淺談高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

魏麗蘋

【摘要】新課改理念融入教學(xué)的今天，德育教育越來越受到重視，作為德育教育的主陣地，高中政治是培養(yǎng)高中生德育意識(shí)的重要學(xué)科。通過對(duì)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)目的是提升學(xué)生們的政治核心素養(yǎng)，讓大家具備端正的三觀態(tài)度，綜合素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】新課改?政治素養(yǎng)?德育意識(shí)

說到德育教育，自然聯(lián)想到核心素養(yǎng)這一概念，可以說核心素養(yǎng)是所有學(xué)科都需要關(guān)注且融入教學(xué)當(dāng)中的。對(duì)于政治學(xué)科來說，政治核心素養(yǎng)的培育是一次挑戰(zhàn)更是一次打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改革，同時(shí)也是一次自我升華的過程。所以說，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，吸收新鮮科學(xué)的新思路新理念，進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，打破傳統(tǒng)教學(xué)過于重視理論傳輸，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大家踏入核心素養(yǎng)的正確軌道當(dāng)中。

一、當(dāng)下高中生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

在新課改的改革的近幾年，素質(zhì)教育已經(jīng)初見成效，但距離達(dá)到立德樹人得程度還有很長一段路要走，從實(shí)踐教學(xué)來看主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)。

其一，太過對(duì)智力知識(shí)的培育，單純追求教學(xué)效率與分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致道德品質(zhì)的培育單薄，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力被忽視。

其二，從中學(xué)到高中課程內(nèi)容目標(biāo)銜接不合理，一些內(nèi)容重復(fù)且過于陳舊。

其三，新課改理念與高考機(jī)制難以匹配，制約了教學(xué)改革的全面推進(jìn)。

其四，教師自身素養(yǎng)育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng)，習(xí)慣與書面層次，缺少對(duì)課程資源的深入開發(fā)利用。

二、教與學(xué)的方式要改變

傳統(tǒng)教學(xué)以填鴨式整體灌輸為模板，學(xué)生們只能被動(dòng)接受，單一陳舊的模式，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之政治課程本就嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，學(xué)生很難在課堂上有積極主動(dòng)性，乃至是厭煩情緒的產(chǎn)生，奈何作為必考科目，又不得不進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終大家只能延續(xù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“死記硬背”雖說一定程度上能夠應(yīng)對(duì)一些檢測，但在應(yīng)用的過程中，卻做不到靈活、正確地使用。課堂有效性與學(xué)生核心政治素養(yǎng)都難以有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與日俱增。所以說，耽誤之急是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，教學(xué)理念的跟新，不僅我們作為一線教學(xué)從業(yè)者，要具備專業(yè)的素養(yǎng)與能力，還應(yīng)該將學(xué)生從沼澤中解放出來。

如我們?cè)诮虒W(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一知識(shí)時(shí)，我們就不應(yīng)該在讓大家死記硬背理論知識(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，采用對(duì)話提問的討論探究的模式，來讓大家理解課時(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)大家的應(yīng)用能力。如“家長每個(gè)月會(huì)給大家生活費(fèi)嗎？大家的生活費(fèi)是怎么樣花的？有沒有做出過合理的規(guī)劃？假設(shè)現(xiàn)在每人手中有一千塊錢，你們覺得應(yīng)該怎樣花才合理？或者說你們會(huì)用這筆錢來干什么更有價(jià)值的事？”我們通過這樣的方式，讓大家積極主動(dòng)參與到討論當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)大家的興趣與想象力，在這一過程中我們適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，一些消費(fèi)類型與消費(fèi)觀念的知識(shí)，不知不覺中讓大家掌握這一課時(shí)的內(nèi)容，同時(shí)也讓大家意識(shí)到政治課程的實(shí)踐價(jià)值，以及與生活的緊密聯(lián)系，再提升教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力和政治核心素養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生政治思維能力的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的能力包羅萬象，都需要學(xué)生們逐步完善與掌握，如交流能力、認(rèn)知能力、想象能力、探究能力、實(shí)踐能力等。對(duì)于高中政治的核心素養(yǎng)來說，我們需要著重培養(yǎng)大家的政治思維能力。單純的教材講解，難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，要想真正在政治課堂上培養(yǎng)大家的多種綜合能力，這對(duì)于學(xué)生利用政治知識(shí)進(jìn)行思維的能力應(yīng)用來適應(yīng)環(huán)境克服困難是十分必要的。所以說，我們應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中，能夠結(jié)合課本內(nèi)容來設(shè)計(jì)構(gòu)建一些實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提升和鍛煉大家的實(shí)踐政治思維能力，開拓視野拓展大家的政治思維空間，從而達(dá)到借助所需政治知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。

如我們?cè)诮虒W(xué)“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這一課時(shí)，就可以通過故事引入法，來讓大家更好的把握理論以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過在故事中設(shè)置疑問，在調(diào)動(dòng)課堂氛圍提升學(xué)生自思維意識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以及政治思維意識(shí)的培養(yǎng)?！昂芫靡郧?，鎮(zhèn)上有個(gè)家財(cái)萬貫的大財(cái)主，這位財(cái)主酷愛收藏名家畫卷，放滿了整間屋子。不巧的是天降橫禍遭了火災(zāi)，火勢(shì)很兇，財(cái)主逃命時(shí)只能搶救一件物品，他會(huì)搶救哪一件？如果換作是你們又該如何選擇？”這個(gè)問題充滿了開放性，給予大家無限想象與選擇的空間，有的同學(xué)說要選最值錢的，也就說選他最喜歡的，也有得說命要緊啥也不救……當(dāng)大家進(jìn)行了初步的思考與討論后，我們開始進(jìn)行引導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，來分析思考不同情形下的不同選擇。如距離房間門窗近的物品是不是更容易救？火勢(shì)的方向與房間大小等因素的影響。這一故事并沒有準(zhǔn)確的答案，我們之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓大家明白實(shí)事求是的原則，看待問題應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不僅要注重細(xì)節(jié)，還應(yīng)該思路清晰，利用所學(xué)的政治知識(shí)，來思考實(shí)際問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

要想具備有效性的政治課堂，就必須讓課堂具備溫度與深度。這里所謂的深度所指的是知識(shí)方面來說，就是教學(xué)時(shí)要我們要從淺到深，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有目的的進(jìn)行政治思維能力的培養(yǎng)，來達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。溫度所指的道德情感方面的感受與理解，老師通過將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓大家多參與實(shí)踐生活。讓大家能夠借助自我的生活經(jīng)驗(yàn)，來解讀所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)習(xí)政治知識(shí)的效率，并且還能夠豐富大家的情感體驗(yàn)，在這一過程中提高道德與情感的修養(yǎng)，大家的政治核心素養(yǎng)與品質(zhì)有效提升。

如我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)“量變和質(zhì)變”這一課時(shí)，我們依舊可以借助生活實(shí)際例子融入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過讓大家講述和感知這些生活實(shí)例，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入解讀與理解。如滿口臟話、背地抽煙、隨地吐痰、插隊(duì)辦業(yè)務(wù)，這些不良習(xí)慣說大不大說小也不是小事，這樣的行為在生活中隨處可見。我們可以借助某些熱點(diǎn)道德話題，帶入課堂引導(dǎo)大家展開討論，進(jìn)行深層次的思考，如我們可以探討這樣的問題：如果你做了這樣的事情，你會(huì)進(jìn)行深層次思考嗎？如果受到他人制止，你會(huì)如何？是不以為然，還是虛心求改？這樣的行為會(huì)不會(huì)讓大家討厭你疏遠(yuǎn)你？會(huì)不會(huì)毀壞了自我的形象？若是在國外交流學(xué)習(xí)或許旅行，會(huì)不會(huì)影響中國人和國家的形象？

我們通過一系列的問題，讓大家恍然大悟，看似一些不嚴(yán)重的小問題，給別人帶來的卻是很大的困擾，這樣的情感事例，提高了學(xué)生對(duì)自我的嚴(yán)格要求，從別人的角度來看待問題，更容易讓大家努力，學(xué)會(huì)自律，立志成為大家歡迎，道與品質(zhì)高尚的合格公民。最終達(dá)到幫助學(xué)生理解消化所學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)大家養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)。

高中生正處于青春期與成年期的過渡，道德觀念、思維模式、很容易受到一些不良傳播信息的影響，尤其是信息技術(shù)融入社會(huì)生活的今天，怎樣才能在高中政治課堂上，傳輸健康的觀念，怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的政治核心素養(yǎng)，是我們所有一線政治教學(xué)從教者，有義務(wù)也有責(zé)任重視且付諸于實(shí)際教學(xué)行動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)然素質(zhì)教育絕非朝夕之功，不僅需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)策略，借鑒融合更多成功的案例與新方法，同時(shí)也要注重自我素養(yǎng)的不斷提升，才能具備專業(yè)的能力與水平，才能更好的服務(wù)于學(xué)生，同樣是信息技術(shù)的融入，我們可以很好的將其利用在輔助教學(xué)當(dāng)中，借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等等，最終目的都是為了達(dá)到教學(xué)效率與實(shí)效性的提升，讓大家都能夠逐漸養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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