初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

劉洪濤 河北省張家口市蔚縣城第四中學(xué)

初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而缺乏對新事物的探索和思考。因此教師要想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就必須重視二者之間結(jié)合，在策略、手段及方法等方面進(jìn)行改進(jìn)；注重培養(yǎng)中學(xué)生自主表達(dá)能力以及合作交流意識、語言應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)；同時還應(yīng)該注意寫作教學(xué)與日常閱讀訓(xùn)練相結(jié)合的方式方法。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式重復(fù)單調(diào)

大多數(shù)學(xué)校的初中語文教學(xué)課堂形式單一，大多數(shù)采用集體教學(xué)的形式，對于習(xí)作教學(xué)，教師為了節(jié)省教學(xué)時間，會采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，這樣使教學(xué)缺乏了針對性，教師也很難照顧到每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)生習(xí)作技巧、習(xí)作要素等方面的時候，也沒有花費(fèi)時間去仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，其中關(guān)鍵原因是還沒有充分的意識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對語文習(xí)作教學(xué)的重要性，并且沒有花費(fèi)很多時間去進(jìn)行有效的思考，所以時間一長，學(xué)生們難免會覺得習(xí)作枯燥乏味，積極性不高，甚至可能會對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，為了使學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，將課堂學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大化。其中，最為重要的部分就是學(xué)生們對于方法執(zhí)行的感興趣程度，教師要著重思考如何應(yīng)對這種問題，提高學(xué)生寫作興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生知識儲備量不夠充足

由于初中生自身的心智發(fā)育還不夠成熟，文字語言知識的積累程度多數(shù)情況都是從課文中獲取，寫作素材累計(jì)的還不夠多，這就給初中學(xué)生作文習(xí)作水平的提高帶來了很多不利的因素，同時現(xiàn)如今依然有很多教師采用傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，只是單純地向?qū)W生們介紹寫作訓(xùn)練方法，沒有花費(fèi)過多的時間為學(xué)生拓展作文素材，進(jìn)行課外閱讀提高學(xué)生習(xí)作水平，這樣就難以激發(fā)小學(xué)生的作文寫作興趣，同時也嚴(yán)重地阻礙了初中生作文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該在學(xué)生精力充足的情況下，為學(xué)生進(jìn)行語文知識拓展，豐富教學(xué)素材，使學(xué)生能夠從作品中獲取習(xí)作靈感和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，才能夠使學(xué)生在長期的作文教學(xué)中提高習(xí)作水平。

二、初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)策略

（一）營造課堂作文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的氛圍

在初中語文作文習(xí)作教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，其目的不僅僅是為就提升教學(xué)水平，更加重要的是，能夠通過課堂氛圍的建設(shè)吸引學(xué)生全身心的投入課堂，提高學(xué)生的思想高度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，才能夠使學(xué)生的作文習(xí)作水平有質(zhì)的飛躍。

如圖1在初中階段展開的以開國大典的主題為例，老師們可以在大屏幕上給同學(xué)們觀看開國大典的有關(guān)圖片，讓學(xué)生們搜集有關(guān)的閱讀材料并有感情的閱讀文章，總結(jié)每個段落表達(dá)了什么，這些只是最基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。[1]更重要的是能夠通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們感受毛澤東先生的偉人風(fēng)采，體會到全國人民為新中國的誕生之前的緊張感以及新中國誕生以后祖國同胞們內(nèi)心的激動、自豪感，并且由此激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國熱情，這才是教師最值得考慮的問題。

圖1

首先，教師可以在課前將學(xué)生的愛國情感推到一個高潮，和同學(xué)們一起觀看開國大典的錄像片，共同見證那個偉大時刻，給同學(xué)們帶來強(qiáng)烈的身臨其境之感，其次，教師要帶著同學(xué)們共同了解新中國成立之前的中國歷史，了解中華兒女為保家衛(wèi)國而進(jìn)行的頑強(qiáng)斗爭，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。然后再讓同學(xué)們帶著這種狀態(tài)去大聲朗讀文章，帶著老師提出的課堂問題閱讀文章，在文章中找出問題的答案，比如時間和地點(diǎn)，文章可以分為哪幾個部分，主要人物是誰，文章中讓你印象最深的人物是誰，從中理清文章思路，學(xué)生也能夠從中學(xué)習(xí)文章布局。老師們也可以給學(xué)生布置課后寫作的任務(wù)把自己的感悟用寫的方式記錄下來。然后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們按部分學(xué)習(xí)搜集的文章，在這個過程中一定要要求學(xué)生多讀，讀是學(xué)生熟悉文章的過程，把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。

大量的寫作和閱讀能使學(xué)生逐漸掌握文章主旨思想，再加上教師的情境設(shè)置，學(xué)生能夠從中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，感受到新中國成立的來之不易，從而珍惜今天所擁有的幸福生活。[2]培養(yǎng)愛國情感，這是進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要部分。后者教師可以為學(xué)生們在課堂上組織節(jié)日主題的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們深入體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗和歡快的氛圍，深入體會下，學(xué)生會將所見所聞加入自己的作文中，且在親身體驗(yàn)后學(xué)生的寫作會更具感染力，對學(xué)生們閱讀能力和寫作能力的提升具有重要作用。

（二）在探索中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在初中的教學(xué)過程中老師們應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中思維的發(fā)揮空間。所以老師們要站在通過培養(yǎng)學(xué)生們興趣的角度來傳授知識。與此同時，老師們可以在教學(xué)的過程中不斷滲透相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，這樣一來不僅僅可以提升學(xué)生們的動手能力，對于學(xué)生們來說創(chuàng)新能力也會在實(shí)踐中得到不同幅度的提高。[3]比如，老師在講到關(guān)于天空的課程時，可以讓學(xué)生們根據(jù)所講的內(nèi)容進(jìn)行思維的發(fā)散。結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，如何根據(jù)天空的不同形態(tài)來判斷天氣和季節(jié)等。通過這種方式學(xué)生們的興趣可以有效地被激發(fā)，讓學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，自己的話來描述觀察到的景象或者得到的結(jié)論。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在以往的教學(xué)模式下老師一般充當(dāng)?shù)氖钦n堂的主導(dǎo)者，講述者。而學(xué)生們往往充當(dāng)?shù)氖钦n堂的聆聽者。其實(shí)在閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師們要學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧而不是要求學(xué)生們掌握提升語文素養(yǎng)的方式方法和學(xué)習(xí)語文的能力。但是在一般的教學(xué)過程中，要求學(xué)生們掌握的往往是考試范圍限定之內(nèi)的。但是這樣的要求在極大程度上抹殺了學(xué)生們對于知識的探索欲望，這樣就在很大程度上不利于學(xué)生們在創(chuàng)新思維方面的發(fā)展。

比如圖2在桃花源記的講解過程中，老師們可以通過媒體音響和大屏幕給學(xué)生們營造一種身臨其境的感覺，讓孩子們在這樣的氛圍下更好的感受桃花源的幽美。[4]在講課的過程中也可以讓學(xué)生們各自分享自己家鄉(xiāng)的照片，也可以在課后布置作業(yè)讓學(xué)生們談?wù)撘幌绿覉@生活和城市生活的不同，并且探討各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在這過程中，老師可以給學(xué)生們不布置課后的寫作任務(wù)，讓學(xué)生們更好的聆聽課堂感受課堂。這樣一來課堂的活躍程度得到了提高，也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

圖2

三、總結(jié)

在初中語文的教學(xué)過程中，寫作是一個十分重要且必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)閱讀熱情、還可以培養(yǎng)他們良好品格。但是目前存在著一些教師對其理解不深刻或不夠重視等問題。隨著現(xiàn)階段教育改革的不斷發(fā)展和深入，多種多樣的教學(xué)方式也開始由此產(chǎn)生，研究發(fā)現(xiàn)，好的教學(xué)方法不但可以提高課堂上的教學(xué)成果還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在初中語文課堂上開始普及了一種閱讀教學(xué)方法與寫作教學(xué)方法的方式。