小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題與對(duì)策分析

秦雅莉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的一門(mén)學(xué)科.教學(xué)與評(píng)價(jià)是密不可分的，只有在教學(xué)后對(duì)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，才可以為教師隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供參考，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).因此，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改革，提高教學(xué)效率.本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)了討論和分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;形成性評(píng)價(jià);問(wèn)題與對(duì)策

引言：形成性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過(guò)程中為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，其目的是更好地激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.現(xiàn)今，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在教學(xué)中忽視了評(píng)價(jià)的作用，致使其教學(xué)效率和質(zhì)量得不到提升.對(duì)此，教師應(yīng)積極采取措施開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

一、開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題

（一）教師自身的問(wèn)題，不注重教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)今，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，就是只注重教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容，以自己和課堂為中心，忽視了學(xué)生這一課堂主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，致使教師的教學(xué)只有輸出而得不到及時(shí)有效的反饋.而且教師在教學(xué)結(jié)束后，不會(huì)對(duì)自己的整體教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，甚至忽略了還有教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，教師與學(xué)生完全不在同一個(gè)“頻道”上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸降低，最終與數(shù)學(xué)教學(xué)的目的背道而馳.

（二）形成性評(píng)價(jià)的方面過(guò)于單一

形成性評(píng)價(jià)是一種綜合性的評(píng)價(jià)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思路形成，這樣會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法正確全面地看待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展.

（三）形成性評(píng)價(jià)的形式不夠豐富

形成性評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，而大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)形式上只局限于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，雖然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變起到一定的促進(jìn)作用，但仍然具有一定的局限性，長(zhǎng)此以往，也會(huì)使教師忽視對(duì)自己的評(píng)價(jià)，致使其教學(xué)方法得不到改善，大大影響整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

二、如何有效解決問(wèn)題，開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高

（一）從教師做起，轉(zhuǎn)變觀念，注重開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

只有教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，教師應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，充分重視教學(xué)評(píng)價(jià)，制訂好教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃，為接下來(lái)形成性評(píng)價(jià)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

首先，教師應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面且充分的評(píng)價(jià)，教師可以觀摩其他優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課程，學(xué)習(xí)這些教師是如何備課、導(dǎo)入、開(kāi)展教學(xué)以及對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)的，并與其進(jìn)行充分的交流，從中看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和思想.教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)這一方式進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和探究，掌握開(kāi)展評(píng)價(jià)的一些基本原則，比如科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、激勵(lì)性原則等，充分了解每一個(gè)原則的要求，并且結(jié)合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，與此同時(shí)，教師應(yīng)提前做好每一節(jié)課的備課工作，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，這樣才能開(kāi)展有效的評(píng)價(jià).以“100以內(nèi)的加法”為例，針對(duì)這一章的教學(xué)內(nèi)容，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握一百以內(nèi)數(shù)的加法，在教學(xué)中可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，并且有意識(shí)地觀察學(xué)生在這一教學(xué)方法上的整體學(xué)習(xí)效果，把握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最后進(jìn)行總結(jié)和反思評(píng)價(jià)，找到出現(xiàn)問(wèn)題的地方，進(jìn)行及時(shí)改正.這樣的教學(xué)步驟可以大大提高最后評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)教師教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高.

（二）積極采取措施，從多個(gè)方面開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)

針對(duì)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)方面過(guò)于單一的問(wèn)題，教師在規(guī)劃好具體的教學(xué)步驟后，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行了解，積極采取措施，從多個(gè)方面開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.教師可以從以下兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)：

第一，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)入手.學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以使其在面對(duì)復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)放平自己的心態(tài)，不會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的消極現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)并且及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)習(xí)態(tài)度并不是一朝一夕形成的，教師應(yīng)在一個(gè)章節(jié)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)屬于自己的微博，用來(lái)記錄這一階段每名學(xué)生針對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且將其分享給學(xué)生，幫助學(xué)生找出自己最近存在的問(wèn)題，和學(xué)生一起去解決并改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高每名學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的最終目的.與此同時(shí)，教師可以把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格檔案，將其張貼在教室的后面，每星期讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，包括是否帶全學(xué)習(xí)用品;上課有無(wú)遲到早退;上課是否認(rèn)真聽(tīng)講;上課是否大膽發(fā)言，聲音是否洪亮;是否掌握本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí);不會(huì)的問(wèn)題是否已經(jīng)解決;是否完成教師布置的作業(yè)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提升學(xué)習(xí)效率.

第二，從教學(xué)方式和方法上開(kāi)展評(píng)價(jià).教學(xué)方法是教師開(kāi)展教學(xué)的主要手段，而不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所采取的教學(xué)方法也有所不同，其所呈現(xiàn)的教學(xué)效果也會(huì)不同，因此，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)方式和方法展開(kāi)有效評(píng)價(jià)，以此來(lái)判斷自己的教學(xué)策略是否達(dá)到最佳效果.以“平行四邊形和梯形”為例，教師可以針對(duì)這一內(nèi)容采取兩種截然不同的教學(xué)方式，比如教師可以先采取提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將兩種圖形的圖片呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，緊接著向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出屏幕上這兩個(gè)圖形之間有什么區(qū)別嗎？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)展教學(xué).第二種方式是采取游戲趣味式教學(xué)方式.教師可以用四根吸管粘貼成一個(gè)平行四邊形，并在黑板上畫(huà)出平行四邊形和梯形的樣子，緊接著，教師布置任務(wù)并將吸管分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生讓其自由拼接，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中初步了解感受平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，然后展開(kāi)教學(xué).在完成教學(xué)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和上課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而選取最優(yōu)的教學(xué)方式，以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展.

（三）采取多元化的方式來(lái)開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)形式的多樣性，采取多元化的方式開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

例如，教師可以采取以下三種評(píng)價(jià)方式：

第一，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式.自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效評(píng)價(jià)促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特的有效的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑.因此，教師可以采取這一形式來(lái)開(kāi)展形成性評(píng)價(jià).以“位置與方向”為例，這一章的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)校為中心，對(duì)周?chē)ㄖ镩_(kāi)展實(shí)體教學(xué)，在實(shí)踐中運(yùn)用位置與方向的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己在自主探究過(guò)程中是否積極，是否遇到問(wèn)題，又是如何解決的進(jìn)行回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力.

第二，采取互相合作評(píng)價(jià)的方式.互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的一種方式，這樣可以使學(xué)生在他人的評(píng)價(jià)中看到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任他人，懂得合作，能夠從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力.以“四則運(yùn)算”為例，教師采取小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生六個(gè)人為一組，教師布置習(xí)題：“小紅在文具店買(mǎi)文具，共帶了20元錢(qián)，其中買(mǎi)了四支鉛筆，一塊橡皮，三本筆記本，買(mǎi)完這些后還剩下2元錢(qián).已知鉛筆的單價(jià)是2元/支，筆記本一共花了9元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)橡皮和筆記本的單價(jià)分別是多少？”教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，隨后，教師為學(xué)生設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在得出答案后引導(dǎo)小組內(nèi)部成員針對(duì)探究交流過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為及每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反過(guò)來(lái)，被評(píng)價(jià)的學(xué)生要根據(jù)同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)也寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案.教師在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)之后可以展示一些優(yōu)秀的互評(píng)范例，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量以及小組學(xué)習(xí)的重要性，逐漸學(xué)會(huì)與他人合作，相互促進(jìn)，共同努力，共同提升.

第三，采取教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式.教師可以采取多種方式開(kāi)展評(píng)價(jià)，比如口頭表?yè)P(yáng)，在學(xué)生解答出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，教師應(yīng)不吝嗇言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，給予其充分地鼓勵(lì)和肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心;也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，在每次考試后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如給進(jìn)步大的同學(xué)貼上一個(gè)笑臉，給合作效率高的小組貼上小星星等，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

總結(jié)：總而言之，教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，從各個(gè)角度各個(gè)方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，并且采取多元化的評(píng)價(jià)形式開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo).

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