淺析中學(xué)體育新課堂教學(xué)

李紹武

摘 要：現(xiàn)階段，我國體育教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和完善，高中體育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要且有效的學(xué)科，因其作用突出得到越來越多的關(guān)注。本文通過對高中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的整體梳理，結(jié)合當(dāng)今高中體育教育實(shí)際，試圖提出一些粗淺的教學(xué)革新方法，以期有利于提高高中體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 新課堂 教學(xué)

一、構(gòu)建新課標(biāo)體育課堂教學(xué)方式

1.要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、法則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評價等作用；學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法。創(chuàng)建發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向。

2.實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

要根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立練習(xí)的時間和獨(dú)立思維的空間，在運(yùn)動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機(jī)會，展現(xiàn)他們的獨(dú)立個性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)他們實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)新。

3.深入進(jìn)行教學(xué)研究，探索適應(yīng)新的體育課程的教學(xué)規(guī)律

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，及時將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的動態(tài)平衡。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)

在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語曰，興趣是昀好的老師。只有學(xué)生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學(xué)生因?yàn)閷δ稠?xiàng)體育項(xiàng)目缺乏興趣，而體育教師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，昀終只能帶來適得其反的教學(xué)效果，更有甚者，會導(dǎo)致中學(xué)生對所有體育活動失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，或以活動形式，或以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能獲得較好的教學(xué)效果。例如，一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對于長跑備感懼怕，但長跑又確實(shí)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時，體育教師可以在公園或是廣場開展學(xué)生的長跑活動，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境，減輕學(xué)生對于跑步的壓力，昀終讓學(xué)生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。

三、在體育教學(xué)中應(yīng)重視對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

由于時代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學(xué)校。對于中學(xué)生而言，他們因?yàn)樯龑W(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當(dāng)然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學(xué)生切實(shí)理解到失敗是成功之母的含義。

四、加強(qiáng)中學(xué)生的課外體育活動

體育活動的實(shí)施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的成果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學(xué)生參加登山運(yùn)動，讓學(xué)生在費(fèi)力的登山過程中學(xué)會堅(jiān)持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學(xué)生平時多參加球類活動或是鼓勵學(xué)生每天堅(jiān)持長跑，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力。

五、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

教學(xué)組織能力是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中的支柱性能力，因?yàn)轶w育課堂室外操作具有一些特殊性。應(yīng)該說，這種組織能力超越了教育制度與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。因此，對于中學(xué)體育教師來說，他必須能夠具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力以外，還應(yīng)該有所提升，尤其是要根據(jù)新課標(biāo)的要求來進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。這是因?yàn)樾抡n標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自己的主體地位，成為課堂的主導(dǎo)者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無紀(jì)律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂組織能力的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導(dǎo)性作用。

六、做好體育課堂教學(xué)中的評價

在體育教學(xué)評價中，學(xué)生個體之間身體性差異比心理性差異（智商）更明顯。采用標(biāo)準(zhǔn)評價，對天生的“差生”有失公允，對天生的“強(qiáng)壯”有失目標(biāo)的激勵作用。這一點(diǎn)，對目標(biāo)的可操作性問題，比其他學(xué)科具有更大的研究難度，給教學(xué)評價帶來了“沉重”，也給廣大教師的體育教學(xué)評價藝術(shù)提出了更高要求。筆者認(rèn)為：只要提高教學(xué)評價的藝術(shù)性，“沉重”是可以逾越的。首先要改變傳統(tǒng)的觀念，把評定、篩選型的評價改為鼓勵、幫助性的評價，采用多種評價方法，指明努力方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心、自尊心。其次，評價要反映學(xué)生的實(shí)際。要進(jìn)行“因人而異”和“與時俱進(jìn)”的評價，適當(dāng)增加技術(shù)評定、態(tài)度評定和參與行為評定。對不同學(xué)校、年級、班級的具體情況，區(qū)別對待，進(jìn)行更加符合實(shí)際的評價，給予教師一些自主性，可以自定一部分評價標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，同樣也要給予學(xué)生具有一定的選擇性，以增強(qiáng)體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，同時也要給予學(xué)生具有一定的選擇性，以增強(qiáng)體育教學(xué)評價的思想性、適應(yīng)性和全面性。對“差生”要有特殊的評價方式，同時還要配合“成功體育”的思想和實(shí)踐，開展“面對全體學(xué)生”的體育評價。

七、小結(jié)

總之，中學(xué)體育課程要在改革創(chuàng)新中才能發(fā)展，因此在素質(zhì)教育大背景下，體育教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)體育教育教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷認(rèn)真總結(jié)與反思。只有這樣，中學(xué)體育教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能切實(shí)把握住體育課程改革創(chuàng)新的方向。

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