利用民間游戲優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)

摘要：民間游戲作為一項(xiàng)有趣又益智的活動(dòng)，在學(xué)生的日常生活中占據(jù)很大的地位，在促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還讓學(xué)生充分地了解民族知識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華民族精神的喜愛(ài)，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)還能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得不一樣的成長(zhǎng)與進(jìn)步。本文通過(guò)將了解民間游戲的基礎(chǔ)、將民間游戲深入到學(xué)生的生活以及教師指導(dǎo)學(xué)生完成游戲三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的一日活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;優(yōu)化活動(dòng);一日活動(dòng)

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氛圍中，總是缺少對(duì)民族精神的一種傳承，很多學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)到了書(shū)本上教給我們的歷史民族精神，卻不能從生活中真切地感受到民族精神的力量，而游戲作為最能引起學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，在學(xué)生個(gè)體中備受歡迎，如若將游戲的形式加諸于民族精神的體現(xiàn)上，學(xué)生能夠更加真切地感受到中華文化的非比尋常，甚至在游戲里夾住自己的思想，讓游戲變得不一樣。

一、 適當(dāng)梳理，尋找游戲資源

（一）教師時(shí)代游戲普及

民間游戲作為一種娛樂(lè)方式，在很大程度上能做的就是娛樂(lè)當(dāng)代人的生活，增加當(dāng)代人的生活樂(lè)趣，所以教師在選擇游戲時(shí)，需要注意游戲的現(xiàn)代性，將游戲的內(nèi)容和現(xiàn)代的生活結(jié)合起來(lái)，不能僅僅限制與當(dāng)時(shí)的流行方式。教師在選擇游戲時(shí)，可以從自己小時(shí)候的游戲開(kāi)始選擇，講述自己小時(shí)候的故事，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)讓學(xué)生了解游戲的歷史，然后學(xué)生才能更好地接受此類(lèi)游戲。

例如，在小時(shí)候，玩過(guò)一個(gè)踩高蹺的游戲，用繩子將木頭連在一起，然后學(xué)生把高蹺當(dāng)做木頭，雙腳踩在木頭上，雙手拿住繩子，拉起左邊的繩子，左腳抬起，拉起右邊的繩子，右腳抬起。教師從自己一開(kāi)始的游戲經(jīng)歷說(shuō)起，讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)來(lái)完成游戲，這不僅僅是游戲的一種傳承，更多的是文化和歷史的一種傳承。學(xué)生在進(jìn)行此類(lèi)游戲的時(shí)候，更多的是能夠普及到不一樣的游戲方式，有的學(xué)生還會(huì)加諸于自己的思想于游戲中，將自己的元素和游戲融合，得到他們自己的游戲，教師在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)收獲頗豐，學(xué)生和教師都會(huì)獲得更多的收獲與成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)新游戲

當(dāng)我們玩一些比較單一的游戲時(shí)，學(xué)生想到更多的就是突破和創(chuàng)新，因此讓學(xué)生在玩游戲時(shí)能有更多的突破和創(chuàng)新類(lèi)的思維成了很關(guān)鍵的部分，突破和創(chuàng)新可以體現(xiàn)在游戲的娛樂(lè)方式和材料兩個(gè)方面。教師給出的建議僅僅是一種比較優(yōu)秀的引導(dǎo)，當(dāng)一些學(xué)生在玩過(guò)之后表示自己有新的想法可以讓游戲更加有趣的時(shí)候，教師可以采納學(xué)生的意見(jiàn)，豐富游戲的內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)我們游戲的材料不夠時(shí)，教師還可以鼓動(dòng)學(xué)生積極想辦法，能夠有一種更加方便有趣的游戲。例如，在玩石頭剪刀布時(shí)，可以加入一些別的內(nèi)容，例如誰(shuí)贏了就往前走一步，看看誰(shuí)最后先到達(dá)終點(diǎn)，獲得勝利。甚至在一些游戲的材料上，學(xué)生的想法都會(huì)比較活躍，例如，之前學(xué)生在準(zhǔn)備丟手絹的游戲時(shí)，苦惱沒(méi)有被丟的手絹，同學(xué)們想方設(shè)法，有的脫下自己的衣服，有的拿出自己的作業(yè)本，有的拿出一包面紙，還有的將撿來(lái)的葉子粘在一起，大家想盡辦法讓游戲能夠進(jìn)行下去，這個(gè)過(guò)程就是快樂(lè)并且有意義的。

學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲，獲得的就不僅僅是游戲本身的快樂(lè)，更多的是取得成就感的快樂(lè)，這種獲得的成就感除了幫助學(xué)生更開(kāi)心地完成游戲，還幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更樂(lè)于表達(dá)出自己的想法，獲得別人的肯定，從而增長(zhǎng)自信。

二、 合理應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生生活

（一）民間游戲分類(lèi)指引

簡(jiǎn)單的民間游戲可以分為簡(jiǎn)單的跳跳唱唱的娛樂(lè)式、需要?jiǎng)幽X的益智類(lèi)游戲和需要與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的跑調(diào)式活動(dòng)。學(xué)生對(duì)游戲的偏好也會(huì)有所不同。

喜歡跳跳唱唱發(fā)展娛樂(lè)活動(dòng)的同學(xué)文藝細(xì)胞比較強(qiáng)，對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)比較喜歡，并且樂(lè)于去展示自己，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，教師可以經(jīng)常性地安排一些才藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示和表演中獲得快樂(lè)。

喜歡動(dòng)腦益智類(lèi)的學(xué)生就比較喜歡腦力活動(dòng)，更多的是喜歡某種成果給他們帶來(lái)的及時(shí)反饋，例如拼完一整塊積木之后的成就感和收獲，他們偏于理性。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，教師可以給予更多方面的知識(shí)傳承，介紹更多技巧和游戲攻略給學(xué)生，并安排一些競(jìng)技比賽，讓他們?cè)诟?jìng)技的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)。

喜歡跑跳式活動(dòng)的學(xué)生可能更加外向，喜歡做一些戶(hù)外活動(dòng)，更喜歡和別人交流，教師能夠結(jié)合他們的特點(diǎn)，讓他們和更多的人結(jié)識(shí)，然后收獲交流和戶(hù)外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）游戲能力有機(jī)結(jié)合

游戲的種類(lèi)不能僅僅用以上的分類(lèi)完全概括，所以教師還需要將學(xué)生的各種能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在不同的方面發(fā)展自己不同特點(diǎn)。

針對(duì)以上的三種游戲方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的展現(xiàn)和表達(dá)自己的能力、學(xué)生動(dòng)腦和思考的能力、學(xué)生交集的能力，還有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等等。教師作為一個(gè)指引者，更多需要做的就是讓學(xué)生能夠多方面發(fā)展能力，因此以上所說(shuō)的活動(dòng)都有很大的借鑒價(jià)值和意義。例如，在班級(jí)舉辦才藝表演，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)在即，這也讓那些喜歡思考的學(xué)生能夠合理地發(fā)展興趣愛(ài)好，收獲不一樣的快樂(lè)。而益智類(lèi)活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)提升自己的思維能力，借鑒別的同學(xué)的思維能力，從而知道自己的不足，愿意做出一些實(shí)質(zhì)性的改變和突破。還有一些運(yùn)動(dòng)類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得更強(qiáng)健的體魄，還能讓學(xué)生感受到新的競(jìng)技體育精神，并且能獲得不一樣的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技精神。

當(dāng)學(xué)生能夠綜合發(fā)展這些能力的時(shí)候，學(xué)生的體魄和能力都會(huì)得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的生活也會(huì)因?yàn)楦魇礁鳂拥幕顒?dòng)變得豐富多彩。

（三）游戲?qū)W習(xí)相互結(jié)合

在小學(xué)階段我們就開(kāi)始接觸書(shū)本，毋庸置疑的就是學(xué)習(xí)在學(xué)生前期的生活里還是占據(jù)了很大的一部分內(nèi)容，因此，為了幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中獲得更多的樂(lè)趣，教師可以將民間游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥乏味。

我們已開(kāi)始接觸到的游戲方式當(dāng)然是競(jìng)技類(lèi)游戲，所以會(huì)把競(jìng)技精神加入學(xué)習(xí)中，比如說(shuō)學(xué)校的排名就是一種體現(xiàn)，但除了競(jìng)技，我們能夠收獲更多的還有團(tuán)結(jié)合作。教師可以分小組進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)，更多的是在生活等方面的學(xué)習(xí)，組內(nèi)的氣氛能夠帶動(dòng)學(xué)生的氛圍，讓學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的想法。

除此之外，將游戲的理念加諸于學(xué)習(xí)之上也是一種深層次的理念，像學(xué)生在完成一關(guān)之后給予一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有繼續(xù)努力下去的動(dòng)力，能夠獲得不一樣的收獲。例如，讓學(xué)生按照組來(lái)布置作業(yè)，每個(gè)學(xué)生完成一項(xiàng)作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，一個(gè)小組積極完成作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花，而能夠獲得一學(xué)期所有大紅花的同學(xué)，可以獲得老師將給予的新獎(jiǎng)勵(lì)。將游戲的理念加進(jìn)去之后，所有的活動(dòng)就會(huì)顯得充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和趣味性。

三、 教師指導(dǎo)，活動(dòng)融于生活

（一）明確難易程度，合理指導(dǎo)

不同的游戲會(huì)有不一樣的難度體現(xiàn)，所以教師應(yīng)該將民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行一些難易程度上的區(qū)分。

針對(duì)一些年齡比較小的同學(xué)，教師可以鼓勵(lì)他們多表現(xiàn)自己，進(jìn)行一些才藝表演等，展現(xiàn)自己的同時(shí)發(fā)展自己的能力，讓自己獲得更多的樂(lè)趣，例如舉辦一些才藝會(huì)演，讓學(xué)生穿上漂亮的衣服，唱歌或是跳舞，有一個(gè)快樂(lè)的童年。

針對(duì)年齡大一點(diǎn)的同學(xué)，教師可以讓他們多參加一些益智類(lèi)的活動(dòng)，例如一些積木的搭建，還有七巧板的拼搭等，這些活動(dòng)讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的思維，讓自己的作品和別人不僅不一樣，而且很優(yōu)秀，這些都是游戲思維的一種體現(xiàn)。

同時(shí)，還要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)踐分配做出合理的指引，一般的活動(dòng)課都會(huì)安排在下午，而且都是室外活動(dòng)。因此，教師需要選擇一些能夠緩解學(xué)生一天疲勞的活動(dòng)，讓學(xué)生的經(jīng)歷能夠得到更好的恢復(fù)，而不是越玩越累。當(dāng)學(xué)生在上午進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，更需要注意的就是讓學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的生活能夠更加豐富起來(lái)。

（二）針對(duì)學(xué)生特征，正確指導(dǎo)

不同的學(xué)生有不一樣的特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)體差異性，教師也應(yīng)該做出不一樣的個(gè)性化指導(dǎo)方案。要了解學(xué)生想做什么，更重要的就是讓學(xué)生知道自己想做什么，所以前期可以讓學(xué)生自己選擇一些游戲來(lái)玩，后期可以再做一些增減，目的就是讓學(xué)生在游戲的同時(shí)找到自己的樂(lè)趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要擴(kuò)大游戲的種類(lèi)和內(nèi)容，有各式各樣的豐富內(nèi)容，同時(shí)也要明確游戲的規(guī)則和參與方式，這樣的話才是一個(gè)比較合理的選擇方式。例如，可以讓學(xué)生玩識(shí)記類(lèi)的“記卡片”游戲，或者是益智類(lèi)的“推箱子”，還可以是活動(dòng)類(lèi)的跑步，游戲類(lèi)的“換裝小游戲”等等，各式各樣的游戲可以在不同的時(shí)間點(diǎn)去完成，取得不同的效果，讓不同的學(xué)生都能體驗(yàn)不同的樂(lè)趣，感受到民間游戲的樂(lè)趣和魅力。

四、 家長(zhǎng)陪伴，提升活動(dòng)質(zhì)量

家長(zhǎng)作為學(xué)生生活中陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的人，需要花更多的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通和交流，而和孩子最好的交流方式就是一起完成一項(xiàng)游戲或者是有一定的突破。在家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠獲得家長(zhǎng)陪伴的愉悅感，更加熟悉自己的父母，還能更好地發(fā)展滋生的各項(xiàng)能力，獲得快樂(lè)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠在和學(xué)生進(jìn)行游戲的同時(shí)感受到小時(shí)候的樂(lè)趣，并且在和孩子游戲時(shí)，明白孩子的需求和不足，在后期的教育上做出合理的改進(jìn)，讓學(xué)生成長(zhǎng)成一個(gè)更加優(yōu)秀的個(gè)體。

因此很多學(xué)?，F(xiàn)在十分注重學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的行為能夠更加直觀地通過(guò)游戲的方式讓家長(zhǎng)有所了解，家長(zhǎng)才能和學(xué)校有更好的溝通，對(duì)孩子有不一樣的指導(dǎo)方式，幫助孩子有所改進(jìn)，針對(duì)自己的各項(xiàng)問(wèn)題有自己的應(yīng)對(duì)方式。

五、 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的文化本就源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很悠久的歷史和很光明的未來(lái)，學(xué)生在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中還需要結(jié)合中華民族的偉大精神，將民間的歷史和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)展成有頑強(qiáng)的體魄和不一樣的魅力的人，有效的教育方式可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且能夠幫助學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，有所突破。

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作者簡(jiǎn)介：

盧素凡，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。