基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)高中政治課堂轉向探究

摘要：目前我國教育體制不斷地變革和創(chuàng)新，高中政治教學面臨著眾多的挑戰(zhàn)和機遇。新時期政治教學工作中，教師必須要合理應用教學方法，有效提高教學質量，增強工作人員的工作質量，打破固有的教學模式，能夠以學生發(fā)展為核心進行高中政治課堂教學轉向，所以本文在此背景下分析探討如何基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)下開展高中政治課堂教學，并提出具體的政治課堂轉向對策，旨在有效促進高中政治課堂教學工作的深入開展，潛移默化地提高學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程標準;核心素養(yǎng);高中政治;課堂轉向

一、 引言

在高中政治教學過程中，教師應當全面深化新課程改革的具體方針，能夠將政治學科中的思想觀念以及教學原理、學習方法有效融入學生的現(xiàn)實生活之中，幫助學生有效應用專業(yè)知識和學科思想方法，對于存在的問題深入思考和探索有效應用所學知識，解決實際問題。目前高中政治教學已經取得了良好的教學效果，但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學思路，所以教學過程中存在一定的不足之處，新舊理念交錯，新課程的執(zhí)行力度不足，忽略了學生的主體地位，所以必須要加快核心素養(yǎng)改革步伐能夠引導學生更好地發(fā)展自我。所以本文從以下幾方面介紹核心素養(yǎng)內涵以及在課堂教學過程中如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，并提出具體的高中政治課堂教學轉向對策。

二、 核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)是學生日常生活當中的必要素質，包括學生的思想道德品質和學生的知識水平和綜合素質，所以核心素養(yǎng)是指學生在成長和發(fā)展過程當中，必須要具備一定的能力，對于高中政治教學而言。教師通過核心素養(yǎng)與政治知識進行有效的融合，不僅能夠強化學生的學習能力，還能夠使學生在探究當中形成一定的科學精神和法治觀念，核心素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，健康生活責任擔當，所以高中思想政治教師在實踐教學當中，要將核心素養(yǎng)理念滲透到教育實踐中，以寬闊的胸懷和無私的精神，對學生進行科學的指點使學生能夠具備在現(xiàn)實生活當中的核心價值觀念，提升學生的政治思維，為學生的社會生活進行不斷地完善。

三、 發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要意義

隨著我國當前社會經濟文化的快速發(fā)展，社會公民的核心素養(yǎng)，在社會當中顯得尤為重要，所以在高中思想政治教學實踐當中教師要及時地發(fā)現(xiàn)社會當中存在的核心素養(yǎng)問題。例如當前火爆，全網的直播網紅網約車犯罪事件，展現(xiàn)出社會浮躁的風氣以及核心素養(yǎng)的相關意義，所以教師要根據當前社會當中層出不窮的社會事件，引導學生重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且使學生能夠根據核心素養(yǎng)為個人發(fā)展理念，茁壯地成長和完善。教師通過培育學生核心素養(yǎng)，引導學生利用純凈的眼睛來觀看美好的事物，真誠地接待每一位人或物為學生的學習和思想奠定良好的基礎。

四、 基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉向策略

（一）指導學生運用正確的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的教師，這個學生在政治學習當中具備良好的學習興趣和科學的抽象思維，才能夠及時地了解政治素養(yǎng)當中的重要問題，強化學生的空間想象能力。教師為了充分地幫助學生解讀政治內容，使學生對政治學習產生濃厚的興趣，并且樹立科學的發(fā)展觀念，提升學生的責任意識和政治專業(yè)性，使學生在學習當中有所體驗，有所探究，為學生的學習營造良好的教學氛圍。教師也可以通過多媒體等措施，幫助學生誠實信心提升學生的政治學習需求，使學生在探索和思考當中感悟政治學習的樂趣。

當學生面對復雜且記憶較多的知識點時，往往會擔心學不好政治知識，而產生一定的心理壓力，所以教師要通過正確的指導方式為學生減輕學習壓力，幫助學生在快樂當中學習和探究，所以教師要運用良好的教學方法和教學技巧，使學生掌握學習方式的武器，從而在學習當中幫助學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習成績，為學生的核心素養(yǎng)做好潛移默化的培養(yǎng)。教師也要摒棄固有的教學模式，在實踐教學當中根據學生自身的學習狀況以及學習方法來進行不斷的教學，提升這是通過培養(yǎng)學生的主體地位，強調學生自主思考的意義，使學生能夠充分地認識自主思考對于自身發(fā)展的可行性。

（二）利用先進工具加強直觀的教學印象，鼓勵學生課后及時反思和探究

在思想政治教學當中，由于這項政治知識大多為理論性的知識點，其知識較為抽象復雜，教師如果利用蒼白的話語進行教學的傳遞，則學生很難理解思想政治背后的深層次意義，所以學生在學習和成長當中很難掌握堅實的文化基礎。隨著我國信息技術快速發(fā)展，教師在實踐教學過程中，應當將政治課程教學內容與學生的思維認知觀念緊密貼合，通過選用學生喜聞樂見的信息技術教學方法進行引導與幫助，增強學生的文化底蘊。例如：學生在《思想政治文化生活》這一節(jié)課，教師就可以通過國家文化紀錄片，利用多媒體進行播放，使學生能夠在觀看當中，對于中國文化有一個直觀性的記憶，提升學生對于中國傳統(tǒng)文化的認知能力，加深學生的文化自豪感。

教師要在課堂實踐教學當中，多鼓勵學生在課后時間與學生在溝通當中，及時地根據學生課后學習狀態(tài)進行反思和剖析問題的本質，強化學生在問題當中的感悟能力，使學生在探究和思考當中對于問題深層次的理解。只有反思才能夠促進學生思想上的成熟和深化，所以教師在思想政治教學當中要注重培養(yǎng)學生良好的學習思想和學習能力，提升學生的課后探究意識，多鼓勵學生在課后時間進行探索。

（三）利用實踐活動，提高學生自主學習能力

每一個學生都與社會有著必然的聯(lián)系，沒有任何一個人會與社會脫節(jié)，所以在核心素養(yǎng)要求的今天教師要在教學生涯當中滲透社會參與精神的重要意義，所以教師在實現(xiàn)教學中，要組織社會性的實驗教學活動，引導學生在理解理論基礎知識的同時，深化自身的動手能力和實踐意識，使學生在實踐當中與社會充分的接觸，提升學生的學習能力，學生在社會接觸的過程當中，能夠更好地感悟社會當中的深層次內容。例如學生在學習《經濟生活》時教師就可以讓學生真正地理解投資理財幫助學生接觸銀行類的業(yè)務，使學生通過了解樹立一定的財務管理理念。

在當前社會高速發(fā)展的時期，教師就要積極地通過小組來進行教育學的拓展，利用班內年級內部的競爭，不斷地培養(yǎng)學生的學習主動性，使學生在探究和思考當中掌握思想政治層次的意義，強化學生個人的綜合素養(yǎng)。教師可以組織辯論賽和討論會的形式，促進學生利用互聯(lián)網，查閱相關的政治資料，并且融合自己的觀點，在討論當中增強學生自身的語言表達能力和邏輯思維意識，對于學生的學習引導和教學幫扶有著積極性的作用。

（四）從單一教學變?yōu)閷W科素養(yǎng)滲透

在傳統(tǒng)的政治教學實踐當中，教師作為教育教學的引領者，學生只是在課堂當中被動地接受知識，難以充分地體現(xiàn)出學生的主體性地位。教師要在實現(xiàn)探索當中增強學生的互動學習能力，并且在教學中不斷地樹立科學的發(fā)展觀念和正確的學習目標，從而促進學生的發(fā)展和提升。教師也要在高中政治實踐教學當中幫助學生認識社會發(fā)展的相關規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，構建方法論讓學生通過問題進行知識的探究，在實踐當中不斷地強化學生的探索能力和學習素養(yǎng)。教師也要在政治教學實踐當中給予學生科學的評價和引導，建立正確的價值觀念，引導學生在互動和交流當中改變以往的教學模式，真正地創(chuàng)建合理科學的教學情景。教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在實踐教學當中貫徹落實科學教學情節(jié)，將教育與實踐相互結合在學科滲透當中，結合當前社會發(fā)展的重點性問題進行教學的引導。教師在實際教學問題時要建立科學的教學情景，幫助學生在情景當中學會感悟和思考，強化學生的生活探究能力。

在政治課教學實踐當中，教師要聯(lián)系生活進行教學的完善，注重對理論知識的傳遞使學生掌握扎實的理論基礎知識，才為學生自主學習能力奠定良好的基礎。在當前思想政治教學當中，部分學生只會機械性地記憶思想政治內容，不利于學生思維的活躍和提升。學生的學習和思想存在一定的差異性，所以教師為了更好地讓學生理解具有難度的教學知識和學習概念，就要將實踐進行教學的引導，將單一的課堂轉變?yōu)橥卣剐缘恼n堂，使課堂能夠內外兼修，教師也要為學生創(chuàng)造相應的機會使學生通過聯(lián)系實際生活掌握一定的學習素質。高中政治思想教學當中，教師要通過公民教育、理論教育進行生活的實驗教學，幫助學生創(chuàng)造科學的教學氣氛，使學生的氣氛能夠調動起來。教師在實踐教學當中緊緊抓住教學的主線，在教育實踐當中，使學生認識到生態(tài)環(huán)境的重要意義，逐步地增強學生的環(huán)保意識和環(huán)保理念。

（五）教學評價轉型，促進學生更好地發(fā)展

隨著我國應試教育的發(fā)展，所暴露出來的種種弊端，教師在高中思想政治教學當中要掌握學生的心理，關注學生的學習狀態(tài)以及升學率。教師通過科學的評價，使學生能夠重視思想政治學習，教師要尊重學生的主體地位，并且在實踐教學當中重視目標的引導，強化學生在實踐探索當中的學習能力。教師也要在科學評價的過程當中，要根據學生在課堂當中的綜合表現(xiàn)來進行具體性的評價，使學生在課堂當中能夠有效地表現(xiàn)，從而不斷地激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，通過高效的教學逐步地完善實踐教學當中的重要意義。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠得出，在全國深化課程改革的發(fā)展背景下，社會公眾逐步提高了高中政治教學的期望度，為了引導學生更好地學習與發(fā)展，確保身心健康向上，必須要培養(yǎng)學生的核心素質。所以在實踐教學過程中，教師應當從實際入手，結合學生的具體學習情況以及時代背景，從多角度創(chuàng)新教學內容，充分重視開創(chuàng)型教學方法引導學生進行積極主動的思考與學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠使學生高飛遠方。

參考文獻：

[1]張守標.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)高中政治課堂轉向研究[J].中國校外教育，2017（2）：24-25.

[2]鄒禮.“生活化”教學理念在高中政治課程中的嵌入與實踐[J].學周刊，2016（24）：34-35.

[3]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（1）：39-40.

[4]董芳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學[J].教書育人（教師新概念），2018（12）：62.

作者簡介：

李瑞霞，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第一中學。