應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

魏斯勝

摘? ? 要： 應(yīng)用型高校通過(guò)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分凸顯其辦學(xué)特色，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值鋪墊道路。本文立足應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義，剖析現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并從四個(gè)維度提出行之有效的解決路徑，以提高應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育體系改革。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育體系

在黨的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記明確提出對(duì)青年的期望，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的完美轉(zhuǎn)型，需要一批又一批高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。在新時(shí)期背景下，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢(shì)在必行，應(yīng)通過(guò)不斷構(gòu)建完善的教育體系，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)應(yīng)用型高校學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。

一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

（一）凸顯應(yīng)用型高校辦學(xué)特色。現(xiàn)階段，應(yīng)用型高校的辦學(xué)質(zhì)量及科研水平仍然處于發(fā)展過(guò)程中，整體建設(shè)也在不斷探索，應(yīng)用型高校要在諸多高校競(jìng)爭(zhēng)中獲得可持續(xù)發(fā)展，必須打開(kāi)思維空間，不斷拓展新的發(fā)展思路，確立應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色，并在辦學(xué)和發(fā)展過(guò)程中始終堅(jiān)持特色化道路，為其發(fā)展拓展新領(lǐng)域。然而，在應(yīng)用型高校教育過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠充分凸顯應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色，為其特色化發(fā)展提供有效推動(dòng)力，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要扶持力量，有利于應(yīng)用型高校更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，逐漸走向深化教育改革的發(fā)展道路，提高整體教育質(zhì)量。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平。當(dāng)前一些高校大學(xué)生通常會(huì)在畢業(yè)后選擇進(jìn)入企業(yè)和公司開(kāi)展工作，并且將創(chuàng)業(yè)作為遙不可及的事情，這是當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低的主導(dǎo)因素，大學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自信心。因此，應(yīng)用型高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化大學(xué)生的心理層面建設(shè)，使其具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。應(yīng)用型高校應(yīng)不斷構(gòu)建并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓該體系充分契合應(yīng)用型高校的實(shí)際情況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)完善的教育體系加強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在應(yīng)用型高校的帶領(lǐng)下，逐漸緩解學(xué)生的就業(yè)困擾和壓力，在不斷解決問(wèn)題過(guò)程中，促進(jìn)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平和質(zhì)量。

（三）促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中通過(guò)不斷探索發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，為自己選擇的事業(yè)付出更多的努力。大學(xué)生在此過(guò)程中獲得來(lái)源于探索的幸福感，感受到美好。應(yīng)用型高校學(xué)生在人生的發(fā)展道路中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，而且能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。由此可見(jiàn)，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，高校應(yīng)給予高度重視，通過(guò)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建遇到的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)落后。近年來(lái)，應(yīng)用型高校始終在不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在逐漸探索中獲得一定成效，但其中存在的問(wèn)題不容忽視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)和前提，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念薄弱，一些學(xué)生和教師均對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理解偏差，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單定義為，教育學(xué)生如何創(chuàng)辦公司，使每個(gè)學(xué)生均有自己的事業(yè)。然而在教育過(guò)程中最重要的內(nèi)容被忽視，則是培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)、能力，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的深入挖掘，這在一定程度上阻礙了應(yīng)用型高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才。除此之外，一些應(yīng)用型高校在人力、物力、財(cái)力方面的資源有限，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中大量投入，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少有力的支撐和扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在應(yīng)用型高校的構(gòu)建過(guò)程中受到影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全。我國(guó)部分應(yīng)用型高校均已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，主要是必修課、選修課兩種形式，該課程同樣采用學(xué)分制管理，但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教育內(nèi)容停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)層面，或是為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不夠健全，教育模式和內(nèi)容發(fā)展滯后，難以適應(yīng)時(shí)代的高速發(fā)展，以及應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的基本需求。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常與專業(yè)分離，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的重視度較低，整體課程缺少系統(tǒng)性和實(shí)踐性，為學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但學(xué)生缺少應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以形成長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)機(jī)制，最終帶來(lái)的必然結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力薄弱，難以很好地創(chuàng)業(yè)。因此，可充分體現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題，難以達(dá)到切實(shí)的教育效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)匱乏。應(yīng)用型高校顧名思義，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，以實(shí)踐教學(xué)為核心的人才培養(yǎng)體系，配合良好的校企合作、產(chǎn)教融合，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能應(yīng)用能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。但是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在應(yīng)用型高校中的開(kāi)展，在教育理念、教育機(jī)制等因素的限制下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少良好的實(shí)踐平臺(tái)，在一定程度上削弱了實(shí)踐教學(xué)效果，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。一方面，應(yīng)用型高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，缺少良好的資源共享平臺(tái)，實(shí)踐的層面較淺顯，缺少深度和寬度，育人的時(shí)效性和價(jià)值難以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。另一方面，應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面給予的幫扶較少，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的許多實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃難以真正付諸實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中舉辦的競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，通常帶有較強(qiáng)的目的性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。師資力量是教育質(zhì)量和水平的直接影響因素，現(xiàn)階段我國(guó)部分應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，整體師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致教育教學(xué)水平受到一定的影響。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少具備良好實(shí)踐能力的教師，許多實(shí)踐類課程難以開(kāi)展，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)力度較差。應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，通常由輔導(dǎo)員、團(tuán)委教師及招生處管理人員等構(gòu)成，師資隊(duì)伍不僅教育能力薄弱，而且缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致教育質(zhì)量長(zhǎng)期發(fā)展滯后。除此之外，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師通常是其他學(xué)科教師，在高校的安排下臨時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這些教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)掌握較差，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能按照教學(xué)案例為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，并且難以形成高效率、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

三、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的有效策略

（一）貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念。在應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，首先要樹(shù)立良好的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，借助應(yīng)用型高校有限的教育資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。應(yīng)用型高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系過(guò)程中，用立足于高校的專業(yè)情況，通過(guò)兩者的充分融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸從理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為以實(shí)踐教學(xué)為核心，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是應(yīng)用型高校學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，并逐漸認(rèn)知到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的盲目性。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。應(yīng)用型高校應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不斷優(yōu)化，逐步建立多樣化的教學(xué)模式，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新的科研成果及真實(shí)案例到課堂中，在案例剖析過(guò)程中帶給學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感。應(yīng)用型高校應(yīng)注意的是，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)，不是為了讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)辦公司，而是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使其獲得更好的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，應(yīng)最大限度地避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶給學(xué)生壓力，將其合理融入人才培養(yǎng)規(guī)劃即可。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)重新安排理論與實(shí)踐課程比例，注重與專業(yè)教育相結(jié)合的同時(shí)，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，不斷拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的知識(shí)覆蓋面。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)應(yīng)用型高校的基本特征而言，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮育人功效，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才，必須建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，并給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育高度重視，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。應(yīng)用型高校應(yīng)立足于地方經(jīng)濟(jì)及專業(yè)特色，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，并引入先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展校企合作辦學(xué)模式，充分利用企業(yè)的實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐基地的設(shè)施等，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)同樣必不可少，應(yīng)用型高校可舉辦科技競(jìng)賽類實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，使其日后自主參與創(chuàng)業(yè)。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分了解當(dāng)前教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，基于此，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，包括著名企業(yè)家、專家學(xué)者，以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，通過(guò)專職教師和兼職教師相結(jié)合的建設(shè)方式，切實(shí)強(qiáng)化應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。促使教師隊(duì)伍最大限度地發(fā)揮育人價(jià)值，不僅要注重優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)，更要對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，不斷加大培養(yǎng)力度，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面，應(yīng)用型高?？山M織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開(kāi)展集中培訓(xùn)，主要針對(duì)理論知識(shí)講解，使每個(gè)教師均正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，通過(guò)深化校企合作，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。

綜上所述，應(yīng)用型高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑?？赏ㄟ^(guò)貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量等途徑，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育效率和質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展。

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