新形勢下高職院校思想政治教育的對策與出路研究

董青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育工作事關(guān)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，更關(guān)乎社會、國家的安定團結(jié)，具有舉足輕重的關(guān)鍵作用。基于強化思想政治教育工作的必要性和重要性，結(jié)合新形勢下高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀并分析造成這些問題的原因，因地制宜，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確工作重點、創(chuàng)新教學(xué)方法等幾個層面，就加強與改善新時期高職院校思想政治教育工作提出新出路、新對策，以期促進職業(yè)院校思想政治教育工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治教育;新形勢;對策

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0160-02

高職院校是應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的主陣地，承擔著為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)培養(yǎng)生力軍的艱巨任務(wù)，高職院校學(xué)生是未來各行各業(yè)的中流砥柱，為促進其全面、健康成長，高職院校教育和管理者要一手抓好學(xué)生的技能提升與知識講授，另一手抓好學(xué)生的思想素質(zhì)強化，確保每一名畢業(yè)生都成為思想素質(zhì)過硬、政治立場堅定、專業(yè)技能突出、理論知識全面的復(fù)合型人才，以適應(yīng)新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高水平人才的需求。

一、高職院校學(xué)生思想政治現(xiàn)狀分析

（一）思想政治觀念淡薄

經(jīng)歷了多年的大規(guī)模擴招，目前，我國高職院校在校生數(shù)量龐大，在如此大規(guī)模生源的背后，也暗藏著學(xué)生思想素質(zhì)不高、政治觀念淡薄的隱憂。由于院校大規(guī)模擴招，原本達不到入校標準的一部分學(xué)生順利進入校園學(xué)習(xí)，但這一群體無論是在道德修養(yǎng)層次，還是在文化基礎(chǔ)方面，都存在巨大差異且整體水平較低。這就導(dǎo)致高職院校學(xué)生自身立場不堅定，容易受到以資本主義腐朽思想為代表的西方文化體系的沖擊。這一群體存在嚴重的個人主義傾向，尤其在面臨極端、惡劣條件時，極易放棄集體利益而選擇個人利益，與主流價值觀念背道而馳。

（二）受互聯(lián)網(wǎng)沖擊影響較大

當前一個時期，信息技術(shù)風起云涌，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮逐漸向各個領(lǐng)域滲透，在這一背景下，我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)在帶給我們多種便利的同時，也對高職院校思想政治教育帶來了負面作用和影響。學(xué)生正處于青春期，價值觀尚未確立，加之自控能力不足，對網(wǎng)絡(luò)信息缺少辨別是非的能力，容易受到不良價值觀念的誘導(dǎo)，輕則觀點偏激，重則對我國文化全盤否定，危害極大。

（三）內(nèi)心自卑情緒強烈

大規(guī)模擴招在增加高職院校在校生數(shù)量的同時，也導(dǎo)致了學(xué)生質(zhì)量和素質(zhì)的下降，相當一部分勉強進入職業(yè)院校的學(xué)生，內(nèi)心或多或少都存在自卑感。另一方面，由于相當一部分高職院校盲目擴大招生規(guī)模，在硬件、設(shè)施等方面尚未完全滿足學(xué)生續(xù)期的狀況下，就啟動了招生計劃，學(xué)生入校后看到實際的就學(xué)環(huán)境與自己的預(yù)期存在差距，因此，缺少學(xué)習(xí)動力，對未來沒有形成系統(tǒng)規(guī)劃，內(nèi)心難免會產(chǎn)生妄自菲薄的情緒。

（四）道德水平參差不齊

中小學(xué)生道德水平的提升，主要依賴課堂教育。而對高職院校學(xué)生而言，在入學(xué)前學(xué)習(xí)成績相對較差，而成績差的原因在于課堂學(xué)習(xí)效果差、效率低，對思想道德課程的學(xué)習(xí)狀況也就可想而知。因此，這一部分學(xué)生在進入高職院校后，由于原本自身的整體道德水平較低，且內(nèi)部存在較大差距，入校后一旦缺少自信心和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，很容易導(dǎo)致道德素質(zhì)的滑坡。

二、高職院校思想政治教育問題探究

不僅學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀不樂觀，而且高職院校在開展思想政治教育過程中也存在一系列問題。

（一）思想認識方面存在偏差

由于高職院校的定位是為社會培養(yǎng)實踐型人才。因此，在日常教學(xué)過程中，無論是學(xué)校課程管理者，還是任課教師，都存在片面重視專業(yè)技能提升而忽視思想政治工作的現(xiàn)象，在無形之中就弱化了思想政治教育工作的重要性。此外，即便在重視思政教育的院校，在教學(xué)過程中也缺少從戰(zhàn)略、宏觀層面的系統(tǒng)規(guī)劃，而僅僅是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念等。上述兩方面因素，直接導(dǎo)致高職院校自上而下都未擺正思想政治教育的位置，導(dǎo)致其教學(xué)效果和教育質(zhì)量難有起色。

（二）教育模式單一枯燥

現(xiàn)階段的思想政治教育基本以課堂的理論傳授為主，極少涉及課外實踐、探索形式的課堂，這種授課模式相對較為單一，加之教學(xué)內(nèi)容以純理論的條條框框為主，很難調(diào)動學(xué)生參與的積極性和興趣。此外，個別院校由于擴招規(guī)模過大，導(dǎo)致專職思想政治教育教師短缺，思政課程改由輔導(dǎo)員或其他近似學(xué)科的教師代為講授，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，教學(xué)形式、方法相對單一，降低了課堂的趣味性，也削弱了學(xué)生的聽課欲望。

（三）教師重“言傳”欠“身教”

與其他各種課程相比，思想政治教育工作具有自身的特殊性，不僅要求教師要具備扎實的理論知識和淵博的學(xué)識儲備，更為重要的是要在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，嚴格要求自己，將課堂傳授的各項內(nèi)容落實在具體的實踐中。但在實際教學(xué)過程中，相當多的教師僅僅把理論傳授和知識講解作為基本任務(wù)，不僅未能在日常生活中嚴格踐行相關(guān)要求，甚至在課堂上都未能按相關(guān)要求完整地向?qū)W生講解清楚，因此，這種重“言傳”欠“身教”的行為也降低了思政教育課程的實際效果。

三、新形勢下高職院校思想政治教育創(chuàng)新對策

鑒于思想政治教育工作的重要性和必要性，結(jié)合當前時期高職院校學(xué)生思想政治現(xiàn)狀和思政教育工作面臨的問題，有必要通過創(chuàng)新與變革就現(xiàn)階段的思想政治教育路徑予以優(yōu)化，在促進學(xué)生全面發(fā)展、綜合能力提升的同時，進一步提升院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）深化思想認識，將思想政治教育擺在重中之重的位置

思想是各種行動的先導(dǎo)，只有從思想層面引起重視，才能出臺行之有效的舉措，并在落實過程中不折不扣地予以執(zhí)行。對高職院校思想政治教育工作而言，高職院校應(yīng)從戰(zhàn)略高度、宏觀層面認識到思政教育對學(xué)生人格健全發(fā)展、綜合素質(zhì)提升，乃至我國人才供給和后續(xù)長遠發(fā)展等層面所發(fā)揮的重要作用，才能真正重視，并在教育工作開展過程中保質(zhì)保量地執(zhí)行。為實現(xiàn)這一目標，教育主管部門、各院校內(nèi)部都應(yīng)設(shè)置學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成完善成熟的工作機制，從宏觀層面對這一工作進行統(tǒng)領(lǐng)，從根源上改變思政教育監(jiān)管滯后的局面。

（二）拓寬教學(xué)思維，構(gòu)建完善的學(xué)生思想政治教育完整體系

完整的教育體系是思政教育質(zhì)量的有效保障，新時期的高職院校思政教育體系應(yīng)與時俱進，不斷完善和創(chuàng)新。一方面促進教育體系的協(xié)調(diào)性、合理性和科學(xué)性。思政教育看似由思政教育專業(yè)教師授課，但這一課程的課下落實環(huán)節(jié)離不開多個部門、學(xué)院之間的協(xié)作與配合。因此，構(gòu)建一整套完善、科學(xué)的協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)黨組織、學(xué)生團體等部門的合力最大化，才能最大限度地發(fā)揮思政教育的作用。另一方面實現(xiàn)家庭與學(xué)校思政教育體系的融合，通過家庭、社會影響學(xué)生群體，提升學(xué)生思想政治水平，促進學(xué)生全面健康成長。

（三）明確教育重點，找準思想政治教育發(fā)展方向

思想政治教育涉及面十分廣泛，高職院校在開展工作時，應(yīng)緊緊圍繞自身的辦學(xué)定位，針對學(xué)生實際，確定思政教育重點，最大限度地降低課程設(shè)置、教學(xué)過程的盲目性。具體到高職院校，其基礎(chǔ)定位是為社會培養(yǎng)動手能力強、實踐能力突出的現(xiàn)代化人才，因此，在思想政治教育過程中，應(yīng)注重和諧誠信的集體精神、勇于變革的創(chuàng)新精神、團結(jié)合作的敬業(yè)奉獻精神，將其與專業(yè)課程教育相融合。唯有如此，才能充分發(fā)揮思想政治教育工作對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進作用，也有助于學(xué)生在工作中樹立正確的價值觀和人生理想，這也是高職院校思政教育的重點內(nèi)容。

（四）借助信息技術(shù)，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育

信息技術(shù)發(fā)展迅速，雖然其帶來的一部分腐朽思想對個別學(xué)生的理想信念造成了沖擊，但如果我們科學(xué)利用、合理引導(dǎo)，能夠化危為機，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)、信息優(yōu)勢，促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德水平的提升和自身的全面發(fā)展。在實際開展過程中，院校應(yīng)針對青年學(xué)生的身心特點，通過開設(shè)主題班會的實踐課程形式，讓學(xué)生暢所欲言，再由教師結(jié)合具體典型案例和網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平的提升進行全方位總結(jié)，既提升學(xué)生分辨是非對錯的能力，同時又能有效提升其應(yīng)對不良思想的抵御能力。

（五）注重言傳身教，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治意識

思想政治教育是一門理論性與實踐性緊密結(jié)合的課程，這就要求教師不僅要在授課過程中注重對理論知識的講解和傳授，而且還要充分發(fā)揮在實踐層面的引導(dǎo)、示范作用，以確保實現(xiàn)知行合一的教學(xué)效果。因此，一方面，教師在授課過程中要帶著真摯情感，上好每一節(jié)課，全面、清晰、客觀地講解思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容;另一方面，教師在課堂之外的實踐環(huán)節(jié)以及日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，發(fā)揮模范帶頭作用，無論是敬業(yè)精神、愛國精神還是協(xié)作團結(jié)意識等層面，都應(yīng)積極主動地走在前列，通過自身的實際表現(xiàn)來給學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的價值觀念和人生信仰，促進學(xué)生思想道德意識和水平提升。

四、結(jié)語

思想政治教育工作是新形勢下素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校務(wù)必高度重視，形成各部門之間的合力，最大限度地提升教育質(zhì)量，保證學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升和全面健康發(fā)展。

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◎編輯 郭起珍