“雙一流”背景下獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)問題研究

趙麗紅

摘 要：優(yōu)秀教師尤其是頂尖的學(xué)科帶頭人、穩(wěn)定的中堅師資是高?！半p一流”建設(shè)的主力軍。而獨立學(xué)院在師資隊伍建設(shè)方面長期處于積貧積弱狀態(tài)，本文梳理了獨立學(xué)院師資隊伍存在的問題并提出了相應(yīng)對策建議，以期對獨立學(xué)院整體學(xué)術(shù)科研實力、教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提升起到促進作用。

關(guān)鍵詞：雙一流;獨立學(xué)院;師資隊伍

2015年10月，教育部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，強調(diào)轉(zhuǎn)型高校應(yīng)明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，即“以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準切入點、創(chuàng)新點、增長點，制定改革的時間表、路線圖”[1]。獨立學(xué)院的辦學(xué)定位是應(yīng)用型本科，實施應(yīng)用型本科人才教育活動，符合國家關(guān)于高等院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展政策導(dǎo)向。同年11月，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，鼓勵高校打造品牌專業(yè)、實現(xiàn)特色發(fā)展、爭創(chuàng)世界一流[2]。2019年4月，教育部頒布了《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，一流專業(yè)建設(shè)熱潮在高校全面鋪開。獨立學(xué)院作為應(yīng)用本科教育的重要組成部分，“雙萬計劃”賦予了獨立學(xué)院追求“特色發(fā)展、錯位發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”新的歷史機遇[3]。

一、師資隊伍在“雙一流”建設(shè)的重要性

優(yōu)秀教師是高等院校教育質(zhì)量提高的核心，師資隊伍水平很大程度上反映了高校整體的學(xué)術(shù)科研實力、教育教學(xué)水平，尤其是頂尖的學(xué)科帶頭人、穩(wěn)定的中堅優(yōu)質(zhì)師資、高端的教學(xué)科研團隊，更是高?！半p一流”建設(shè)的主力軍。師資隊伍的工作的能動性、改革的創(chuàng)新性、眼界與視野的前沿性，對于高等院校追求卓越、爭創(chuàng)一流具有重要作用?？梢哉f，一流的師資隊伍是一流大學(xué)、一流學(xué)科，一流學(xué)院、一流專業(yè)建設(shè)的核心和支撐。因此，在獨立學(xué)院實施“雙一流”建設(shè)過程中，必須要建設(shè)一支高水平的師資隊伍。

二、獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)存在的突出問題

1.結(jié)構(gòu)不合理，含金量不高

獨立學(xué)院師資隊伍主要來源于母體高校教師、退休教師、自聘教師，即主要由專職教師、專任教師、兼職教師三部分構(gòu)成，但目前獨立學(xué)院面臨專職教師過少、兼職教師多而不穩(wěn)定等問題，且教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。教師年齡呈現(xiàn)出兩頭重、中間輕的沙漏式分布形狀;教師學(xué)歷、職稱分布上以碩士學(xué)歷，中級及以下職稱為主，師資含金量不高。

2.人才流失嚴重，智力支撐乏力

獨立學(xué)院在國家政策扶持、教育資源投入等方面無法與公辦院校相比，在引進高級人才方面的競爭能力較弱，同時，該類院校自身也存在學(xué)術(shù)氛圍不濃郁、學(xué)術(shù)工作環(huán)境較差、薪酬待遇較低等問題，導(dǎo)致教師對獨立學(xué)院前途發(fā)展沒有信心，對自身未來感到迷茫不安，因此，獨立學(xué)院的教師往往將其作為選擇更好工作機會的踏板，一旦有更好的機會，就更會義無反顧地離開，最終使得獨立學(xué)院在“雙一流”建設(shè)過程中人才流失嚴重，智力支持乏力。

3.科研能力相對貧弱

在高校各項評估工作中，教師科研實力無疑是影響高校排名的一項重要影響因子，教師科研能力更是被直接解讀為教師承擔(dān)項目、發(fā)表論文、撰寫著作等的數(shù)量和質(zhì)量。眾所周知，獨立學(xué)院目前的師資隊伍主要為碩士學(xué)歷、中級職稱以及年輕的教師，其科研實力與公辦院校師資不在同一水平線，因此，相對于公辦院校而言，獨立學(xué)院的教師科研水平都非常低下，科研成果數(shù)量相對較少且質(zhì)量也不高。

三、獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)對策分析

1.構(gòu)建和諧有利的內(nèi)外環(huán)境，是師資隊伍建設(shè)的基本前提

第一，獨立學(xué)院師資隊伍的穩(wěn)定、綜合素質(zhì)提升，離不開上級部門和地方政府的扶持和資助。因此，獨立學(xué)院應(yīng)積極向上級部門爭取在師資隊伍建設(shè)方面的政策傾斜和資金支持，逐步縮小與公辦院校差距，為教師發(fā)展營造公平平等的外部發(fā)展環(huán)境，從而激勵教師長效發(fā)展。其二，堅持以人為本的師資隊伍建設(shè)理念，不斷規(guī)范內(nèi)部管理機制，健全師資隊伍建設(shè)規(guī)章制度，為教師個人成長發(fā)展、深造學(xué)習(xí)、福利待遇、教科研提升等提供良性的內(nèi)部建設(shè)與管理環(huán)境。

2.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，是師資隊伍建設(shè)的根本保障

堅持內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進原則，解決獨立學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題。其一，需要院校建立一套完整的符合學(xué)院辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)特色的人才建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，從短期、中期、長期研究并設(shè)計師資隊伍引進與淘汰機制，在保證教學(xué)正常運行的基礎(chǔ)上，進行優(yōu)勝劣汰，逐漸培養(yǎng)出一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。其二，豐富人才引進渠道，充分發(fā)揮獨立學(xué)院辦學(xué)靈活性的優(yōu)勢，通過從母體學(xué)校、其他同類院校聘請高職稱高學(xué)歷人才外，也可從企業(yè)社會聘請實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，拓寬教師實踐、合作、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的渠道，打造“雙師型”師資隊伍。

3.促進教師全面發(fā)展，是師資隊伍建設(shè)的重要需求

關(guān)注教師終身成長，提升師資隊伍綜合素質(zhì)。首先，加大學(xué)院對教師培訓(xùn)投入，不斷完善教師培訓(xùn)體系。通過崗前培訓(xùn)、校內(nèi)學(xué)習(xí)、校際交流、外出培訓(xùn)等方式，為教師專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能提升提供學(xué)習(xí)平臺。其次，制定教師深造學(xué)習(xí)、進修相關(guān)制度，鼓勵教師在職提升學(xué)歷、職稱層次。第三，實施青年教師導(dǎo)師制度，充分發(fā)揮專家學(xué)者教授“傳、幫、帶”作用，加快青年教師的成長步伐。

4.提升教師教科研能力，是師資隊伍建設(shè)的核心任務(wù)

在科研資源先天不足的情況下，依賴有限的資金，健全教師激勵機制，積極營造活躍、自由的科研競爭氛圍，激發(fā)教師科研自主性。首先，引進最前沿的學(xué)術(shù)、教學(xué)知識，促進教師知識結(jié)構(gòu)的更新，拓展教師視野。其次，制定多項教科研成果獎勵，鼓勵和扶持教師教學(xué)競賽、各級各類教科研項目開展。最后，將教師教科研成果與教師職稱、績效等直接掛鉤，鼓勵教師不斷提升自身教科研能力，多出成果。

四、結(jié)語

在國家“雙一流”時代大背景下，獨立學(xué)院的發(fā)展正處于黃金戰(zhàn)略期，面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。師資隊伍作為影響?yīng)毩W(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵因素，通過構(gòu)建和諧有利的內(nèi)外環(huán)境，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師教科研能力，關(guān)注教師全面發(fā)展等措施，全面提升獨立學(xué)院師資隊伍素質(zhì)，必將不斷推動獨立學(xué)院教育事業(yè)深化發(fā)展。

參考文獻：

[1]周瑩.轉(zhuǎn)型背景下獨立學(xué)院青年教師科研能力培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2016（10）

[2]華興夏、黃凱南、楊豐政.“雙一流”背景下我國高校品牌專業(yè)建設(shè)績效研究[J].教育理論與實踐，2019（30）

[3]張晞、顧永安、張根華.地方應(yīng)用型高校一流本科專業(yè)推進策略[J].中國高?？萍肌?019（11）

[4]陳文飛.論獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)存在的問題及對策思考[J].黑河學(xué)刊，2019（6）

[5]張鄂.“雙一流”背景下應(yīng)用型大學(xué)一流專業(yè)建設(shè)與實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（46）

作者簡介：

趙麗紅（1985--）女，漢族，河北邢臺人，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院教師，講師職稱，碩士研究生學(xué)歷。研究方向：社會工作與社會保障。