分析多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

羅志亮

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行語文的教學(xué)引導(dǎo)。由于初中生性格特點(diǎn)較為活潑，對(duì)所有的事物有強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師可以通過多媒體設(shè)進(jìn)行教學(xué)，有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在利用多媒體設(shè)備教學(xué)的過程當(dāng)中能夠更好地優(yōu)化教學(xué)過程，并且根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠更好地跟隨語文教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)了語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)?初中語文教學(xué)?應(yīng)用

語文教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，不斷地完善自身的教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體制作與學(xué)生興趣點(diǎn)相同的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。教師在初中語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使語文課堂變得更加生動(dòng)和活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要將傳統(tǒng)的方式與現(xiàn)代教學(xué)有效地結(jié)合起來，通過多樣化的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。所以，本文以多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用來進(jìn)行分析和探究。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義

1.多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以通過有趣的聲音視頻以及音樂來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生將自己的注意力投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識(shí)。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且針對(duì)教學(xué)課件來進(jìn)行有針對(duì)性的制定和創(chuàng)新，能夠以學(xué)生的心理特征以及興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇課文時(shí)，由于文言文比較難懂，學(xué)生的邏輯思維意識(shí)較差，所以教師可以通過利用多媒體來播放關(guān)于小石潭記的動(dòng)畫以及圖片，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到小石潭的美麗，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式。幫助學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，配合著視頻和圖片更好地進(jìn)行全文的理解和把握，并且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，有效地提高了語文教學(xué)的效率。

2.教師通過多媒體課件能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

語文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，能夠通過視頻音樂以及圖像來進(jìn)行教學(xué)的滲透，使語文教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。由于語文知識(shí)有一些抽象難懂的部分，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過多媒體能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的理解度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。教師要深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)過程中熟練地掌握語文課文當(dāng)中的知識(shí)。并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制作有趣的教學(xué)課件來進(jìn)行課堂的教學(xué)和播放，幫助學(xué)生更好地理解語文當(dāng)中的知識(shí)，把握語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，教師通過多媒體來幫助初中生進(jìn)行小石潭記的學(xué)習(xí)和觀看，使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)具體的想象力，有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

3.利用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效率

教師在利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于教師在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體能夠充分地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究和擴(kuò)充，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠受到良好的引導(dǎo)和提升，更好地積累學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效地增加語文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

4.教師利用多媒體教學(xué)能夠化解教學(xué)當(dāng)中的瓶頸，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很容易利用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中思路受到限制，無法積極地進(jìn)行提升和拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也不能夠積極地進(jìn)行思考和探究，所以教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，提高了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)能夠突破瓶頸，完善語文教學(xué)的多樣化。

二、教師在語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體的策略

1.以學(xué)生作為主體，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)用

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。并且教師也要充分地研究語文教材來進(jìn)行信息的歸納和梳理，制成相應(yīng)的教學(xué)課件，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于學(xué)生注意力不夠集中，思維意識(shí)較弱，所以教師要多利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)方面的幫扶和引導(dǎo)，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成。

2.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，取長補(bǔ)短

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能夠完全地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該取其精華去其糟粕，真正地使語文教學(xué)能夠提高效率和質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要針對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課件的升級(jí)。并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及生詞相關(guān)的解釋任務(wù)，完全可以利用常規(guī)的講法來進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中切記不要將大量的文字和資料搬到屏幕上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易走神，所以教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的滲透，從而提高多媒體在語文教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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