基于初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐分析

王曉鳳

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基石，只有學(xué)習(xí)好初中化學(xué)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文就演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施，希望能為相關(guān)人士提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);演示實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐

初中化學(xué)是學(xué)生步入初中后新接觸的一門學(xué)科，因此，很多學(xué)生對(duì)其感到很陌生。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，而學(xué)生也會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不自覺地形成一定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，但是，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，所以其缺乏學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法，需要一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整。而在學(xué)生適應(yīng)和調(diào)整的過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)，從而使其接受、愛上化學(xué)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，顧名思義，就是通過演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)教學(xué)需求而做的一種示范，這種示范非常重要也很必要?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在其中占據(jù)著非常重要的地位，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生只是閱讀、傾聽理論知識(shí)，無法直觀地感知相關(guān)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)中需要配以相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

二、初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

面對(duì)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生雖然較為好奇，但是因?yàn)樽陨韺?duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠熟練，所以往往都是“只知其然，不知其所以然?！本枚弥瑢W(xué)生便會(huì)失去觀察實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。興趣的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在觀察教師示范時(shí)，注意力不夠集中，或者干脆放棄相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這無論是于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升而言，還是于教師的教學(xué)質(zhì)量而言，都是十分不利的[1]。于學(xué)生而言，某些知識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致其在解決相關(guān)問題時(shí)，缺乏必要的理論支撐，無法很好地解決問題，于教師而言，教學(xué)內(nèi)容沒有被學(xué)生所重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量較低。

（二）教師缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

一些初中化學(xué)教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只能生搬硬套，生硬地復(fù)制實(shí)驗(yàn)過程，而不能靈活講解各種知識(shí)、解決各種問題。這就導(dǎo)致其在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不能很好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生找到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，不能規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)應(yīng)有的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[2]。如前文所述，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是在為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，如果學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)的就是錯(cuò)誤的或者是有遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟，那么這對(duì)其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。

（三）演示實(shí)驗(yàn)流于形式

一些初中化學(xué)教師并未認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，也不了解進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的原因，更不了解該在何時(shí)開展演示實(shí)驗(yàn)，因此，只能根據(jù)教材或教輔資料選擇進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。而在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榻處煂?duì)相關(guān)知識(shí)也不甚了解，所以只能形式性地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，沒有發(fā)揮出真正的作用。

三、初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的解決措施

（一）保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如前文所述，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最開始的時(shí)候是報(bào)有極大的興趣的，所以教師要做的就是做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的興趣不至于減弱。而要想做到這一點(diǎn)，教師首先需要對(duì)自己所教授的內(nèi)容非常了解，只有充分了解教材，教師才能更好地選擇時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，教師應(yīng)熟讀、細(xì)心思考教材內(nèi)容，比如在講解“如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)式”時(shí)，教師可與前面講過的“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”串聯(lián)，從最簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)開始講起，逐步深入，使學(xué)生更容易記憶。

（二）豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

初中化學(xué)教師由于常年在學(xué)校工作，所以很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這就導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏會(huì)導(dǎo)致教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程的了解，這樣教出來的學(xué)生與社會(huì)需要是脫離的。因此，初中化學(xué)教師有必要采取行動(dòng)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后再將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。具體的做法是，教師可以利用空閑時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。如教師可以進(jìn)入污水處理部門，利用化學(xué)課本上“水的凈化”的相關(guān)知識(shí)處理相關(guān)問題;或是進(jìn)入消防部門，將“燃燒和滅火”的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（三）切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用

形式化的演示實(shí)驗(yàn)不但達(dá)不到應(yīng)有的作用，反而可能還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，因此，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)采取措施，真正將演示實(shí)驗(yàn)用到實(shí)處。如在講解“酸和堿的中和反應(yīng)”時(shí)，教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)需要用到的東西，如酚酞溶液、稀氫氧化鈉溶液、燒杯等;在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)分步驟向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)過程，并給予學(xué)生足夠的觀察時(shí)間。

四、結(jié)束語

在初中化學(xué)中應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量，可幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，并就發(fā)現(xiàn)的問題找出合適的解決方法，從而更好地進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝波，趙錕.初探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工，2019，46（01）：208+219.

[2]鄔浩.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].

[3]陳立昌.淺談初中綜合實(shí)踐課教學(xué)的創(chuàng)新性[J].學(xué)周刊，2019，399（15）：105.