藝術(shù)教育管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展對策研究

【摘要】藝術(shù)教育管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展對策研究有很重要的意義。藝術(shù)教育管理是一門重要的課程，是教育學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的三者的統(tǒng)一，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升，也是現(xiàn)在新興的一門專業(yè)。藝術(shù)教育管理對于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、心靈塑造、情感熏陶和全面發(fā)展都有著重要的意義。本文從藝術(shù)教育管理的內(nèi)涵出發(fā)，研究了藝術(shù)教育管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展對策。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育管理；綜合素質(zhì)；發(fā)展對策

【中圖分類號】J624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有助于學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。探究藝術(shù)教育管理的內(nèi)涵有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、藝術(shù)教育管理的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）藝術(shù)教學(xué)管理具有一定的協(xié)調(diào)作用

藝術(shù)教育管理的協(xié)調(diào)作用主要表現(xiàn)為，在進(jìn)行藝術(shù)教育管理的過程中，能夠協(xié)調(diào)師資力量、物質(zhì)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)課程三者之間的關(guān)系。所謂的協(xié)調(diào)作用就是使得這三者之間進(jìn)行合理的配合，能夠讓教師發(fā)揮出教師的力量，教具和教學(xué)場所、器材能夠發(fā)揮他們的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有效地在這兩者之間融合，不會出現(xiàn)浪費(fèi)教育資源的現(xiàn)象，這種協(xié)調(diào)作用是藝術(shù)教育管理中的重要特點(diǎn)之一。

（二）藝術(shù)教育管理具有指導(dǎo)作用

藝術(shù)教育管理對于課程建設(shè)和課程的實(shí)施都有一定的指導(dǎo)作用。藝術(shù)教育管理首先是指導(dǎo)課程的建設(shè)，在學(xué)生課程建設(shè)的過程中，我們要參考藝術(shù)教育管理的意見和建議，在課程中全面納入一些藝術(shù)類的課程，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和情操。例如，現(xiàn)在很多學(xué)校都把音樂、體育、美術(shù)課程當(dāng)做選修課來讓學(xué)生選擇，陶冶學(xué)生的情操。

（三）藝術(shù)教育管理具有調(diào)試作用。

調(diào)試作用指的是藝術(shù)教育管理可以調(diào)試學(xué)校的物質(zhì)條件與課程人員及學(xué)校課程之間的關(guān)系，讓它們發(fā)揮出最大的教育作用。這是典型的管理學(xué)科的作用，可以看出來就是教育管理具有很強(qiáng)的管理學(xué)特點(diǎn)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)教育與提升方式分析

學(xué)生綜合素質(zhì)教育能夠全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育，也可以將它理解為素質(zhì)教育。學(xué)生綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)造性能力、自學(xué)能力、社會道德、人生觀、價值觀、世界觀、身心健康、個人發(fā)展等。在教育教學(xué)過程中，教師要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要的教學(xué)目的。

一是面向全體學(xué)生。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要面向全體學(xué)生。這種綜合素質(zhì)的提升不是面向部分學(xué)生或者是特殊群體學(xué)生，還是面向全體學(xué)生的。素質(zhì)教育的核心要點(diǎn)也是要提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括心理健康能力培養(yǎng)等。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，現(xiàn)在創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是一個人進(jìn)行全面發(fā)展的重要能力。進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就開始培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

三是打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育著重于打好基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生今后的發(fā)展。立足于學(xué)生今后發(fā)展的這個關(guān)鍵點(diǎn)上，現(xiàn)階段的教育就是為學(xué)生今后的發(fā)展而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育要非常重視基礎(chǔ)教育，包括身體健康、心理健康及基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)方面，都要以打基礎(chǔ)為教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生挖深植根，為學(xué)生今后全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

四是引領(lǐng)時代。全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，要根據(jù)時代特征適時變化，在注重基礎(chǔ)教育的過程中，我們也要能夠創(chuàng)新課程跟上時代的發(fā)展。因?yàn)檫@個時代是在逐步的發(fā)展和變化當(dāng)中的，雖然有些基礎(chǔ)知識沒有改變，但是教育具有很強(qiáng)的時代性。在時代的發(fā)展過程中，我們要將教育的課程融入到時代發(fā)展中去，將時代賦予的新知識、新能力，例如計(jì)算機(jī)的教育以及信息技術(shù)的教育都是一種新的知識，這也是學(xué)生必須要的教育內(nèi)容。

三、藝術(shù)教育管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展對策

藝術(shù)教育管理對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和作用顯而易見，藝術(shù)教育管理著重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、創(chuàng)新能力，對學(xué)生的人格形成、情操陶冶、情感熏陶都有重要的作用。藝術(shù)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段之一，那么藝術(shù)教學(xué)管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展有哪些對策呢？下面我們就來探討一下。

（一）在課程方面的發(fā)展對策

藝術(shù)教育管理首先要應(yīng)用在課程設(shè)計(jì)和課程改革方面，要明確科學(xué)的價值取向，價值取向就是要明確學(xué)生的教育理念和培養(yǎng)學(xué)生的價值取向，要能夠認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，能夠認(rèn)識到音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，對于學(xué)生全面發(fā)展提升綜合素質(zhì)的意義，不能偏廢這些學(xué)科，忽視了學(xué)生的藝術(shù)教育，就會使學(xué)生喪失全面發(fā)展的機(jī)會；其次，要進(jìn)行全面的課程設(shè)計(jì)。所謂全面的課程設(shè)計(jì)，就是要針對課程的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含音樂、美術(shù)、體育等等藝術(shù)門類。在進(jìn)行這些藝術(shù)門類課程的設(shè)計(jì)時，要有針對性的劃分，針對課程的重點(diǎn)難度不同，將課程分為幾個類型供不同類型的學(xué)生選擇和選修，這樣才能夠有針對性地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；最后，在課程評價和課程管理方面也要逐漸加強(qiáng)。一方面是在課程評價方面，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)完成之后，要將課程運(yùn)用在教學(xué)上，在運(yùn)用過程中，我們要對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)合理的評價，找出課程的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷完善和修改課程，使得課程更加的完善，更適于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高課程本身的水平，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平和能力。課程評價的過程要盡力完善課程標(biāo)準(zhǔn)讓，讓課程評價有標(biāo)準(zhǔn)可依，不會造成錯誤評價的現(xiàn)象發(fā)生；另一方面，加強(qiáng)課程管理。課程管理任務(wù)是優(yōu)化課程，將課程與學(xué)生和教師以教學(xué)器材三者之間更加協(xié)調(diào)，發(fā)揮教育的重要作用。因此，要建立完善的課程管理體制，明確課程管理任務(wù)。

（二）在評價方面的發(fā)展對策

評價主要指的是對整個的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師、學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行全方面的評價。這是藝術(shù)教育管理的重要內(nèi)容之一，也是藝術(shù)教育管理應(yīng)用在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提升方面的重要方式。首先要對學(xué)校進(jìn)行評價。要將學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方法以及發(fā)展理念進(jìn)行全方面的評價。將教育管理的理念和藝術(shù)教育的內(nèi)容融入到學(xué)校的發(fā)展理念中去，不能有所偏頗。這樣才能引起學(xué)生的重視，更加具有指導(dǎo)意義。同時也能夠塑造一個更好的氛圍和藝術(shù)教育發(fā)展的環(huán)境；其次對教育評價。教育評價主要是對教育效果進(jìn)行評價，將藝術(shù)教育管理理念融入到綜述評價當(dāng)中去，通過評價來進(jìn)一步的完善；最后，對教師的工作進(jìn)行評價。教師的工作評價要建立相應(yīng)的評價指標(biāo)和評價模式，依據(jù)各類型不同的教師的特點(diǎn)來劃分這些指標(biāo)和評價模式，不能夠運(yùn)用錯誤的評價方式，以免造成錯誤的引導(dǎo)。

（三）在教學(xué)方面的發(fā)展對策

藝術(shù)教育管理在學(xué)生綜合素質(zhì)教育發(fā)展中比較重要，接下來從教學(xué)方面提出一些發(fā)展對策。首先是注重課堂的模式。要創(chuàng)造課堂類型，創(chuàng)新課堂模式，在結(jié)合傳統(tǒng)課堂類型的前提下有效地拓展、豐富課堂類型，將戶外教學(xué)以及多種教學(xué)方式融入到藝術(shù)教育中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要抓住學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)以及對話式教學(xué)，豐富教學(xué)方法和教學(xué)方式，更好地完成藝術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)；其次，完善藝術(shù)教育管理的內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，明確義務(wù)教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完成相關(guān)的課程內(nèi)容，開展組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富藝術(shù)教育管理的內(nèi)容，全面提高藝術(shù)管理水平。

（四）在創(chuàng)新方面的發(fā)展對策

創(chuàng)新藝術(shù)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對于提高教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有重要的意義。首先是創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體驗(yàn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新的氛圍，在學(xué)校要以及教育界要培養(yǎng)思想爭鳴、學(xué)術(shù)交流的氛圍，建立學(xué)術(shù)交流和思想交流的平臺，鼓勵教育理念、教育方法的創(chuàng)新，對于一些取得成效敢于創(chuàng)新的教師、教育工作者基于充分的表揚(yáng)和肯定；其次，要根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)和體會來創(chuàng)新思路和理論。目前，我們所處的環(huán)境是一種全新的環(huán)境和全新教育模式。在這種環(huán)境下，我們將會有新的體會，也會產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和新的經(jīng)驗(yàn)，我們要在交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一些新的思路和思想，進(jìn)一步完善我們的理論知識。

現(xiàn)代社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，藝術(shù)教育管理是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。在教育學(xué)生的過程中，要注重提高藝術(shù)教育管理水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗彬.淺談大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的教育管理[J].課程教育研究，2014（25）.

[2]徐峰.高校藝術(shù)教育管理改革初探[J].藝術(shù)教育，2013（11）.

[3]羅紅路.普通高校藝術(shù)教育的實(shí)施與效果[J].遼寧教育研究，2006（4）.

[4]高暢.論藝術(shù)教育管理在學(xué)校綜合素質(zhì)教育中的發(fā)展意義[J].音樂生活，2013（5）.

[5]褚春元.新建應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育再思考[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.

[6]豆軍紅.通識教育背景下高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（4）.

作者簡介：程剛（1968-），男，漢族，遼寧省大連市，沈陽樂府藝術(shù)學(xué)校，本科，研究方向：藝術(shù)教育管理。