淺談高等職業(yè)院校軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

耿韶光

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來中國(guó)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大，為更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中所需的大量技術(shù)技能型人才，我國(guó)大部分高等職業(yè)院校都開設(shè)了軟件專業(yè)。通常軟件專業(yè)的各個(gè)課程都包含理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩大部分。其中，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程作為學(xué)生理解與應(yīng)用理論知識(shí)、掌握就業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，備受各個(gè)高等職業(yè)院校的重視。針對(duì)當(dāng)下高等職業(yè)院校在開展軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中存在的教學(xué)問題，提出了一種嘗試激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、興趣心的教學(xué)方法，力圖提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培育出實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的高級(jí)技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等職業(yè)院校;軟件專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0158-02

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)方式的攻關(guān)期。計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為轉(zhuǎn)型升級(jí)的突破口之一，正為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供新動(dòng)能、新模式。隨之帶來的一個(gè)直接效應(yīng)就是企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型、專業(yè)研發(fā)型人才的需求在大幅增加。目前職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量較市場(chǎng)需求還有較大差距。2019年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案不僅明確了職業(yè)教育的重要地位，還提出了一系列針對(duì)性很強(qiáng)的改革舉措。這就迫切要求職業(yè)院校在新時(shí)期新形勢(shì)下，加快進(jìn)行教育方法改革，對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需要，培育出優(yōu)質(zhì)的高技能人才。

隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域人才需求日益增長(zhǎng)，大部分高等職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程。通常，課程教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)講授軟件專業(yè)中各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法與使用案例，實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手編寫程序、分析解決程序錯(cuò)誤的綜合能力，是提升就業(yè)技能最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。但實(shí)訓(xùn)課往往取得的效果不太理想，沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目的。如何利用資源上好專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，是新時(shí)期每一個(gè)高等職業(yè)教育工作者必須正面回答的問題，本文結(jié)合自身的一些實(shí)際做法，談?wù)剬?duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一些體會(huì)。

一、高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀及問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程硬件設(shè)施投入不足

目前，許多高等職業(yè)院校的軟件專業(yè)課程時(shí)間分配比例未達(dá)到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)1∶1的比例，還存在“理論灌輸多、實(shí)操實(shí)訓(xùn)少”的情形，造成這種情況的原因是有部分高校硬件基礎(chǔ)建設(shè)較薄弱，實(shí)訓(xùn)教室數(shù)量不足，校外實(shí)訓(xùn)也偏少，這就客觀上導(dǎo)致安排課時(shí)時(shí)向理論教學(xué)傾斜。

此外，實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備管理制度建設(shè)的不完善也是高等職業(yè)院校普遍存在的一個(gè)問題，而且這個(gè)問題往往被管理人員忽視。由于實(shí)訓(xùn)室管理人員不能規(guī)范實(shí)訓(xùn)設(shè)備的各個(gè)使用環(huán)節(jié)，很容易造成新設(shè)備使用壽命短，老設(shè)備缺少維護(hù)報(bào)廢率高的惡性循環(huán)局面。當(dāng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師往往只能將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，有時(shí)存在多人共用一臺(tái)機(jī)器的現(xiàn)象，這會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念滯后

在高等職業(yè)院校教學(xué)中，不乏教學(xué)理念滯后的教師。少部分高等職業(yè)院校的教師在教學(xué)過程中認(rèn)為理論教學(xué)的重要性大于實(shí)踐教學(xué)，部分教師把理論教學(xué)的重要性與實(shí)踐教學(xué)看作同等重要。很少有教師認(rèn)為理論教學(xué)的目的是為實(shí)訓(xùn)教學(xué)打基礎(chǔ)做服務(wù)的。存在這種較為滯后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的根本原因在于沒有把握好高等職業(yè)教育的特征，沒有真正掌握職業(yè)院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的特殊之處。

（三）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

高等職業(yè)教育的特殊性決定了從事職業(yè)教育的教師要具備多重能力，不僅要求教師具備較高的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解能力，更要求教師有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的能力。然而，“雙師型”教師在高等職業(yè)院校中占比并不高，許多實(shí)訓(xùn)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。此外，教師掌握的專業(yè)技能跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度。教師隊(duì)伍建設(shè)的不完善在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)訓(xùn)課程體系不科學(xué)

制定的實(shí)訓(xùn)課程體系并不意味著它能夠讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力與社會(huì)需求、與企業(yè)的崗位用人需求相匹配?，F(xiàn)在不符合企業(yè)崗位要求、目的不明確、僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在于各個(gè)高等職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺少實(shí)際使用價(jià)值，對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核形式也較為單一。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)成果中獲得成就感和價(jià)值感，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也很難培養(yǎng)學(xué)生超越職業(yè)技能的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、高等職業(yè)院校軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革設(shè)想

（一）加強(qiáng)教學(xué)硬件資源與管理制度建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，學(xué)校要根據(jù)軟件專業(yè)開設(shè)課程和在校學(xué)生人數(shù)的實(shí)際需要加大投資力度，保證實(shí)訓(xùn)室數(shù)量滿足課時(shí)的最低要求。此外，也要加大與企業(yè)或兄弟院校的合作力度，與企業(yè)共建校企實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，或者與兄弟院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)共享基地。

在實(shí)訓(xùn)室硬件管理制度建設(shè)方面，盡快完善和彌補(bǔ)當(dāng)前管理制度的不足。實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行網(wǎng)格化管理，為實(shí)訓(xùn)室指定專門的負(fù)責(zé)人員，施行巡檢制度和監(jiān)管制度。巡檢過程中，做好硬件設(shè)備的狀態(tài)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。定期對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的老舊機(jī)器進(jìn)行升級(jí)替換，對(duì)破損機(jī)器進(jìn)行維修更換，確保機(jī)器能長(zhǎng)時(shí)間正常運(yùn)行。監(jiān)管過程中，實(shí)訓(xùn)室管理人員應(yīng)不定期抽檢實(shí)訓(xùn)課上教師和學(xué)生對(duì)設(shè)備的使用情況，檢查是否有人為破壞情況存在。盡可能地規(guī)范設(shè)備使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低破損率。此外，校級(jí)監(jiān)管部門要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理的監(jiān)督與檢查力度，對(duì)疏于管理的實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)對(duì)管理人員進(jìn)行問責(zé)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，為提升“雙師型”教師的占比，可以拓寬師資隊(duì)伍的招聘途經(jīng)，以兼職或全職的形式從國(guó)內(nèi)外的一線計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)公司中招聘實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目豐富、專業(yè)技能精湛的工程師，加入高等職業(yè)教師隊(duì)伍中。這樣不僅能創(chuàng)建適應(yīng)新形勢(shì)的工作格局，還可以借助他們的工作經(jīng)歷與人力資源為校企合作的開展做出貢獻(xiàn)。在引進(jìn)人才的同時(shí)，也要將教師送入企業(yè)深入一線，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，提升實(shí)踐技能。

（三）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法探索

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)可以分為基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)、任務(wù)式實(shí)戰(zhàn)演練與綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)三部分?；A(chǔ)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)為每個(gè)理論章節(jié)的針對(duì)性實(shí)踐，在完成每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)后組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，旨在使學(xué)生初步掌握編程語(yǔ)言的語(yǔ)法。這里要特別注意的是，本方法強(qiáng)調(diào)的是初步掌握，不刻意要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的熟練程度，這有別于傳統(tǒng)教學(xué)要求。

任務(wù)式實(shí)戰(zhàn)演練要以實(shí)際問題為導(dǎo)向。在選擇具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)要求教師在自己日常工作中尋找若干個(gè)可通過信息手段提升工作效率的工作痛點(diǎn)，將這些工作痛點(diǎn)轉(zhuǎn)換為難度適宜的實(shí)訓(xùn)題目。同時(shí)也要求學(xué)生尋找一個(gè)能利用信息手段化解的學(xué)習(xí)或生活痛點(diǎn)，將它作為教師實(shí)戰(zhàn)演練的案例對(duì)象。這樣選題的目的在于既能讓學(xué)生真切感受到為客戶解決實(shí)際問題時(shí)帶來的成就感，還能讓學(xué)生作為客戶感悟到優(yōu)秀程序員應(yīng)該具備除技術(shù)以外的職業(yè)素養(yǎng)。在案例演練過程中，教師要提煉出可供學(xué)生模仿的框架性程序，分析常見程序錯(cuò)誤的解決思路和方法。

綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的綜合能力。要求學(xué)生模仿教學(xué)程序，結(jié)合常見程序錯(cuò)誤的解決思路和方法，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在完成任務(wù)后，教師要將實(shí)際的使用感受與改進(jìn)意見反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)意見不斷進(jìn)行完善。此過程中，教師對(duì)學(xué)生的肯定有助于提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師的改進(jìn)意見可以為學(xué)生建立軟件迭代思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到完美的軟件作品不是一蹴而就的，而是逐步完善與迭代的結(jié)果。

經(jīng)過上述三個(gè)實(shí)訓(xùn)過程后，學(xué)生的實(shí)踐能力有了一定的提高，基本具備了進(jìn)入校企合作實(shí)訓(xùn)基地的條件，為校企合作的順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論及建議

在軟件行業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)的崗位要求日漸增多，企業(yè)的用人需求就是我們培育學(xué)生的方向。軟件行業(yè)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的行業(yè)，企業(yè)需要的是能快速滿足工作崗位需求的技能人才，希望學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能盡快參與到工作業(yè)務(wù)中，盡量避免入職后還需花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行技能培訓(xùn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，高等職業(yè)院校必須正視當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足之處。唯有積極地?fù)肀ё兓?，主?dòng)改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與模式，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室硬件資源的建設(shè)力度，不斷完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的培育，制定出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，才能培育出真正符合市場(chǎng)需求的軟件專業(yè)人才，為國(guó)家搶抓新一輪發(fā)展機(jī)遇做出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 郭起珍