小學(xué)數(shù)學(xué)“主題圖”在教學(xué)中的應(yīng)用

簡書俊

摘 要：“主題圖”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，其樣式新穎，與教材知識點(diǎn)聯(lián)系密切，對學(xué)生的數(shù)學(xué)理解起到促進(jìn)作用，教師合理利用“主題圖”進(jìn)行課程教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活其數(shù)學(xué)思維。因此，教師要提高對教材中“主題圖”的重視程度，對其內(nèi)容進(jìn)行深入研究，合理進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖;應(yīng)用

新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含大量的“主題圖”，教師對“主題圖”的解讀和教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材中的“主題圖”涉及范圍較廣，其中包含數(shù)學(xué)知識，也包括生活化圖片，教師對每章節(jié)的“主題圖”進(jìn)行分析，以此為課程切入點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大幅提高。然而，目前小學(xué)教學(xué)中，教師對“主題圖”的運(yùn)用并不恰當(dāng)，導(dǎo)致“主題圖”的教學(xué)效果并不明顯，基于此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)教材中“主題圖”的教學(xué)態(tài)度，不斷進(jìn)行課程改革，將“主題圖”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力，提高課堂教學(xué)效率。

一、課前積極準(zhǔn)備，深入研究“主題圖”

教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，要不斷進(jìn)行反思，分析課程設(shè)計(jì)的合理性，教師想要提高“主題圖”對課程的促進(jìn)作用，首先要透徹地理解教材中“主題圖”插入的內(nèi)涵，只有教師愿意花時(shí)間去分析教材中的“主題圖”，挖掘“主題圖”中包含的數(shù)學(xué)概念以及對學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師才會領(lǐng)會其中奧秘，發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的魅力。因此，教師想要將“主題圖”結(jié)合到課程教學(xué)中，激活學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造力，就要在備課過程中，對“主題圖”進(jìn)行深入的研究，透徹的了解主題圖插入的用意以及對課程理解起到的促進(jìn)作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

二、深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容，激活學(xué)生思維，提高其理解能力，保證學(xué)生能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題。教師在課堂教學(xué)中融入“主題圖”相關(guān)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并且符合其認(rèn)知規(guī)律，教材中創(chuàng)設(shè)了很多與生活和數(shù)學(xué)相關(guān)的情景，設(shè)置了眾多數(shù)學(xué)問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，教師也可以根據(jù)教材中的“主題圖”，挖掘生活中的教學(xué)資源，在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、解讀主題圖的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便于理解的生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，使復(fù)雜的概念更淺顯，便于學(xué)生的理解。

三、把握呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材中的“主題圖”包含大量的數(shù)學(xué)思想，其中學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解，不僅靠自身對“主題圖”的解讀，也在于教師如何向?qū)W生展示“主題圖”，如何開展課程教學(xué)活動，教師在進(jìn)行“主題圖”呈現(xiàn)時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，提高學(xué)生對內(nèi)容的理解，有些教師選擇比較簡單的方式，直接讓學(xué)生看教材，還有一部分教師使用多媒體，利用“主題圖”制作教學(xué)課件，但是大部分的數(shù)學(xué)教師更喜歡用靜態(tài)方式，為學(xué)生展現(xiàn)“主題圖”。然而，這種呈現(xiàn)方式解釋和一小部分“主題圖”，還有一部分教材中的“主題圖”，如果用動態(tài)的方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，將會獲得更好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要根據(jù)“主題圖”內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇“主題圖”的呈現(xiàn)方式，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將呈現(xiàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，用動畫或游戲的方式呈現(xiàn)，使“主題圖”更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)與個(gè)人生活的關(guān)聯(lián)，驅(qū)動學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

四、做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育方法

隨著新課標(biāo)逐漸深入小學(xué)課堂，教師的教學(xué)理念得到相應(yīng)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生核心素養(yǎng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)立足點(diǎn)，教師在課程教學(xué)時(shí)，要充分利用教材中的“主題圖”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高其自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，面對復(fù)雜深奧的數(shù)學(xué)問題，能夠通過自主探索找到解決方案。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將“主題圖”作為課程引導(dǎo)，使學(xué)生融入到課堂實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣，此外，教師也要為學(xué)生提供交流環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生針對圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生對知識探索的欲望，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。此外，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和理解能力為班級同學(xué)進(jìn)行分組，使其自行選擇“主題圖”的學(xué)習(xí)方法，通過合作交流，解決圖中問題，掌握團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成良好的合作意識，教師以“主題圖”為切入點(diǎn)，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作交流能力，有助于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教材中的“主題圖”內(nèi)容豐富，包含大量的數(shù)學(xué)知識，圖片內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知，教師對“主題圖”進(jìn)行深入研究，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到課堂探索中，此外，教師加大“主題圖”教學(xué)探索力度，更有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激活學(xué)生創(chuàng)造力，使其愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在“主題圖”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握教學(xué)目標(biāo)，將德育教育融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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