論幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的融入

南陽幼兒師范學(xué)校　靳學(xué)超

論幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的融入

南陽幼兒師范學(xué)校靳學(xué)超

摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中,文化滲透是很容易被忽視的一部分,很多數(shù)學(xué)教師片面的認(rèn)為,數(shù)學(xué)與文化不存在太大的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)該是數(shù)學(xué)知識的傳授,他們一味的注重數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理的教學(xué),卻一再的忽視了數(shù)學(xué)文化的融入。事實上,數(shù)學(xué)與文化是密不可分的,數(shù)學(xué)的本身,也是一種文化現(xiàn)象。幼師生是未來的幼兒教師,他們身兼重任,對于幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,文化融入尤為重要,隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展,我們更要深入研究數(shù)學(xué)文化的融入,在幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重文化教學(xué),要讓學(xué)生受到文化的熏陶,產(chǎn)生文化共鳴,體味數(shù)學(xué)的文化品位。

關(guān)鍵詞：幼師教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；文化融入

中圖分類號：G42

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0138-01

目前，在幼師數(shù)學(xué)教育中，文化教育并沒有引起高度重視，因此，數(shù)學(xué)教育中的文化滲透現(xiàn)狀不容樂觀，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們并沒有找到一個有效地、可行的文化傳播途徑。究其原因，最根本的還是在于對數(shù)學(xué)文化融入的不重視，很多數(shù)學(xué)教師本身就對此存在一定的誤解，他們將數(shù)學(xué)教育統(tǒng)一的解讀為機械的空間邏輯訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，忽視文化教育的直接后果，就是影響了數(shù)學(xué)教育中的文化融入，基于此，我們必須加強數(shù)學(xué)文化的滲透，重視文化教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和外延

（一）數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)文化，很多人乍一聽，可能會覺得很深奧，其實不然，數(shù)學(xué)文化最淺顯的含義就是從文化的角度去理解數(shù)學(xué)。當(dāng)我們對數(shù)學(xué)有了一定了解之后，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅具備了“大文化”的概念，即我們通常所說的真善美，還包含了一種探索精神。

（二）數(shù)學(xué)文化的外延

以往人們對數(shù)學(xué)文化的理解僅僅是局限于數(shù)學(xué)這門學(xué)科里面，卻忽視了數(shù)學(xué)文化的延伸。數(shù)學(xué)文化還涉及到眾多其他學(xué)科，比如美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、高科技等等，這些都和數(shù)學(xué)文化是息息相關(guān)的。這里我們舉一個例子來證明數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系，事實上，在時代發(fā)展的今天，我們已經(jīng)可以看到，不懂?dāng)?shù)學(xué)就無法理解經(jīng)濟。經(jīng)濟學(xué)中的許多公式原理需要運用數(shù)學(xué)知識來計算，譬如說在提高產(chǎn)品的成功率方面，若某一產(chǎn)品的質(zhì)量是依賴于若干個因素，而這若干個因素的每個因素又都受一些條件的制約，如何挑選出最優(yōu)搭配，實際上就是一個統(tǒng)計實驗設(shè)計(SED)的問題?，F(xiàn)在很多企業(yè)的經(jīng)濟管理中，都會選擇運用數(shù)學(xué)來建立經(jīng)濟模型，從而選擇出最優(yōu)的方案，使企業(yè)的利益獲得最大化?？v觀當(dāng)今時代接觸的經(jīng)濟學(xué)家，都是精通數(shù)學(xué)知識的，可以這樣說，一位不懂得數(shù)學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家，是不可能成為一名杰出人才的。

二、數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力

數(shù)學(xué)由于學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至一提起數(shù)學(xué)，就滿臉的無奈。學(xué)過數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、理論性非常強的學(xué)科，同時，它還具有極高的抽象性，因此，數(shù)學(xué)比較難以理解，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)、難懂，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。而數(shù)學(xué)文化恰好就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文化是有魅力的，這種魅力足以吸引這些好求的青年學(xué)生。數(shù)學(xué)之所以不被很多人理解和喜愛，正是因為他們發(fā)現(xiàn)不了數(shù)學(xué)的美，缺少那雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實，數(shù)學(xué)是美學(xué)的四大構(gòu)件之一，它的美體現(xiàn)在簡單、對稱、完備、統(tǒng)一、和諧和奇異，而這些“美”恰恰是很多人忽略的。數(shù)學(xué)追求的目標(biāo)是從混沌中找出秩序，使經(jīng)驗升華為規(guī)律，將復(fù)雜還原為基本。這一切都在體現(xiàn)著數(shù)學(xué)“美”，如果讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這種美，感悟了這種美，那么就能夠激發(fā)他們對美的追求，對數(shù)學(xué)的渴望。因此，幼師生教育中，應(yīng)該充分把握住數(shù)學(xué)“美”，重視文化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對學(xué)生進行意志品德的教育

既然數(shù)學(xué)是一種“文化”，那么當(dāng)然它也具備了文化應(yīng)有的功能，豐富人類的精神生活。數(shù)學(xué)可以使人成為更完全、更豐富、更有力量的人，數(shù)學(xué)的探索精神也是我們進行品德教育的有效資源，在幼師生數(shù)學(xué)教育中，我們要注重數(shù)學(xué)的各種文化，將其加以利用，轉(zhuǎn)換成各種有效地教學(xué)資源，進行意志品德的教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育作用。數(shù)學(xué)之所以能夠影響人類精神生活，是因為數(shù)學(xué)有一種探索和創(chuàng)新的精神，數(shù)學(xué)提供給人們的不僅僅是思維模式，更是一種解決社會生活問題的工具。數(shù)學(xué)還是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，這是其他學(xué)科所望塵莫及的。而創(chuàng)新正是數(shù)學(xué)文化發(fā)展的強大活力，由此可見，數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是多么重要，在幼師生教育中，教師應(yīng)該通過文化教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德。

（三）加深對數(shù)學(xué)知識體系的理解

數(shù)學(xué)知識體系就像是一棵參天大樹，它龐大并且還在不斷的生長。在幼師生數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從文化的角度來認(rèn)識這個完整的數(shù)學(xué)體系，數(shù)學(xué)并不是一門獨立的學(xué)科，它是與其他學(xué)科是緊密相聯(lián)，共同發(fā)展的。所以數(shù)學(xué)的教學(xué)也不應(yīng)該知識局限在數(shù)學(xué)內(nèi)部，還要延伸到其他各個學(xué)科，更多的將數(shù)學(xué)教育融入社會生活，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)來解決生活中的實際問題。

三、數(shù)學(xué)文化教學(xué)實施建議

數(shù)學(xué)文化教育是為了了解人類社會發(fā)展與數(shù)學(xué)發(fā)展的相互作用，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)會積極探索、勇于創(chuàng)新的情感和態(tài)度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的“美”，體味數(shù)學(xué)文化的博大精深，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如說，教師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識時，就可以向?qū)W生介紹些相關(guān)的背景文化，還可以做一些數(shù)學(xué)文化的專題演講，鼓勵學(xué)生主動積極的尋找相關(guān)的文獻資料，去閱讀并體會，然后寫出自己的讀后感，組織學(xué)生進行文化的交流。除此之外，教師還應(yīng)該充分利用多媒體將一些抽象性的課題變得具象化，便于學(xué)生理解，可以使用圖片、flash動畫、PPT幻燈片或其他計算機軟件來展示這些難解的課題。教師還應(yīng)該充分利用校內(nèi)外的教育資源，主動的與其他學(xué)科的教師進行溝通和交流，促進各學(xué)科之間的交融，使數(shù)學(xué)文化融入課堂的教學(xué)。

參考文獻：

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