基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

朱先青

【摘要】相比于以往的教學(xué)方式，智慧課堂這種教學(xué)方式與其有著較大的區(qū)別。智慧課堂主要是通過利用多媒體教學(xué)，使得課堂變得更加的信息化，從而對于學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行提升。所謂微課，就是利用較短的時間內(nèi)對于教學(xué)內(nèi)容中的某個疑難問題進(jìn)行專門的講解，并且在這個過程中充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時，也是對于遠(yuǎn)程教育的一種有效推動。首先對于智慧課堂的概念進(jìn)行闡述，同時對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，從而就微課對于初中數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)行分析，最后對基于微課初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的方法進(jìn)行研究。希望通過研究，能夠為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】微課?初中數(shù)學(xué)?智慧課堂

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代，多種信息技術(shù)設(shè)備逐漸的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活帶來了非常大的改變。在這種背景下，對于學(xué)生進(jìn)行智慧教學(xué)也就成為了當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。通過利用信息技術(shù)來實現(xiàn)對于學(xué)生的智慧教學(xué)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說有著非常重要的幫助作用。

一、智慧課堂概念闡述

智慧教育的概念來源于IBM公司在二零零八年提出的智慧地球，所謂智慧教育就是針對學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而采取急劇個性化的教學(xué)方式來更好的完整這個目的。除此之外，智慧教育也十分注重為學(xué)生們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生們獲得全方位的發(fā)展。智慧課堂的概念出現(xiàn)于智慧教育概念之后，是指在教學(xué)課堂當(dāng)中對于智慧教育的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。智慧課堂需要以具備信息化功能的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，從而在這種教學(xué)環(huán)境中更好的實現(xiàn)智慧教育。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，智慧課堂更加注重學(xué)生們和老師之間的溝通，進(jìn)而更好的實現(xiàn)智慧教育的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生們的智慧，需要結(jié)合學(xué)生們的實際情況來在課堂當(dāng)中進(jìn)行，在實踐教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生們能夠體會和感受到知識的出現(xiàn)，而課堂則是培養(yǎng)學(xué)生智慧的最好環(huán)境，利用學(xué)生和教師之間的互動來更好地實現(xiàn)對于學(xué)生智慧的培養(yǎng)。

二、初中初學(xué)課堂中存在的問題

首先，一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這對于初中學(xué)生來說也比較正常，因為一些初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的確十分抽象，在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時需要學(xué)生具備一定程度的邏輯能力。當(dāng)學(xué)生面對抽象并難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，找不到著手之處，那么必然就會逐漸失去了興趣。其次，當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的方法仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，采用滿堂灌的方式來向?qū)W生們進(jìn)行知識教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生們的掌握情況和所具備的基礎(chǔ)來對于教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。對于某些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、有天賦的學(xué)生，這種教學(xué)方式并沒有問題，但是對于某些接受能力較差的學(xué)生，那么這種教學(xué)方法就會對于這些學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程形成阻礙。最后，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就具有十分強(qiáng)的邏輯性，對于提升學(xué)生們的思維能力和思考能力具有重要的作用，這種作用是其他學(xué)科所不具備的。但當(dāng)前初中數(shù)學(xué)所采用的教學(xué)方式基本上是按照教師的思路來教學(xué)，在這個過程中學(xué)生們只能被動的接受，無法對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探究，從而得不到鍛煉思維能力的機(jī)會。

三、微課對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生自學(xué)能力

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，在課堂上都是以數(shù)學(xué)教師為主，學(xué)生們只能被動地接受，如果某個教學(xué)部分學(xué)生們沒有理解，那么學(xué)生們很難在課后對于該部分進(jìn)行彌補(bǔ)。而通過微課教學(xué)，能夠?qū)τ谶@個問題進(jìn)行有效地解決，教師可以將教學(xué)視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生們可以通過電腦或手機(jī)來隨時進(jìn)行觀看，當(dāng)學(xué)生們對于某部分內(nèi)容無法理解或者沒有聽懂時，可以反復(fù)地進(jìn)行觀看。通過這種方式，不但接觸了課堂教學(xué)在空間和時間上的限制，同時也能夠?qū)τ趯W(xué)生們的自學(xué)能力進(jìn)行有效地提升。

2.根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行差異性教學(xué)

對于那些邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是比較好學(xué)的，但是對于那些邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)生這門學(xué)科就會變的比較困難。對于學(xué)生的這種差異性，以往的一刀切、滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，明顯是不合理的。而如果教師通過微課的方式，將教學(xué)內(nèi)容制作成容易的、有難度的等幾種不同的教學(xué)視頻，這樣一來，學(xué)生們就可以選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

四、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法

1.利用視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

對于任何一門學(xué)科來說，預(yù)習(xí)的過程都是非常重要的。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，就更是如此。但是從目前的情況來看，很多學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時都并沒有獲得較好的效果，因為學(xué)生們并不知道即將講解的課堂重點內(nèi)容是哪些，所以在預(yù)習(xí)的時候并沒有針對性?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容重點和目標(biāo)內(nèi)容放入到視頻當(dāng)中，學(xué)生們通過觀看該視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而使得學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中形成更加清晰的脈絡(luò)，進(jìn)而在課堂教學(xué)時能夠更加輕松地領(lǐng)會教師所講解的內(nèi)容，最終達(dá)到提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的目的。

2.利用微課對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

目前來看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然主要是以教師的課堂教學(xué)為主，雖然微課的優(yōu)勢有很多，但是畢竟無法真正地替代課堂教學(xué)過程，只能將微課作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以播放一段短的微課視頻，對于某些較為抽象難懂的內(nèi)容來說，播放視頻，往往會比教師講解更容易讓學(xué)生們理解。另外，學(xué)生對于這種教學(xué)內(nèi)容和形式更有興趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，使用動畫或者圖片的方式來對于某些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解讀，能夠有效地幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容。但是，也要注意在課堂教學(xué)過程中不宜播放過多的微課，應(yīng)以2個微課視頻為宜。

3.利用微課進(jìn)行易錯題和典型題的教學(xué)

從目前的情況來看，學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，基本上是依靠反復(fù)的練習(xí)來對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，選擇較為典型的習(xí)題則是一個非常關(guān)鍵的過程，只有選擇的題目具備典型性，才能都對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到舉一反三的效果。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以把典型的習(xí)題當(dāng)作課堂設(shè)計過程中的重點環(huán)節(jié)來對待，具體可結(jié)合自身的經(jīng)驗來從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找到一些具備典型性的習(xí)題放到微課當(dāng)中來進(jìn)行教學(xué)。另外，也可以把一些學(xué)生們平時容易出錯的習(xí)題放到微課當(dāng)中與學(xué)生們分享，讓學(xué)生們看看是否自己也出現(xiàn)過這種錯誤，同時教師也要把解題的過程和思路放入到微課視頻中，學(xué)生們通過這個過程，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而對其進(jìn)行有效的完善和改正，進(jìn)而實現(xiàn)對知識的良好掌握。

五、結(jié)束語

總地來說，初中數(shù)學(xué)教師在制作微課視頻時，應(yīng)將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容作為核心點，并依照教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，從而把重點內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，把初中教學(xué)變得更加形象，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地對其進(jìn)行理解。教師要充分利用微課的特點，來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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