淺議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高飛飛

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)倍感輕松和愉快，并主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要想方設(shè)法從多角度考慮激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)興趣?課堂氛圍?教學(xué)手段

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來都是教師研究的重要課題之一。任何學(xué)習(xí)，只要學(xué)生有了興趣就會(huì)加倍投入?？茖W(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)人在從事他感興趣的工作時(shí)，他的注意力會(huì)高度集中，他的才能也會(huì)得到最大限度的發(fā)揮;而一旦當(dāng)人們從事自己不感興趣的工作時(shí)，無論是工作效率還是質(zhì)量都會(huì)下降很多。小學(xué)語(yǔ)文教師作為一線教育者，更要關(guān)注興趣的重要性。下面就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議。

一、講究語(yǔ)言教學(xué)

小學(xué)生不同于中學(xué)生，受到其年齡限制，他們更傾向于比較富有感情色彩的語(yǔ)言。所以，我們教師在使用語(yǔ)言教課和學(xué)生溝通的時(shí)候，一定要充分了解學(xué)生的心理特征，采取符合其心理發(fā)展特征的語(yǔ)言。老師應(yīng)盡量注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，不要過于平淡。敘述的時(shí)候也要盡量采取生活化的口語(yǔ)，而少用枯燥的書面語(yǔ)，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，也便于小學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，教師也可以采取富有感情的語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

二、善于用多種方法激勵(lì)學(xué)生積極拓展思維

要想在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要給學(xué)生有趣、生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中，拓展思維，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以采取多樣的教學(xué)方式，活躍課堂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^分組競(jìng)賽、分組討論、知識(shí)競(jìng)賽、表演教學(xué)以及多媒體教學(xué)等形式和多姿多樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把枯燥的學(xué)習(xí)融入到有趣的活動(dòng)中，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在享受成功的快樂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣，有的時(shí)候是因?yàn)椤笆　倍鴮?dǎo)致的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在一定程度范圍內(nèi)如果取得的成功越多，其學(xué)習(xí)自信心越足，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就越高。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生而言，來自教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是他們重新燃起學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。我們教師一定要學(xué)會(huì)適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生有目的的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會(huì)成功的快樂。需要注意的是，對(duì)于一些本來成績(jī)就很優(yōu)異的學(xué)生而言，往往適度的打擊比表?yè)P(yáng)更有效果。頻繁取得“成功”的學(xué)生，往往需要一些外在的打擊來激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理。

四、在質(zhì)疑過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)這么說過。學(xué)習(xí)就是思考的過程，思考的起點(diǎn)就是提出問題。思考就是提出問題、解決問題的過程。所以教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑知識(shí)。因?yàn)橹灰獙W(xué)生關(guān)注的地方，他才會(huì)思考并提出質(zhì)疑。我們需要做的就是接受學(xué)生的質(zhì)疑，并給予贊賞，同時(shí)通過各種各樣的教學(xué)手段來幫他解決質(zhì)疑。這種學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說也是效率最高的。

五、營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，一個(gè)富有語(yǔ)文魅力的課堂才能真正吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也只有在輕松的課堂氛圍中才會(huì)體會(huì)語(yǔ)文的魅力，才能放松身心。而營(yíng)造輕松的課堂氛圍，展示教師魅力的前提就是要提升教師自身的個(gè)人素質(zhì)和能力。小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生初次接觸到語(yǔ)文這門學(xué)科。因此語(yǔ)文教師不單單要把語(yǔ)文課本的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要用自身的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生。一個(gè)飽含學(xué)識(shí)的語(yǔ)文教師，能夠通過自己的語(yǔ)言與情緒，營(yíng)造出一個(gè)輕松、有趣而又富有文學(xué)魅力的課堂氛圍。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材的妙趣橫生。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

六、教師要將學(xué)與游戲結(jié)合，通過游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而快樂、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種。比如找朋友，教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一個(gè)學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！北热绮虏虏?，讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)、看口型猜字母、講故事猜謎語(yǔ)等。

七、教師通過設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)地設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。

八、教師的不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)上的成功所產(chǎn)生的喜悅感可以不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)優(yōu)等生固然需要不斷表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力;而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對(duì)他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補(bǔ)課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”，使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時(shí)間會(huì)因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)必須要有輕松有趣的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己，放飛自己的想象力;同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師也要使用多種多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能收到事半功倍的效果，而興趣也是在這種不斷的引導(dǎo)和激發(fā)的過程中產(chǎn)生的。

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