基于OBE模式的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

張小花

【摘要】在OBE教育（成果導(dǎo)向教育）理念下，通過反向設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)課程及教育模式，調(diào)整培養(yǎng)方案，營造良好的育人環(huán)境，建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，搭建實(shí)踐平臺(tái)，打造良好的就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量、拓寬就業(yè)渠道，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需求的大學(xué)生，可有效解決現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，從根本上提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】OBE模式;高校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大改變，經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，在中國制造2025藍(lán)皮書中，明確了制造業(yè)未來的發(fā)展方向，同時(shí)對(duì)于服務(wù)制造業(yè)的高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)提出了極具建設(shè)性的建議。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，地方高校傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的腳步。OBE教育模式下，可以通過反向設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)課程，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換教育模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)定，以此來鞏固教育成果，完善高素人才培養(yǎng)模式的同時(shí)也能滿足社會(huì)發(fā)展的需求?；谖覈幕緡楹徒逃w制現(xiàn)狀，目前我國高校更多的還是把第一課堂作為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)，盡管近幾年一些高校已經(jīng)開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)仍是薄弱點(diǎn)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，尤其是全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的開展，不僅為高校師生參與雙創(chuàng)搭建了新平臺(tái)，也為高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化提供了空間，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)高校教學(xué)改革融合是一個(gè)必然路徑。

一、OBE教育模式的含義

OBE（Outcomes-based Education）即成果導(dǎo)向教育，是專業(yè)工程教育改革的發(fā)展方向，這種教育模式能夠清晰地聚焦教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果提供一個(gè)專業(yè)可靠的平臺(tái)。OBE教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出進(jìn)行分析，反向設(shè)計(jì)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并有完善的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋教學(xué)效果，快速提高教學(xué)質(zhì)量。在OBE教育模式理念下，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的教學(xué)達(dá)成度和企業(yè)對(duì)就業(yè)學(xué)生的滿意度進(jìn)行深入調(diào)研，分析教育成果，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，持續(xù)改進(jìn)教育環(huán)節(jié)和培養(yǎng)環(huán)境，不斷為學(xué)生的成長成才搭建平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)和長期發(fā)展提供可能。

二、OBE教育模式是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑

第一，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綠色可持續(xù)工程教育、交叉跨界、國際視野等新理念，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的課程體系。學(xué)院教學(xué)改革要和培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才緊密結(jié)合，逐步形成需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成科學(xué)合理、第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)環(huán)境，逐步完善教育教學(xué)培養(yǎng)體系，聚焦跟蹤學(xué)生成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二，結(jié)合專業(yè)實(shí)際和具體情況，發(fā)揮專業(yè)特色，借鑒國內(nèi)外工程教育的先進(jìn)理念和模式，通過強(qiáng)化工程與實(shí)踐加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。通過深化CDIO[構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）]教學(xué)理念，深入落實(shí)項(xiàng)目式教學(xué)體系的規(guī)劃與實(shí)施，同時(shí)著力構(gòu)建能夠促使若干專業(yè)課程三級(jí)項(xiàng)目與專業(yè)課程設(shè)計(jì)二級(jí)項(xiàng)目統(tǒng)一融合的核心專業(yè)課程項(xiàng)目模塊，通過核心專業(yè)課程項(xiàng)目模塊來引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，逐步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過采取各種方式，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力”。以學(xué)生為中心，全面推進(jìn)校地合作、校企合作項(xiàng)目，通過建立實(shí)習(xí)基地、資源共享（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)）、共同舉辦賽事的方式為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，校地合作、校企合作可以解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、資金短缺、導(dǎo)師力量薄弱等問題，為學(xué)生提前了解企業(yè)、了解崗位創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第三，打造第二課堂成績(jī)單，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展“一系一賽”活動(dòng)，進(jìn)一步豐富雙創(chuàng)教育渠道，創(chuàng)新活動(dòng)方式、構(gòu)筑活動(dòng)載體、拓寬參與渠道，把課堂教育與課外教育、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建多渠道、多層次、頻繁性、多樣化的雙創(chuàng)活動(dòng)體系，為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)、雙創(chuàng)理論培訓(xùn)、雙創(chuàng)參觀學(xué)習(xí)、雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)等，打造相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到科研訓(xùn)練中去，積極參加和專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，通過比賽深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技巧，在比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、OBE教育模式下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

大學(xué)生就業(yè)難問題包含兩個(gè)方面因素，一方面是畢業(yè)生找不到適合自己的崗位，另一方面是企業(yè)招聘不到合格的人才，高校培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代化的工作崗位、畢業(yè)生和企業(yè)之間信息不對(duì)稱等是造成就業(yè)困難的根本原因。但從根本上來說，就業(yè)質(zhì)量的高低最終取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括基本的專業(yè)素養(yǎng)，還包括諸如創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)、溝通能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等因素。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一名合格的應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)能力構(gòu)成為：專業(yè)能力44.39%，綜合素質(zhì)55.61%，由此可見，大學(xué)生綜合素質(zhì)提升決定了畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展前景。所以，高校急需構(gòu)建一個(gè)全面的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教育和素質(zhì)教育融為一體，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合。打造一支專業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的規(guī)劃，進(jìn)而開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高。打造創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為師生提供良好的創(chuàng)新和科研活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生了解企業(yè)人才需求，為學(xué)生搭建一個(gè)可靠的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中接觸社會(huì)、了解社會(huì)需求，在實(shí)踐中培養(yǎng)其職業(yè)能力和道德，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力的支持。從具體實(shí)踐來說，可以從以下幾個(gè)方面著手，全面完善學(xué)生培養(yǎng)模式，創(chuàng)新工作思路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（一）完善就業(yè)課程體系，制定課內(nèi)課外相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

在OBE教育模式下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)要緊緊結(jié)合就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化和本學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)氛圍。要通過第一課堂就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，讓學(xué)生在理論上掌握就業(yè)前必備知識(shí)。就業(yè)課程不僅能為全面提升學(xué)生的素質(zhì)和順利就業(yè)提供一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，也能為引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展提供具有借鑒意義的參考。同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有非常大的價(jià)值，一方面，可以提供主要渠道和途徑讓各高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作;另一方面，也可以為學(xué)生接受思想政治教育提供陣地。就業(yè)課程主要是通過解析就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授求職擇業(yè)的基本方法和基本技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位，做好擇業(yè)準(zhǔn)備，以正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀、良好的心態(tài)選擇相對(duì)正確的、適合自己的、專業(yè)對(duì)口的工作或者以正確心態(tài)面對(duì)企業(yè)的選拔。開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程固然重要，但常常僅停留在理論層面，所以為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)十分重要，在OBE教育模式下，通過就業(yè)模擬面試、企業(yè)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐調(diào)研等課外活動(dòng)的方式或平臺(tái)，讓學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生不斷完善自己提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使其盡快適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航

在OBE教育模式下，不僅要在課程上進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，注重教育成果，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)自己的四年大學(xué)生活有清晰的認(rèn)知，這就需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先學(xué)業(yè)導(dǎo)師要對(duì)所帶學(xué)生的培養(yǎng)方案有一個(gè)總體的把握，然后指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選擇培養(yǎng)方案上的課程。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極規(guī)劃大學(xué)四年生活，并逐年進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整，從而確保學(xué)生順利完成四年學(xué)習(xí)。學(xué)校要建立校、院兩級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任制度、管理制度、考核制度、評(píng)比制度，并對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作規(guī)定一定的工作量，逐步完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)業(yè)、引導(dǎo)就業(yè)的制度體系，促進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師保質(zhì)保量地完成本職工作，確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的時(shí)效性和長效性，為學(xué)生學(xué)業(yè)上“時(shí)效”“長效”雙保險(xiǎn)，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。

（三）注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)生涯的合理規(guī)劃，能夠?yàn)樽约喉樌瓿纱髮W(xué)學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。從更加長遠(yuǎn)的角度來看，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅能為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)搭建橋梁，更重要的是能為學(xué)生個(gè)人的長效、長足發(fā)展提供基本保障。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體自我職業(yè)潛能的分析培訓(xùn)、規(guī)劃能力意識(shí)和技能培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)等相關(guān)教育。學(xué)生可以通過接受相關(guān)教育來提高自身技能，教育工作者們也可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與到個(gè)人的規(guī)劃活動(dòng)中去。所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行科學(xué)合理的、有目的性的、有計(jì)劃的、有組織的規(guī)劃的重要渠道之一。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的普及和教學(xué)，所以高校要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，授課內(nèi)容主要包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)用人制度等方面的基本知識(shí)與基本要求，通過讓學(xué)生了解這些和就業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)來引導(dǎo)幫助學(xué)生熟悉相關(guān)就業(yè)政策和畢業(yè)生就業(yè)工作的細(xì)則等等。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合尤為重要，所以在開設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)也要積極為學(xué)生搭建與就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等，進(jìn)一步做到“三個(gè)了解”，即“了解社會(huì)、職業(yè)、自我”，讓學(xué)生及早結(jié)合自己的專業(yè)樹立正確的職業(yè)理想。同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中按照自己的正確規(guī)劃不斷提高自身素質(zhì)、提高自主擇業(yè)的意識(shí)以及立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性，樹立正確的擇業(yè)觀念、凝練良好的擇業(yè)道德、保持健康的擇業(yè)心態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程還可以幫助學(xué)生依據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和與職業(yè)相關(guān)的需求以及個(gè)人自身特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，促使其正確擇業(yè)，為學(xué)生發(fā)展以及成長、成功、成才打下基礎(chǔ)。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心是人的事業(yè)發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)人的全面、自由、可持續(xù)發(fā)展。

在OBE教育模式下，通過引入學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)生涯規(guī)劃兩項(xiàng)決定個(gè)體未來發(fā)展的規(guī)劃模式，幫助學(xué)生樹立明確、正確、準(zhǔn)確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生正確、自由、合理地規(guī)劃大學(xué)生活，這對(duì)學(xué)生的長足發(fā)展有著十分極其重要的意義。將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教育活動(dòng)融入到高校教育系統(tǒng)中，由專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)規(guī)劃，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)課程要以社會(huì)需求人才類型為培養(yǎng)主要導(dǎo)向、學(xué)生綜合發(fā)展為培養(yǎng)重要核心，以科學(xué)、完善、合理為課程內(nèi)容的首要定義。設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程時(shí)，要著力搭建就業(yè)類實(shí)踐平臺(tái)，通過實(shí)踐中的不斷探索和引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、就業(yè)政策普及以及就業(yè)心理輔導(dǎo)等能為學(xué)生提供就業(yè)信息普及和就業(yè)技巧指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生解讀相關(guān)的就業(yè)文件和就業(yè)政策。要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)情況來設(shè)定有針對(duì)性、有具體性的就業(yè)指導(dǎo)課程，“高校在就業(yè)教育的課程設(shè)置上要更加突出以學(xué)生就業(yè)為中心，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性，并突出能力本位教育”。對(duì)于大一新生要有大一新生的相關(guān)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，為順利完成學(xué)業(yè)做好準(zhǔn)備。進(jìn)入大二，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐等各類接觸社會(huì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們積極走進(jìn)社會(huì)，去了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高職業(yè)素養(yǎng)。大三、大四要為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的培訓(xùn)，為學(xué)生了解就業(yè)信息和崗位信息提供支持，幫助學(xué)生熟悉最新的就業(yè)政策和就業(yè)流程，通過幫助學(xué)生了解、掌握面試中需要注意的面試禮儀問題和推銷自我的技巧，全方位、全視角、高深度地提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建設(shè)三級(jí)聯(lián)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作。然而，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)不是一時(shí)之功，該機(jī)構(gòu)服務(wù)的應(yīng)該是大一到大四全體大學(xué)生，而不僅僅是畢業(yè)生或即將畢業(yè)的大四學(xué)生。目前，盡管很多高校都設(shè)立了就業(yè)處或?qū)W生工作處來管理學(xué)生的就業(yè)問題，但大多浮于監(jiān)督管理層面，從實(shí)質(zhì)意義上還不能稱為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校所設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)中心要為學(xué)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)，而不僅僅是監(jiān)督、記錄。

就業(yè)指導(dǎo)組織應(yīng)設(shè)立三級(jí)聯(lián)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)模式。首先，在學(xué)校層面要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心。學(xué)院要在學(xué)生管理辦公室設(shè)立二級(jí)機(jī)構(gòu)，指定專業(yè)的老師負(fù)責(zé)就業(yè)工作，從而形成校、院、專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師三級(jí)聯(lián)動(dòng)的就業(yè)服務(wù)體系，全方位上下聯(lián)動(dòng)服務(wù)學(xué)生的就業(yè)工作。在學(xué)生就業(yè)前期，結(jié)合院系實(shí)際情況以及本專業(yè)特點(diǎn)，通過積極與用人單位聯(lián)系來建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)不僅能解決學(xué)生就業(yè)盲目甚至心理壓力問題，而且也能精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)人才需求點(diǎn)，以點(diǎn)看面，了解社會(huì)需求人才的類型。其次，與用人單位保持高度聯(lián)系的同時(shí)也能為學(xué)生找到合適的企業(yè)，通過到企業(yè)實(shí)習(xí)積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的應(yīng)用工作崗位有一個(gè)具體的認(rèn)知。進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解自身能力和相應(yīng)工作要求之間的差距，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有目的地完善自己，同時(shí)也為學(xué)生提供了積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量。

高校就業(yè)指導(dǎo)中心要在學(xué)院的配合下，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)三位一體。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能，提高就業(yè)服務(wù)的效率，要根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的需求合理地把就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為相應(yīng)的職能部門，如有的高校就業(yè)處把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心分為就業(yè)管理、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)工作職責(zé)方向，明確職責(zé)，責(zé)任到人，各部門相互配合、相互協(xié)作，積極組織協(xié)調(diào)、溝通遞進(jìn)，共同做好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的服務(wù)目標(biāo)是將就業(yè)工作的中心由管理向服務(wù)與指導(dǎo)轉(zhuǎn)移。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要大力整合學(xué)校資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)一切力量，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和體制改革。

（五）加強(qiáng)校企合作，建立完備的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)

高校要加強(qiáng)校企合作，積極主動(dòng)與用人單位建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，建立用人單位數(shù)據(jù)庫，經(jīng)常與用人單位進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擇業(yè)，用人單位通過網(wǎng)上招聘已經(jīng)成為一種高效、快捷的普遍現(xiàn)象。用人單位通過在網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，公布用人需求，學(xué)校通過整合各企業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)和其他高校之間的信息鏈接，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)要及時(shí)和政府、社會(huì)的有關(guān)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行端口對(duì)接，保證信息及時(shí)更新、內(nèi)容可靠，“要在高校、政府和用人單位三方在通力合作的條件下，按照OBE導(dǎo)向教育的理念和目標(biāo)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境”。綜合各方面資源，融會(huì)貫通，形成政府、高校、社會(huì)三級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的合力，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)信息，為其高質(zhì)量就業(yè)提供前置保障。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要與時(shí)俱進(jìn)，工作方法要向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變，同時(shí)建立完善的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、完善的就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)項(xiàng)目，拓寬就業(yè)信息獲取渠道，打通信息壁壘，全方位推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

在以學(xué)生為中心的OBE教育模式下，堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打造專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，高質(zhì)量完成大學(xué)生第一課堂成績(jī)單;豐富校園文化建設(shè)，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而不斷完善自我;開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生注重生涯規(guī)劃，及早認(rèn)識(shí)自我，確定奮斗目標(biāo);開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，熟知就業(yè)程序，掌握就業(yè)技能，做好就業(yè)準(zhǔn)備;同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)機(jī)制體制建設(shè)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，積極主動(dòng)和用人單位形成長期為穩(wěn)定的合作關(guān)系，全方位地為學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)提供支持。

從宏觀角度分析，我國經(jīng)濟(jì)增長速度有所放緩，新增就業(yè)崗位數(shù)量將會(huì)有一定程度的下降，同時(shí)由于大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾在一定時(shí)間內(nèi)還將持續(xù)。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)角度分析，河南省近年來在經(jīng)濟(jì)增長方面取得了一定的成績(jī)，但是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的壓力巨大，機(jī)械類學(xué)科畢業(yè)生未來就業(yè)的行業(yè)基本上為制造業(yè)，而制造業(yè)也將面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。這些因素對(duì)于機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)前景會(huì)造成一定程度的影響。因此，面臨新的挑戰(zhàn)，機(jī)械類學(xué)科要從源頭上改革創(chuàng)新，不斷完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)代、新要求的合格高校畢業(yè)生，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和效率，從根本上確保就業(yè)質(zhì)量。

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【本文系河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“基于OBE模式的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索——以機(jī)械類學(xué)科為例”（JYB2018510）、教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘新工科背景下地方院校校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐——以機(jī)械類專業(yè)為例”（19）、河南省高等教育教學(xué)成果改革與實(shí)踐項(xiàng)目“地方高校機(jī)械類新工科的歐林項(xiàng)目制校企協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（2019SJGLX075）的階段性成果】

（作者單位：河南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院）