生活化視界下的小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)策略

張巧峰

【摘? 要】? 隨著新課改的逐漸推進(jìn)，對(duì)學(xué)生們的教育不僅僅是存在于課堂當(dāng)中的文化課教學(xué)，當(dāng)前的國(guó)情以及教學(xué)發(fā)展更加注重促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，拓展學(xué)生的思維并且?guī)椭嵘麄兊木C合素質(zhì)。因此也就要求教育工作者們應(yīng)該注重小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中，不斷幫助學(xué)生們提高自己的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】? 生活化;小學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一階段的性格特征，通過(guò)小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，幫助學(xué)生更好地了解并且融入到社會(huì)當(dāng)中，使學(xué)生們能夠形成正確的人生價(jià)值觀念，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，談一談在生活視界下怎樣進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)。

一、生活化視界下小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)課的必要性

學(xué)生在小學(xué)階段的認(rèn)知能力以及生活能力都還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，因此進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)是十分有必要的。讓學(xué)生能夠通過(guò)在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理論更好地應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中能夠加強(qiáng)自己的感知和認(rèn)知能力。實(shí)際上綜合實(shí)踐課程就是讓學(xué)生們能夠更加貼近自然和社會(huì)生活，與生活進(jìn)行更好的接觸和交流，為學(xué)生們以后的發(fā)展以及能夠在社會(huì)當(dāng)中立足而設(shè)置的。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)在生活化的教學(xué)理念當(dāng)中逐漸深入，使學(xué)生們從實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自己的情感表達(dá)和體驗(yàn)，不斷促進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際綜合素養(yǎng)的提高。

二、生活化視界下小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的注意事項(xiàng)

小學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段當(dāng)中還沒(méi)有形成一定的認(rèn)知能力，并且學(xué)生們的年紀(jì)還很小，有著活潑好動(dòng)、好奇心比較強(qiáng)的特征。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把握好學(xué)生們的性格特征，通過(guò)了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)、生活的方式和家庭情況等，對(duì)學(xué)生們的各方面有一個(gè)大致的了解，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能夠?qū)ΠY下藥，設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方案，從而使學(xué)生與教師更好地交流。學(xué)生們綜合能力的提高需要教師們?cè)O(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，因此為了更好地提高學(xué)生們的認(rèn)知能力以及生活、學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該從課程的教材出發(fā)，不斷充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從理論到基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠一步步地提高和加強(qiáng)自己的理解。

關(guān)注學(xué)生們的情感變化也是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要教師們格外注意的一個(gè)方面。教師在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠感受到自己的提高，能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，這樣才能夠更好地提高教學(xué)的水平。因此教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的良好表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，抓住教學(xué)的時(shí)機(jī)使學(xué)生們的進(jìn)步得到肯定，與學(xué)生們建立良好的溝通與交流，這樣才能更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)程度。教師注意的一點(diǎn)就是一定要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠通過(guò)豐富多樣的教學(xué)措施使學(xué)生們真正參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合能力。

三、生活化視界下小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的策略

1.進(jìn)行精心選題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生們能夠運(yùn)用在課堂當(dāng)中習(xí)得的理論知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠不斷提高自己的認(rèn)知能力以及動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們往往只注重給學(xué)生們傳授一般的理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。在生活化視界下，教師們應(yīng)該通過(guò)精心地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些比較貼近生活的課題來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠?qū)⒆约涸谏町?dāng)中的所見(jiàn)所聞與課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生們通過(guò)將教師們講授的知識(shí)與舉出的生活案例相結(jié)合，提高自己的各種認(rèn)知，并且不斷提升自己的綜合素質(zhì)。比如，教師們可以充分地利用日常的節(jié)假日，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的方式完成綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)任務(wù)?；蛘呓處焸冞€可以通過(guò)組織學(xué)生們進(jìn)行春游，真正地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)サ酱笞匀划?dāng)中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的花草樹(shù)木，使學(xué)生們感受生活的美好以及周?chē)挛锏淖兓?。這樣，學(xué)生們通過(guò)真正地進(jìn)行貼近生活的課程學(xué)習(xí)，能夠更好地達(dá)到教學(xué)的效果。

2.開(kāi)展多元化教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)意義就是讓學(xué)生們能夠回歸生活，并且將學(xué)習(xí)的知識(shí)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷提升自己的實(shí)踐能力、思考以及溝通交流的能力。教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該采取豐富的教學(xué)手段。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)日異月新，教師不能夠還采用原有的老套、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生們僅僅在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的教學(xué)課程以及創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠與社會(huì)和生活建立溝通，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提升自己的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了“開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程是回歸社會(huì)和當(dāng)今生活”的要求。我們應(yīng)該充分利用社會(huì)的資源，通過(guò)建立學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面互通聯(lián)系的教學(xué)方式，輔助學(xué)校進(jìn)行綜合實(shí)踐課的開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，將家庭和社會(huì)的有效資源進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生們能夠在參與教學(xué)過(guò)程時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自身的逐步發(fā)展。例如，教師可以開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的活動(dòng)，使學(xué)生們能夠走出校園，回歸自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)自己的觀察以及家庭成員的指導(dǎo)和幫助，更好地發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏拿篮?，幫助學(xué)生們更好地融入到實(shí)際生活當(dāng)中。

3.逐漸走向社會(huì)，挖掘?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)的最終結(jié)果就是讓學(xué)生們走向社會(huì)，為我們的社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)并且提升自己的實(shí)際價(jià)值。因此在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生們逐漸走向社會(huì)的方式，使學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)并且不斷了解社會(huì)，進(jìn)而提升自己的能力，同時(shí)養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的理念。在開(kāi)展一系列活動(dòng)的同時(shí)，教師們一定要保證學(xué)生們的參與程度以及人身安全，不能夠讓學(xué)生們進(jìn)行危險(xiǎn)性的活動(dòng)，一切活動(dòng)都應(yīng)該在安全并且可靠有效的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

例如，教師們可以組織學(xué)生們切身參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生們通過(guò)真正地回歸生活和社會(huì)來(lái)完善自己在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理念，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系并且提高自身的能力。“大自然環(huán)境”成了一個(gè)當(dāng)今比較火熱的話題，為了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境并且倡導(dǎo)他人能夠保護(hù)我們身邊的環(huán)境，教師可以組織學(xué)生們根據(jù)某一地區(qū)的環(huán)境破壞問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生們調(diào)查并且發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮Y源污染等現(xiàn)象的原因，還可以讓學(xué)生們深入到每家每戶(hù)當(dāng)中進(jìn)行宣傳，并且對(duì)人們不良的行為指出并糾正，引導(dǎo)他們把垃圾扔到垃圾桶當(dāng)中。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們?nèi)谌氲綄?shí)際的生活當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生們提高自己的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中回歸我們的生活和社會(huì)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及能力。