基于任務導向下職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建

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基于任務導向下職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建

河南省經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學校郭銳

摘要：市場營銷是一個兼具理論性、實踐性和實用性的學科,因此,市場營銷人才也應該是具備過硬的理論基礎(chǔ)和超強的實踐技能,而我們現(xiàn)今的教學僅僅是讓學生去機械的理解和記憶,而不是讓他們真正的鍛煉其實踐能力,所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,光靠教材和教師的傳教是遠遠不夠的,還需要讓學生親自參與實踐,提高自己各方面的能力?；谌蝿諏蛳碌穆殬I(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建,就是旨在培養(yǎng)全復合型的人才,促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；市場營銷；課程模式；實踐教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0110-01

當前，我國的職業(yè)教育與真實工作世界相脫離的弊端日益突出，在這個市場經(jīng)濟的大時代背景之下，社會對市場營銷人才提出了更高的要求，不僅要求人才具有適應工作的能力，還要有參與建構(gòu)工作世界的能力?，F(xiàn)在社會和市場需要的是全能型的復合型人才，但是我們現(xiàn)在的教學還是以理論傳輸為主，忽視對學生能力的培養(yǎng)。基于任務導向下的市場營銷課程模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于提高學生的就業(yè)競爭力。

一、當前教學中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標定位不準

隨著教育的不斷發(fā)展，我國職校的教學理念與這種發(fā)展的態(tài)勢顯得有些不相適應了，換句話說，當前的教學理念，過于傳統(tǒng)老舊，沒有跟上教育發(fā)展的腳步，一味的注重知識的灌輸，卻忽視了實踐性教學，沒有意識到培養(yǎng)學生實踐能力的重要性。市場營銷專業(yè)教學的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其教育目標就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的復合型人才。只要是從事市場營銷的專業(yè)人員，那么他的工作性質(zhì)就一定與人際交流、創(chuàng)新策劃是息息相關(guān)的。但是我們現(xiàn)有的教學目標卻沒有如此準確，我們?nèi)匀皇菍I(yè)理論知識定位為目標培養(yǎng)的標準，這就大錯特錯了。

（二）教學方法、手段單一

大部分職校的市場營銷教學教學方法落后，教學手段單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。市場營銷是一門新興專業(yè)，正因為如此，所以很多職校的市場營銷專業(yè)教學方式都是照搬照抄其他相關(guān)的專業(yè)教學，這樣的教學方式完全沒有針對性，市場營銷專業(yè)是一門單獨的專業(yè)，它有著自己與眾不同的地方，我們應該探索出一條適合市場營銷專業(yè)教學的方法。如果我們使用和其他專業(yè)相同的教學方式來教育，那么勢必會造成市場營銷專業(yè)的教學不對口，教育和學科之間的相脫節(jié)。當學生到了畢業(yè)時，面臨著就業(yè)問題，才會發(fā)現(xiàn)她們所學的東西與社會所需的東西是不相符的，自己所掌握的知識完全不適應社會現(xiàn)實的需求，通過了幾年的系統(tǒng)學習，卻對實際的工作實踐仍然感到十分陌生。

（三）實踐教學匱乏

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學習過程中，可提供給學生實習的基地和單位越來越有限，社會上能夠提供的工作崗位無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，造成了供不應求的局面，所以學生在學習過程中的實踐問題越來越嚴重。有些學校對各種實踐問題的控制和認識都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟效率的角度來考慮，使得很多學生的實習過程變成了形式主義，大多數(shù)學生的實習過程都是以聽講座的培訓為主，這和學校里的教學沒什么區(qū)別了，學生參與實踐的機會少之又少，根本無法達到理論聯(lián)系實際，學生的實踐能力得不到提高。此外，部分學生也沒有認識到實踐學習的重要性，對實踐教學的熱情度不高，在實踐過程中表現(xiàn)的不積極，對待畢業(yè)前的專業(yè)實習也是敷衍了事，學生以這樣的心態(tài)去面對實習，必然會大大降低實踐教學的效率。

二、基于任務導向下職業(yè)教育市場營銷課程模式構(gòu)建

（一）優(yōu)化課程體系

市場營銷專業(yè)的課程體系應該是動態(tài)的、開放的，但是當前這個專業(yè)的課程體系還有待優(yōu)化，比如說，課時量過大、課程結(jié)構(gòu)不合理、缺乏實踐教學等等問題，這些問題都嚴重制約了市場營銷專業(yè)教學的發(fā)展。優(yōu)化課程體系，要具體的針對這些問題來進行，首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學觀點，要重視培養(yǎng)學生的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和交際能力，以達到增強學生的應變能力和核心競爭力的目的。

（二）模擬教學

模擬教學是溝通理論與實踐的橋梁。模擬教學強調(diào)的是知識與能力并重，在教學中，我們通過真實的模擬銷售，來訓練學生的市場營銷能力。比如說，可以做一次產(chǎn)品促銷的模擬，又或者是針對客戶的投訴，該如何處理的模擬，又或者是一次交易過程的模擬，讓學生分為幾個小組，進行這樣的模擬表演，其他同學可以就該組同學的表演提出意見或者問題，然后由教師給予相應的評價。這樣的教學方式能夠有效的調(diào)動學習的積極性，并且學生在欣賞其他小組的模擬表演時，也能夠吸取別人的優(yōu)點和長處，而經(jīng)過對比，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。學到更多的知識和實踐經(jīng)驗。

（三）項目實踐作業(yè)方式

在市場營銷實踐教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容來設計不同的項目實踐作業(yè)，項目實踐作業(yè)不同于傳統(tǒng)的書本上的課后習題，其答案不是同一的，評價標準也是不一的。這項作業(yè)主要是考察學生對所學知識的運用能力，學習的目標并不僅僅是了解和掌握課程知識，而是要懂得學以致用，這才是我們教學的最終目的。因此，教師可以利用以活動為中心的項目教學，把“教”和“學”結(jié)合起來，在活動的平臺之下，有效的運用“教”和“學”，這樣既能夠傳授知識，又能夠促進學生創(chuàng)新能力的激發(fā)，對于未來的工作生涯大有幫助，能夠有效的提高學生的實踐能力。

（四）進行沙盤模擬訓練

市場營銷管理沙盤模擬訓練體系，通過逼真、整體和直觀的展現(xiàn)管理流程和經(jīng)營理念，讓學生有種“身臨其境”的感覺，感覺到自己置身于一個真實的市場市場之中，沙盤模擬訓練，通過模擬企業(yè)營銷管理工作的主要內(nèi)容，突出其中的重點環(huán)節(jié)，讓學生得到真實的演練。讓學生有一個市場營銷的全套體驗，參與市場調(diào)查、市場定位、產(chǎn)品定位、定價、促銷、客戶服務等等各個環(huán)節(jié)，在體驗的過程中，感悟營銷人員在銷售活動中的重要作用，樹立學生的全局觀念，讓學生全面的認識到市場營銷這個概念，從而提高在營銷中的決策能力、執(zhí)行能力。

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