢測(cè)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中政治；財(cái)稅支持；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0055-02

新時(shí)代背景下，學(xué)科建設(shè)有共性亦有個(gè)性。普遍來(lái)說(shuō)，為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，各學(xué)科都在嘗試從學(xué)科核心素養(yǎng)入手，探索實(shí)踐育人的教育改革之路。而基于政治學(xué)科本身所具有德育滲透功能和時(shí)政性特點(diǎn)，教師在課程實(shí)施過(guò)程中可以充分地挖掘?qū)W生身邊的時(shí)政和生活素材，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以情境問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建政治課堂教學(xué)。

一、謀定先導(dǎo)，科學(xué)籌劃

本課是高中政治人教版必修一經(jīng)濟(jì)生活第三單元第八課，屬于“收入與分配”知識(shí)板塊中微觀視角下的知識(shí)呈現(xiàn)。其具體內(nèi)容包括國(guó)家財(cái)政的基本概念、財(cái)政的作用、影響財(cái)政收入的因素、稅收的概念、稅收的地位和作用等。此外，從歷年高考題的解析中發(fā)現(xiàn)，本課可對(duì)接時(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)較多，被應(yīng)用于高考試題的次數(shù)也較多，因此在經(jīng)濟(jì)生活一輪復(fù)習(xí)中被一線教師作為重點(diǎn)課時(shí)。但此課知識(shí)點(diǎn)繁多，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行邏輯整合。

【設(shè)計(jì)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入—情境創(chuàng)設(shè)—微課導(dǎo)學(xué)—闖關(guān)提能—固學(xué)演練。

【學(xué)情分析】青龍肖營(yíng)子中學(xué)是我校定點(diǎn)扶貧任務(wù)中對(duì)接的幫扶校，此次送課對(duì)象是該校高三文史類的學(xué)生。從送課對(duì)象所處的年級(jí)來(lái)看，經(jīng)過(guò)兩年的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了一定的理解和掌握；從送教學(xué)校的校情來(lái)看，作為重點(diǎn)培育藝術(shù)生的學(xué)校，該校文史類學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家財(cái)政和稅收的知識(shí)理解停留在表面，動(dòng)手落實(shí)及理解表達(dá)能力相對(duì)較弱，閱讀、理解和遷移能力有待提高；從課時(shí)任務(wù)來(lái)看，一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，還需要學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)政對(duì)材料和問(wèn)題進(jìn)行有效的思考，該校學(xué)生在此方面需要加強(qiáng)鍛煉。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合我國(guó)當(dāng)下的減稅降費(fèi)政策，精心選材、優(yōu)化問(wèn)題、搭建臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出積極財(cái)政政策實(shí)施下財(cái)政的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】立足秦皇島本土化的材料，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析影響財(cái)政收入的因素，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)展示我市2018年取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)快速發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感。

【教學(xué)方法】體驗(yàn)式教學(xué)法、信息技術(shù)融合下的情境問(wèn)題法以及合作探究法。

二、環(huán)環(huán)相扣，有序推進(jìn)

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問(wèn)：①經(jīng)濟(jì)四環(huán)節(jié)分別是什么？②第三單元題目為“收入與分配”，即分配環(huán)節(jié)。之前我們?cè)诘谄哒n復(fù)習(xí)了分配制度、分配方式、分配原則以及分配階段，請(qǐng)問(wèn)我國(guó)分配階段有哪兩個(gè)？③初次分配的三個(gè)主體是什么關(guān)系？

學(xué)生對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)雖有遺忘，但通過(guò)教師的引導(dǎo)，能回歸教材并逐步解答出問(wèn)題。

教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)的同時(shí)，在副板書上書寫下面內(nèi)容：

生產(chǎn)決定分配

設(shè)計(jì)意圖：在此設(shè)置幾道與本節(jié)課重難點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)性問(wèn)題，既有利于幫助送課教師更快地了解學(xué)情，也有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。

環(huán)節(jié)二：情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)開(kāi)始

針對(duì)授課對(duì)象思考問(wèn)題的積極性不高的特點(diǎn)，以小李報(bào)考財(cái)政局公務(wù)員為情境背景，讓學(xué)生以小李朋友的身份給小李提出建議，從而增強(qiáng)學(xué)生代入感，提升學(xué)生參與積極性。

環(huán)節(jié)三：逐級(jí)闖關(guān)，突破目標(biāo)

教師設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生逐級(jí)闖關(guān)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

第一關(guān)：概念關(guān)（厘清概念）

情境、問(wèn)題層級(jí)式推進(jìn)。首先，本課主題鮮明，但概念繁多，教師課前把零碎的概念進(jìn)行邏輯整合并制作成微課，提高了課堂概念梳理的效率。其次，開(kāi)展相關(guān)的限時(shí)訓(xùn)練，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力。

具體安排如下：

1.布置闖關(guān)要求。

2.以幫助小李闖“概念關(guān)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微課。

3.利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生呈現(xiàn)厘清概念的測(cè)試題（包括“夯實(shí)基礎(chǔ)，填空考查”和“易錯(cuò)易混，辨別對(duì)錯(cuò)”兩部分習(xí)題設(shè)置），以此實(shí)施概念闖關(guān)訓(xùn)練。

第二關(guān)：知識(shí)關(guān)（精心選材，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)）

深化認(rèn)識(shí)（一）：

鏡頭一：為了防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由偏快轉(zhuǎn)為過(guò)熱，2007年中央適當(dāng)減少財(cái)政赤字和縮小長(zhǎng)期建設(shè)國(guó)債規(guī)模。

鏡頭二：面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)下行的壓力，2018年政府工作報(bào)告對(duì)積極的財(cái)政政策做了加力增效的部署。

問(wèn)：上述材料反映了哪些不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？?jī)蓚€(gè)鏡頭共同反映出什么經(jīng)濟(jì)問(wèn)題？

教師引導(dǎo)學(xué)生先提煉關(guān)鍵詞，再與知識(shí)概念進(jìn)行對(duì)照，解讀出鏡頭一實(shí)行的是緊縮的財(cái)政政策，鏡頭二實(shí)行的是積極的財(cái)政政策。而對(duì)于兩個(gè)鏡頭共同反映的問(wèn)題，教師以講授法來(lái)分析，并輔之以知識(shí)拓展，從而加深了學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。最后，歸納出“財(cái)政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行”這一結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從分析到解決，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維能力推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

深化認(rèn)識(shí)（二）：

材料一2018年10月，秦皇島市科技局、財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了《秦皇島市重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目及資金管理辦法》。該項(xiàng)辦法的實(shí)施，支持企業(yè)采用科研、發(fā)明成果實(shí)施產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，為我市跨越式發(fā)展提供創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)將有力推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)市建設(shè)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)新形勢(shì)下創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

材料二2018年以來(lái)，青龍滿族自治縣堅(jiān)持扶貧先扶智、治窮先治愚的思路，加大教育投入，阻斷貧困代際傳遞?！安蛔屢粋€(gè)貧困家庭孩子因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)！”

問(wèn)：上述材料體現(xiàn)了財(cái)政的什么作用？

教師指導(dǎo)分析材料得出結(jié)論：（1）材料一體現(xiàn)了財(cái)政推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)資源合理配置。（2）材料二體現(xiàn)了財(cái)政通過(guò)加大對(duì)教育的投入，促進(jìn)了教育公平。財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合地方財(cái)政的具體措施，課上呈現(xiàn)本土化材料，并借助有關(guān)財(cái)政作用的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的同時(shí)，提升學(xué)生解讀材料和分析問(wèn)題的能力。

深化認(rèn)識(shí)（三）：

秦皇島財(cái)政2018年重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題：

1.加大力度解決交通擁堵問(wèn)題。

2.立足青龍主戰(zhàn)場(chǎng)，鞏固脫貧成果，確保高質(zhì)量通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。

3.鞏固第二屆省旅發(fā)大會(huì)成果，不斷完善全域旅游產(chǎn)品、旅游服務(wù)和營(yíng)銷體系，力爭(zhēng)旅游總收入增長(zhǎng)25%以上。

問(wèn)：這些城市建設(shè)如果沒(méi)有政府投入能成功完成嗎？為了改善人民的生存和生活環(huán)境，一個(gè)有作為的地方政府積極發(fā)揮著財(cái)政的作用。從這些建設(shè)中，我們體會(huì)到財(cái)政是通過(guò)支出來(lái)推動(dòng)城市發(fā)展的。但是如果沒(méi)有收入，能夠?qū)崿F(xiàn)城市發(fā)展嗎？增加財(cái)政收入，需要考慮哪些因素？財(cái)政收入是不是越多越好？

設(shè)計(jì)意圖：此處依然采用本土化材料，在增強(qiáng)學(xué)生家鄉(xiāng)建設(shè)認(rèn)同感的同時(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到秦皇島市地方政府積極作為的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在培養(yǎng)學(xué)生政治情懷的過(guò)程中，結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入中的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，突破難點(diǎn)。

第三關(guān)：能力關(guān)（鏈接熱點(diǎn)，選擇提能）

這一環(huán)節(jié)精選了四個(gè)選擇題，分別從主要稅種改革的意義、財(cái)政的作用以及依法納稅是公民的義務(wù)幾個(gè)角度進(jìn)行了考查。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。

三、歸納總結(jié)，省身啟悟

結(jié)束語(yǔ)：你有情，我有情，依法誠(chéng)信納稅獻(xiàn)真情；你出力，我出力，促進(jìn)民生發(fā)展齊努力；你受益，我受益，共享和諧社會(huì)最美麗。依法納稅，做合格的公民！你們和小李一起闖關(guān)成功了！祝愿同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中懷揣夢(mèng)想、努力拼搏，書寫屬于你們的美好未來(lái)！

【教學(xué)反思】本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小李報(bào)考秦皇島市財(cái)政局公務(wù)員這一情境，讓學(xué)生以小李朋友的身份闖關(guān)提能。在注重思想政治方向引領(lǐng)的過(guò)程中，立足本土、深挖素材，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)亦有所關(guān)注，比如通過(guò)秦皇島市2018年取得的成績(jī)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感；通過(guò)問(wèn)題和微課培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和良好的思維品質(zhì)；通過(guò)依法納稅環(huán)節(jié)的例子分析培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)；通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的政治參與能力。本節(jié)課還有一個(gè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，利用微課把瑣碎的知識(shí)進(jìn)行了錄制整合。

本課也有不足之處，如課前沒(méi)有充分了解學(xué)情，且因?yàn)閺?fù)習(xí)課的容量較大，致使對(duì)一些知識(shí)的處理無(wú)法深入。

（責(zé)任編輯袁妮）