課程思政在《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》課程教學(xué)中的探索與應(yīng)用

摘 要：高校在學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)上，不僅應(yīng)注重提高思想政治課程的水平，還應(yīng)當(dāng)注重課程思政的建設(shè)與發(fā)展，了解思政課程與課程思政，抓住課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更好的發(fā)揮其在立德樹人教育任務(wù)中的價(jià)值。實(shí)施課程思政是加強(qiáng)高校思想政治工作、全面提升高校思想政治工作水平和質(zhì)量的需要，是穩(wěn)固馬克思主義在高校意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)的需要。

關(guān)鍵詞：課程思政;道德建設(shè)

一、課程基本情況

《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》課程是我校汽車檢測與維修專業(yè)職業(yè)能力必修課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生全面掌握汽車發(fā)動機(jī)的組成、結(jié)構(gòu)與工作原理，滿足后續(xù)課程的知識需求;能夠認(rèn)識汽車發(fā)動機(jī)范疇內(nèi)的零件與部件及拆裝工具，并且能夠完成發(fā)動機(jī)各總成拆裝、各零部件的拆裝任務(wù);能夠具備較好的職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)，心理健康，世界觀人生觀積極向上，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入工作中，成為高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

二、課程思政在專業(yè)課程教學(xué)中的探索與應(yīng)用

1. 思想政治資源深度挖掘

課程里融入思政內(nèi)容，要使學(xué)生不但不會感到唐突，反而因情感共鳴，自然而然的接受，起到潤物無聲、潛移默化的效果。課程思政絕不是為了融入而融入，應(yīng)該做到情景契合、內(nèi)容融合，巧妙地結(jié)合好當(dāng)前社會熱點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的事物來引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，從而達(dá)到育人效果。中華傳統(tǒng)文化有五千多年的歷史，在課程教學(xué)中，我們可以用優(yōu)秀的文化思想和精神觀念來拓寬學(xué)生的知識面，感受“古人的智慧”，增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感，樹立起行業(yè)自信。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治教育重要且寶貴的教學(xué)資源，要不斷拓寬思想政治教育內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，加強(qiáng)思想政治教育，放眼于未來，有效保障我國青年學(xué)生在社會化和國際化進(jìn)程中更具中國特色。將個(gè)人的成才夢融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的思想認(rèn)識，并增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義共同理想的思想認(rèn)同和理論自覺。

2. 課程思政育人目標(biāo)

愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，熱愛汽車維修行業(yè)，要以本業(yè)為榮，以本職為樂;努力鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，提高本職工作能力和水平;工作中要忠于職守，依法管理，嚴(yán)格按照汽車維修各項(xiàng)工藝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行汽車維修工作，嚴(yán)格把關(guān)，自覺維護(hù)各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，保證汽車維修質(zhì)量，努力培養(yǎng)自己工作的責(zé)任感;艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作。保持堅(jiān)持不懈的光榮傳統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)精神，不怕苦，不怕臟，不怕累，這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是新時(shí)期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，是中國國情的需要。

3. 教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)

職業(yè)院校承載著為社會輸送合格技術(shù)人才的重大使命，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的技能，結(jié)合《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》課程主要講述曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)五大部分，在授課內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)了覆蓋汽車發(fā)動機(jī)相關(guān)知識，以維修企業(yè)常見維修項(xiàng)目為載體的八個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即：發(fā)動機(jī)大修、更換機(jī)油、更換防凍液、曲柄連桿機(jī)構(gòu)的測量、活塞連桿組向機(jī)體安裝、更換正時(shí)皮帶、汽油機(jī)燃油供給系統(tǒng)的檢修、柴油機(jī)燃油供給系統(tǒng)的檢修。

我們以汽車的維修手冊為準(zhǔn)繩，教材為輔助，在短期內(nèi)讓學(xué)生全面掌握上述維修項(xiàng)目，這無疑提升了學(xué)生日后就業(yè)時(shí)的競爭能力，同時(shí)也滿足了用工企業(yè)的用工需求，降低了上崗后的培訓(xùn)成本。為方便學(xué)生對知識的梳理與記憶，課程組設(shè)計(jì)了項(xiàng)目任務(wù)書;為保證課程有序進(jìn)行，課程組設(shè)計(jì)了課程進(jìn)程表。

在教學(xué)過程中，深入挖掘思政資源，同時(shí)從一些社會熱點(diǎn)問題深入挖掘所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生既感興趣，又能使他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

4. 教學(xué)方法及考核方式

思政課是職業(yè)院校對學(xué)生所進(jìn)行的思想道德教育，專業(yè)課是教授學(xué)生專業(yè)技能的課程，兩者之間其實(shí)有著內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)資格考核要求，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情景模擬等方法，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)等教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合，完成育德、知識、技能、職業(yè)素質(zhì)四大教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

基于企業(yè)7S管理理念的過程化考核改革。學(xué)習(xí)小組間比學(xué)習(xí)成績、比紀(jì)律、比技能，一切涉及知識、能力、素質(zhì)最優(yōu)者均可加分，最劣者均要扣分。汽車發(fā)動機(jī)課程組精心設(shè)計(jì)了技能考核單，在技能考核與整個(gè)教學(xué)過程中將整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的企業(yè)管理理念滲透其中。這樣不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、結(jié)語

思政教育的重中之重在于培養(yǎng)思政素養(yǎng)，教會學(xué)生愛國、愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，這就是思政教育的價(jià)值所在。由于所有的項(xiàng)目都是從維修企業(yè)實(shí)際維修過程中提煉過來的，所以使整個(gè)教學(xué)活動更加貼近汽車維修企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入社會后能夠盡快適應(yīng)。項(xiàng)目化教學(xué)方法在側(cè)重以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上更加側(cè)重實(shí)踐部分，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間的同時(shí)，為學(xué)生提供了更多的動手機(jī)會。

在教學(xué)課程中，用任務(wù)來完成項(xiàng)目的方法，讓學(xué)生角色互換，進(jìn)入工作情景，有的同學(xué)是車主，有的同學(xué)是服務(wù)顧問，有的同學(xué)是維修技師，還有的同學(xué)是質(zhì)檢員。在維修過程中各司其職，流程完成后坐下來進(jìn)行討論，做的好的繼續(xù)保持，做的不好下次改正。培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會換位思考。讓同學(xué)們有更多的“代入感”，不止步于樹立“法制意識”，還要樹立“責(zé)任意識”。

教學(xué)過程中將整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的企業(yè)管理理念滲透其中，這樣不僅提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作意識，畢業(yè)后可以使學(xué)生更好、更快的適應(yīng)工作崗位。通過專業(yè)課程“思政化”，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、對國家的認(rèn)同感，無形中樹立起學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。只有個(gè)人的價(jià)值觀擺正了，才能夠進(jìn)一步去理解社會層面的價(jià)值觀，最后到達(dá)國家層面的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]何涌.淺談發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝“理實(shí)一體”教學(xué)策略.時(shí)代農(nóng)機(jī).2018（08）：172

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作者簡介：吳會敏，汽車學(xué)院，講師，主要研究方向：汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修。

本文支持2020年吉林工程職業(yè)學(xué)院課程思政項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修》課程思政示范課程建設(shè)，項(xiàng)目編號：2020JGJC014。