核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)模式分析及研究

孫培娜

摘? 要：隨著新課標(biāo)中提出的“核心素養(yǎng)”，人們逐漸開(kāi)始重視體育。而對(duì)于體育學(xué)科而言，除了具備愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)作用之外，在新課標(biāo)中還要求體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以體育學(xué)科還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具備家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、個(gè)人素養(yǎng)的職責(zé)。在基于核心素養(yǎng)視角下，體育教學(xué)中已廣泛運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。本文主要在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，并提出在基于核心素養(yǎng)之下實(shí)施體育游戲的措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)? 核心素養(yǎng)視? 中學(xué)體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0106-02

所謂的核心素養(yǎng)，實(shí)際上指的是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及自我發(fā)展應(yīng)具備的能力與品格。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，體育游戲教學(xué)是一種新教學(xué)模式，該教學(xué)方式是結(jié)合游戲與教學(xué)，能讓學(xué)生體會(huì)到游戲的娛樂(lè)性以及趣味性，并且體育游戲還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分將學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀性，故而深受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。因此，在基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下，應(yīng)當(dāng)利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成綜合能力以及道德素質(zhì)。

1? 在體育游戲中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

1.1 教育性

對(duì)于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)十分重要，是其滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求以及個(gè)人發(fā)展需求的一個(gè)必備能力，著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力及個(gè)人發(fā)展能力等。中學(xué)階段正是學(xué)生逐漸形成這種能力，且不斷對(duì)這種能力進(jìn)行完善的一個(gè)最佳時(shí)期。而隨著體育游戲教學(xué)的出現(xiàn)，剛好能夠從各個(gè)方面將核心素養(yǎng)教育重要性體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)在教育過(guò)程中，教師給學(xué)生進(jìn)行不同教育啟示，比如在進(jìn)行合作類(lèi)游戲的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生懂得在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因此在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有教育性意義。

1.2 多樣性

由于中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期階段，教師在采用體育游戲教學(xué)模式時(shí)，就應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生實(shí)際情況，來(lái)對(duì)游戲項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，且體育游戲種類(lèi)較多，可以選擇采用多種體育游戲來(lái)滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的需求。例如，學(xué)生在青春期時(shí)渴望能夠獨(dú)立，希望能有自我主觀意識(shí)，教師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一些相互協(xié)作、相互配合的游戲，讓學(xué)生利用溝通等方式，將自己的見(jiàn)解充分發(fā)表出來(lái)。通過(guò)這種方式，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生在青春期時(shí)的需求，還能培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1.3 趣味性

實(shí)際上體育游戲具有較強(qiáng)的參與性，且游戲規(guī)則也相對(duì)較為簡(jiǎn)單的一種組織活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用游戲所具備的趣味性來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠在輕松、愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在玩游戲的同時(shí)還能學(xué)到知識(shí)，不僅能夠使得學(xué)生的身心得到放松，還能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)江黃河”這個(gè)游戲，在玩游戲的過(guò)程中，不僅能對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，并且由于在游戲中結(jié)合了“教”與“玩”，能夠讓學(xué)生積極地參與到游戲過(guò)程中。

2? 基于核心素養(yǎng)之下實(shí)施體育游戲的措施

2.1 充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在輕松、和諧的氛圍下展開(kāi)，才能讓學(xué)生感覺(jué)到輕松和愉快，才能集中學(xué)生注意力去學(xué)習(xí)，所選擇的體育游戲必須的具備趣味性，才能夠激發(fā)學(xué)生積極去參與。故而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)先將學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而且由于體育游戲的內(nèi)容十分豐富、有趣，與學(xué)生心理、生理特點(diǎn)相符合，因此不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還能起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。例如，在開(kāi)展“拉網(wǎng)捕魚(yú)”這個(gè)游戲時(shí)，教師可以將男生與女生分成2個(gè)人數(shù)相等的小組，雙方使用猜拳的方式來(lái)確定“魚(yú)”角色與“漁民”角色。在規(guī)定時(shí)間中，“魚(yú)”能夠自由活動(dòng)，而“漁民”則需要結(jié)網(wǎng)將“魚(yú)”捕住，如果能夠在規(guī)定時(shí)間中將“魚(yú)”全部捕獲，則“漁民”獲勝;若無(wú)法全部將“魚(yú)”捕獲，則“魚(yú)”獲得勝利。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果得到提高，還能解決青春期階段男生、女生的相處問(wèn)題同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，以此來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多操作、多實(shí)踐，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手。讓學(xué)生能夠在“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”的過(guò)程中，能夠掌握到新知識(shí)，將學(xué)生內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于體育游戲較為抽象，要想讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，離不開(kāi)教師的耐心指導(dǎo)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生體會(huì)到體育游戲的樂(lè)趣。例如，對(duì)于游戲而言，男生與女生的愛(ài)好是不同的，男生都喜歡一些運(yùn)動(dòng)型的游戲，如足球、籃球等;而女生則喜歡一些比較文雅型的游戲，如瑜伽、健美操等。因此，教師可以根據(jù)男、女同學(xué)之間的差異性，選擇一些符合他們要求的游戲，逐漸的讓學(xué)生們能夠喜歡上游戲，促使學(xué)生能夠深入了解到體育游戲的重要性，以此來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.3 將德育滲透進(jìn)體育游戲中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將品德教育功能充分發(fā)揮出來(lái)，始終將思想道德教育全面貫徹到體育教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容將德育教育融入教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在開(kāi)展體育比賽時(shí)，教師可組織展開(kāi)一些具備團(tuán)隊(duì)精神的游戲，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人和諧相處，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成一種互幫互助的意識(shí)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)觀念，以此來(lái)提高學(xué)生的生活素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)當(dāng)幫助樹(shù)立體育態(tài)度與體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成自主鍛煉能力，促使學(xué)生能充分了解體育所具備的價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展體育游戲，讓學(xué)生掌握科學(xué)、正確的運(yùn)動(dòng)方法，以此來(lái)為培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的生活素養(yǎng)。

2.5 應(yīng)用師生互評(píng)法，促使學(xué)生形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

由于體育游戲類(lèi)型十分豐富，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的變化來(lái)選擇相應(yīng)的體育游戲，對(duì)于體育游戲中所具備的內(nèi)涵，教師應(yīng)充分進(jìn)行挖掘，從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將師生之間的互評(píng)作為主要的教學(xué)方式，促使學(xué)生形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。例如，在開(kāi)展小組比賽時(shí)最終都會(huì)分出輸贏，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)應(yīng)肯定，而對(duì)于學(xué)生所存在的不足之處，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。同樣的，學(xué)生也可以指出教師在教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

3? 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在核心素養(yǎng)理念的不斷完善下，人們對(duì)于體育游戲教學(xué)要求也在不斷提高。故而，教師在開(kāi)展體育游戲前，應(yīng)充分了解體育游戲特點(diǎn)，掌握學(xué)生的性情，選擇適合學(xué)生的游戲來(lái)激發(fā)其興趣，促使學(xué)生能夠充分融入到體育游戲中，不僅能夠讓學(xué)生的身心得到放松，還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，以此來(lái)改善二者時(shí)間的關(guān)系。除此之外，在課堂中是需要學(xué)生與教師之間相互配合、相互合作的一種過(guò)程，學(xué)生需要積極配合老師，而老師則需要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，只有這樣才能夠充分提高教學(xué)效率。

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