我國(guó)少數(shù)民族音樂資源在視唱練耳教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用研究

趙萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 研究發(fā)現(xiàn)，西方音樂在很大程度上影響了我國(guó)的視唱練耳教育體系的發(fā)展，我國(guó)少數(shù)民族音樂資源沒有得到充分的開發(fā)和應(yīng)用，這樣不僅視唱練耳教學(xué)整體效果大打折扣，學(xué)生的中國(guó)音樂思維也難以形成。基于此種情況，需要逐步改善視唱練耳教學(xué)體系，深入開發(fā)與應(yīng)用少數(shù)民族音樂資源，以促使音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 少數(shù)民族;音樂資源;視唱練耳教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0206-02

引入西方現(xiàn)代化的視唱練耳教學(xué)體系，對(duì)我國(guó)視唱練耳教育整體發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，如沒有積極應(yīng)用少數(shù)民族音樂資源等，導(dǎo)致學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)得不到提升。因此，在新時(shí)期，教師需對(duì)視唱練耳教育體系科學(xué)改革與優(yōu)化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族音樂資源的開發(fā)應(yīng)用價(jià)值，將凸顯中國(guó)特色的視唱練耳教育體系構(gòu)建起來(lái)，促使視唱練耳教學(xué)成效得到不斷增強(qiáng)。

一、少數(shù)民族音樂資源在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）多元化音樂體系得到構(gòu)建

音樂教育的根本目標(biāo)在于弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化，通過學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)的民族音樂，能夠?qū)Ω鱾€(gè)民族音樂進(jìn)行評(píng)判與分析，進(jìn)而將音樂審美能力培養(yǎng)出來(lái)。而通過將少數(shù)民族音樂資源合理應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中，可以增強(qiáng)音樂體系的多元化特征，促使視唱練耳教學(xué)效果得到優(yōu)化。相關(guān)院校需將兼容并蓄的理念貫徹下去，對(duì)少數(shù)民族音樂資源深入開發(fā)和應(yīng)用，以便促使凸顯我國(guó)特色的視唱練耳教學(xué)體系得到構(gòu)建。

（二）音樂審美意識(shí)得到培養(yǎng)

現(xiàn)有視唱練耳教學(xué)體系的局限性、片面性較強(qiáng)，學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)目標(biāo)得不到全面實(shí)現(xiàn)?；谶@種情況，需要將少數(shù)民族音樂資源引入視唱練耳教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)多樣化的風(fēng)格樂段等進(jìn)行體會(huì)和感悟，這樣學(xué)生既可以對(duì)各種音樂風(fēng)格充分了解，又可以使音樂審美意識(shí)與能力得到培養(yǎng)和提升。同時(shí)，通過少數(shù)民族音樂資源的合理應(yīng)用，學(xué)生的民族意識(shí)也可以得到增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)我國(guó)民族音樂文化自覺地弘揚(yáng)與傳承，對(duì)我國(guó)音樂教育的整體發(fā)展提供良好推動(dòng)作用。

（三）音樂視野得到顯著拓展

視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，非常重要的一個(gè)目標(biāo)就是幫助學(xué)生廣泛積累音樂詞匯，以便達(dá)到音樂綜合素養(yǎng)提升的目標(biāo)。而通過少數(shù)民族音樂資源的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)各民族音樂風(fēng)格與特點(diǎn)充分掌握，音樂視野得到顯著拓展，有效促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)作活動(dòng)的高效開展。

二、少數(shù)民族音樂資源在視唱練耳教學(xué)應(yīng)用中的問題

在新時(shí)期，我國(guó)對(duì)音樂教育民族化充分重視，且出臺(tái)了相關(guān)政策，鼓勵(lì)相關(guān)院校深入開發(fā)與應(yīng)用少數(shù)民族音樂資源。諸多專家、學(xué)者也對(duì)少數(shù)民族音樂資源的開發(fā)利用十分重視，將一系列有價(jià)值的論文、成果等發(fā)表出來(lái)，指導(dǎo)了視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。但在過去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，形式、技能訓(xùn)練主導(dǎo)著音樂教學(xué)觀念與過程，導(dǎo)致少數(shù)民族音樂資源得不到深入的開發(fā)和應(yīng)用。

首先，我國(guó)很多院校在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中將西方音樂教學(xué)體制沿用過來(lái)，這種音樂教育方式起著主導(dǎo)作用，導(dǎo)致難以深入開發(fā)和應(yīng)用民族音樂資源。視唱練耳教學(xué)活動(dòng)主要依據(jù)的是西方教材，民族音樂教材沒有充分利用，甚至遭到了部分院校的舍棄。其次，部分音樂教師的思想觀念較為落后，認(rèn)為視唱練耳屬于基礎(chǔ)課程內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族音樂資源的重要性。再次，在音樂聽寫課程中，教師大量講解西方音樂理論，而忽視了少數(shù)民族音樂理論，且將機(jī)械技能訓(xùn)練作為主要教學(xué)模式。這樣學(xué)生就容易混淆少數(shù)民族音樂與西方音樂，制約學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。最后，部分教師沒有充分重視與學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂，導(dǎo)致少數(shù)民族音樂知識(shí)較為缺乏，學(xué)生難以熟練掌握少數(shù)民族音樂風(fēng)格、視唱技巧等。這樣在視唱課教學(xué)過程中，將照譜試唱作為主要教學(xué)模式，學(xué)生不能夠充分理解音樂風(fēng)格與內(nèi)在情感，制約到學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

三、視唱練耳教學(xué)中少數(shù)民族音樂資源引入的可行性

首先，我國(guó)具有十分豐富的少數(shù)民族音樂資源，涵蓋了多樣化的音樂內(nèi)容與演唱形式。通過科學(xué)整合這些民族音樂資源，對(duì)其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行歸納和提煉，然后在視唱練耳教學(xué)中合理引入與應(yīng)用，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的民族音感?？傊挥袑?duì)各個(gè)民族的音樂風(fēng)格充分了解與辨別，方可以提升民族音感的訓(xùn)練成效。其次，我國(guó)對(duì)民族音樂人才的需求越來(lái)越大，而視唱練耳的教學(xué)對(duì)象在音樂基礎(chǔ)水平方面能夠滿足民族音樂學(xué)習(xí)要求。且大部分學(xué)生的未來(lái)工作方向也與民族音樂教學(xué)有較強(qiáng)聯(lián)系。因此，少數(shù)民族音樂訓(xùn)練活動(dòng)的可行性較強(qiáng)。在應(yīng)用實(shí)踐中，可以依據(jù)區(qū)域差異對(duì)民族音樂進(jìn)行合理分類，由學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)某一個(gè)區(qū)域的音樂作品，這樣學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握民族音樂訓(xùn)練方法。

四、我國(guó)少數(shù)民族音樂資源在視唱練耳教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用路徑

（一）革新思想觀念

在視唱練耳教學(xué)中合理引入少數(shù)民族音樂資源，既能夠促使音樂教育內(nèi)容得到豐富，優(yōu)化視唱練耳教學(xué)整體成效，又能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族音樂的美妙，增強(qiáng)自身的民族音感，進(jìn)而將少數(shù)民族音樂自覺弘揚(yáng)和傳承下去。廣大音樂教師要正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族音樂資源的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念積極革新，提升重視程度，通過音樂教育體制的整體優(yōu)化，達(dá)到學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升的目的。要對(duì)教材體系逐步完善，對(duì)少數(shù)民族音樂教材合理編寫，且將其充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以便促使視唱練耳教學(xué)的有效性得到提升，更好地傳承與發(fā)展民族音樂文化。目前來(lái)講，我國(guó)很多音樂院校的教學(xué)觀念已經(jīng)得到了深入革新，不僅將民族音樂教材編寫出來(lái)，還設(shè)立了相關(guān)的民族音樂專業(yè)等。其他院校要積極借鑒這些成功經(jīng)驗(yàn)，提升少數(shù)民族音樂資源的開發(fā)應(yīng)用水平。此外，近些年來(lái)也改變了視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)，不再單一培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，而是著重增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力。音樂院校與教師要及時(shí)依據(jù)這一目標(biāo)變化，調(diào)整與優(yōu)化視唱練耳教學(xué)思路與模式。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的視唱練耳訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有較大幫助，需要延續(xù)下去。同時(shí)，要將少數(shù)民族音樂資源等內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，通過教材的編寫、教學(xué)方式的優(yōu)化，促使學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)與審美得到強(qiáng)化與提升。在少數(shù)民族音樂教學(xué)過程中，不僅要將照譜試唱環(huán)節(jié)落實(shí)下去，還需要幫助學(xué)生充分掌握少數(shù)民族的音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。如結(jié)合練唱作品的實(shí)際情況，教師可以將本民族的地理狀況、風(fēng)俗文化、宗教信仰等內(nèi)容詳細(xì)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生既可以激發(fā)練唱興趣，又能夠準(zhǔn)確了解少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。此外，要將少數(shù)民族音樂的理論知識(shí)深入傳授給學(xué)生，涵蓋了結(jié)構(gòu)、調(diào)式、音階等諸多方面的內(nèi)容。為避免學(xué)生混淆中西方音樂，還需要著重講解兩者之間的差異。通過教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化，學(xué)生不僅可以我國(guó)各個(gè)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、民族文化等，還可以顯著提升音樂創(chuàng)作能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略

過去將西方現(xiàn)代音樂作為視唱練耳的主要教學(xué)內(nèi)容，少數(shù)民族音樂內(nèi)容缺乏。這樣在少數(shù)民族音樂資源引入的過程中，就需要對(duì)教學(xué)策略針對(duì)性地探索與實(shí)踐，以便將少數(shù)民族音樂資源的價(jià)值和作用充分發(fā)揮出來(lái)。首先，要采取多樣化的教學(xué)方式。少數(shù)民族音樂資源的應(yīng)用，并不單單是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還需要對(duì)學(xué)生的音樂體驗(yàn)、審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，需將音樂情境、氛圍等營(yíng)造出來(lái)，促使教學(xué)目標(biāo)順利完成。如開展教學(xué)之前，可以借助多媒體技術(shù)，將民族音樂作品方面的視頻、圖片資料等直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)景的真實(shí)性與生動(dòng)性。完成練唱環(huán)節(jié)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考民族音樂作品的曲調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，大膽暢談個(gè)人的音樂感受。通過學(xué)生之間的交流碰撞，可以促使學(xué)生的民族音樂認(rèn)知得到深化，審美體驗(yàn)得到提升。教師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同民族音樂之間的異同性全面對(duì)比，促使整體教學(xué)成效得到深化。其次，要將循序漸進(jìn)的原則落實(shí)下去。相較于其他音樂形式來(lái)講，少數(shù)民族音樂作品的學(xué)習(xí)難度較大，主要原因在于其具有十分復(fù)雜的形成過程和深厚的文化內(nèi)涵。因此，要將循序漸進(jìn)的原則貫徹到少數(shù)民族音樂教學(xué)實(shí)踐中。教師通過深入分析民族音樂作品的節(jié)奏難度，將其劃分為若干個(gè)等級(jí)，學(xué)生基于自身實(shí)際能力和需求，學(xué)習(xí)適當(dāng)難度的音樂作品。在學(xué)生模仿練習(xí)之前，教師要進(jìn)行必要的示范演奏處理，降低學(xué)生的練習(xí)難度。也可以將其制作為微課形式，學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠反復(fù)觀看視頻，及時(shí)處理各種難點(diǎn)問題，這樣能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握民族音樂風(fēng)格與內(nèi)容。最后，要積極拓展教學(xué)空間。要克服課堂教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)，強(qiáng)化訓(xùn)練課堂中所教授的民族音樂內(nèi)容，促使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，依據(jù)已掌握的民族音樂知識(shí)自主創(chuàng)作一些民族音樂作品，強(qiáng)化學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)?？傊?，教師要靈活實(shí)施民族音樂教學(xué)活動(dòng)，注重課堂教學(xué)的有效性，促使少數(shù)民族音樂資源的應(yīng)用價(jià)值得到充分凸顯。

五、結(jié)語(yǔ)

將少數(shù)民族音樂資源合理應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以促使民族音樂文化得到弘揚(yáng)和傳承。相關(guān)院校及教師要對(duì)自身觀念及時(shí)革新與優(yōu)化，大力開發(fā)應(yīng)用少數(shù)民族音樂資源，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的創(chuàng)新與完善，促使視唱練耳教學(xué)成效得到進(jìn)一步提升，推動(dòng)我國(guó)音樂教育體系的整體發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕