談怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李沙沙

摘要：音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科課程，而且有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平，還能夠讓學(xué)生的情操受到陶冶。因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，貫徹落實(shí)新課改教育教學(xué)理念，利用音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0057

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式較為落后

音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，其自身的有效開(kāi)展有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育理念要求，促進(jìn)小學(xué)生自身的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果，部分小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——講授式的教學(xué)方法，這樣不僅會(huì)讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)變得更加枯燥，還會(huì)降低小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，若是教學(xué)過(guò)程較為枯燥，就很難吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下，還會(huì)有較大可能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩感[1]。在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)條件較為落后的農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)生本身都沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，教師自身也缺少相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)性不足，很難開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)。甚至一些農(nóng)村小學(xué)連音樂(lè)課都不開(kāi)，更不用說(shuō)借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。

2.缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重視

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展的主要目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在小學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科課程并沒(méi)有受到教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視，且長(zhǎng)期處于邊緣化的位置，這樣不僅影響到小學(xué)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展造成一定的阻礙。另外，應(yīng)試教育的思想滲透較為嚴(yán)重，其影響力比較高，而且影響范圍也比較廣。許多教師、家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為音樂(lè)不是必考科目，學(xué)與不學(xué)都不重要，只要教好文化課，讓學(xué)生取得好成績(jī)即可，不需要在音樂(lè)教學(xué)中費(fèi)心費(fèi)力，這樣的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)，甚至還限制了小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

1.合理轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視

小學(xué)教師若想在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，有效激發(fā)小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，首先就要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)思想理念，樹(shù)立新型的教育理念，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)新課改教育教學(xué)理念的研究與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，進(jìn)而提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠取得良好的效果。另外，在新課改教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教師還要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，通過(guò)有趣的音樂(lè)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以設(shè)置一些音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維，使自身的創(chuàng)新思維能力得到有效的鍛煉，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)水平的提升[2]。而農(nóng)村小學(xué)則要加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入力度，并購(gòu)入相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展相應(yīng)的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，根據(jù)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)樂(lè)器、音符等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.科學(xué)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生自身的思維

環(huán)境氛圍是影響音樂(lè)教學(xué)有效性的重要因素，輕松愉悅的環(huán)境會(huì)緩解學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的緊張壓力，若是教師在良好的教學(xué)氛圍中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，就能夠?qū)⑿W(xué)生自身的創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)，促使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)有效性的提高。因此，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)氛圍營(yíng)造的重視，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并借此激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生既能夠感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。比如，以花城版小學(xué)音樂(lè)教材為例，教師在教授學(xué)生《春天來(lái)了》這首歌曲時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將有關(guān)于春天的視頻以及圖片等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課堂中描述出自己想象的春天。教師可以先示范，再讓學(xué)生講述，提升教學(xué)氛圍的活躍性，還可以讓學(xué)生發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。

3.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，鍛煉小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視音樂(lè)理論知識(shí)的講解，還要注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才更能夠提升音樂(lè)教學(xué)的效果，同時(shí)還能夠借助音樂(lè)實(shí)踐激發(fā)小學(xué)生自身的思維，鍛煉其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的有效提升?；诖?，教師可以在音樂(lè)課堂中準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，在對(duì)學(xué)生講解完相關(guān)的理論知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法，促使小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉[3]。比如，以花城版小學(xué)音樂(lè)教材為例，教師在對(duì)學(xué)生講解《多彩的鄉(xiāng)音》這首歌曲時(shí)，可以準(zhǔn)備手鼓、三角鐵等一些簡(jiǎn)單易操作的樂(lè)器，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用樂(lè)器，并會(huì)利用樂(lè)器演奏一些簡(jiǎn)單的曲調(diào)。在教授小學(xué)生《鳳陽(yáng)花鼓》這一歌曲之后，讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏出相關(guān)曲調(diào)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行曲調(diào)的創(chuàng)新，讓學(xué)生比一比誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的曲調(diào)更好聽(tīng)，借此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生自身的發(fā)展極為有利。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，則能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)這一教學(xué)予以重視，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況，選用合理的教學(xué)方式，鍛煉小學(xué)生的思維，提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海霞.淺談怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].東西南北：教育，2019（16）：0152-0152.

[2]呂致宣.談怎樣在小學(xué)音樂(lè)（課堂）教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀與寫(xiě)（教師），2019（2）：0088-0088.

[3]魏翠華.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，000（5）：64.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市連州市東陂鎮(zhèn)西溪中心學(xué)校513423）