大學(xué)體育分層次教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

宋琦

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育的重視越來(lái)越高，體育不僅可以幫助人們更好的訓(xùn)練自己，同時(shí)也可以提高了人們的身體素質(zhì)，在目前的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，主要是采用了分層教學(xué)的模式，分層教學(xué)的模式，會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)將其分為不同水平和階段的學(xué)生，根據(jù)不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，這樣可以更好的幫助了學(xué)生，提高自己的身體素質(zhì)，本文將主要以大學(xué)體育分層次教學(xué)模式為話題，針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;分層次教學(xué)模式;實(shí)踐

引言：在我國(guó)體育的教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)地區(qū)都在積極的采用分層次的教學(xué)模式，這樣可以有效的針對(duì)學(xué)生自身的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的教育水平，尤其在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，分層次的教學(xué)模式，可以更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也大大的提高了學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。大學(xué)體育要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，要在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的探究出現(xiàn)代人才培養(yǎng)的具體形式，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的改革。

1分層次教學(xué)模式的介紹

分層次教學(xué)模式，主要是源自于孔子所倡導(dǎo)的因材施教的教學(xué)原則而進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)造的，分層次的教學(xué)可以更好的針對(duì)了學(xué)生自身的問(wèn)題來(lái)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的討論并解決，如果一些學(xué)生在一些學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)速度方面有了明顯的改變的話，這樣就可以很好的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及身體素質(zhì)。現(xiàn)代的大學(xué)的學(xué)生是來(lái)自于五湖四海的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于所參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及所喜歡的運(yùn)動(dòng)形式都是有所不同的，如果還是采用傳統(tǒng)的大班式的教學(xué)的話，并不能很好的針對(duì)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)展開。積極的采用分層次的教學(xué)模式，可以很好的根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)展開有關(guān)的教學(xué)，從而更好的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，從而更好的讓學(xué)生在課堂教學(xué)模式中得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生自身的差異來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)措施，從而更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的健康水平。

在分層次教學(xué)模式的實(shí)施方面，最重要的是要做好學(xué)生的分類，并對(duì)每一類的學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分層次教學(xué)模式，也并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的訓(xùn)練，同時(shí)更重要的是老師要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行探討和探究，并確定好學(xué)生每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，難度也不能太低，難度太低的話，學(xué)生很容易就達(dá)成了目標(biāo)，也沒有起到體育訓(xùn)練的效果，如果難度太高的話，學(xué)生很難達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，這樣也并不利于學(xué)生自身的發(fā)展，所以老師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行分層次，并制定不同的體育訓(xùn)練的方案。比如像對(duì)院級(jí)的運(yùn)動(dòng)員水平進(jìn)行分層次的時(shí)候，可以將表現(xiàn)良好的運(yùn)動(dòng)員分為校運(yùn)動(dòng)員的層次，一些其他的學(xué)員也可以分為初學(xué)的層次等等其他的方面，這樣可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2大學(xué)體育分層次教學(xué)模式的具體制定以及方案設(shè)計(jì)

通過(guò)以上內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，我們?cè)敿?xì)的了解了分層次教學(xué)模式的內(nèi)容，在現(xiàn)在大學(xué)體育中要積極的采取分層次教學(xué)模式，從而更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，推動(dòng)學(xué)生的全方面進(jìn)步，以下將針對(duì)大學(xué)體育分層次教學(xué)模式的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

2.1對(duì)有關(guān)的層次進(jìn)行相應(yīng)的界定

首先老師要明確一下，目前進(jìn)行大學(xué)體育訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)有多少，通常情況下大學(xué)一二年級(jí)都需要進(jìn)行體育訓(xùn)練，人數(shù)大概在1萬(wàn)到15，000之間，我們可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣以及身體情況能力方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分類。第1個(gè)層次就可以是擇優(yōu)班，也可以稱為體育優(yōu)秀班，這類學(xué)生是體測(cè)成績(jī)較好，而且運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生自身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)是非常熱愛的，有積極鍛煉的意識(shí)。第2個(gè)層次可以是普通班。這類班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)象主要是身體素質(zhì)良好，在體育考核中可以達(dá)到基本以及中上的水平，對(duì)于體育活動(dòng)的參與程度也表現(xiàn)為比較積極。第3個(gè)層次可以分為待提升班級(jí)。這部分的學(xué)生往往表現(xiàn)于對(duì)于體育活動(dòng)并不是特別的熱愛，而且參與到體育訓(xùn)練的意識(shí)特別的差，平常也不經(jīng)常做體育運(yùn)動(dòng)，在體測(cè)的時(shí)候有一些方面并不及格，往往需要在老師的強(qiáng)制要求下才會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第4個(gè)層次的班級(jí)可以是體育保養(yǎng)班，這部分的班級(jí)的學(xué)生主要是一些體質(zhì)較弱或者是自身患有一些疾病，不能很好的參與到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，這時(shí)候就需要老師來(lái)根據(jù)相應(yīng)的疾病證明來(lái)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鲆恍w育訓(xùn)練。

2.2根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程安排

首先向第1層次的學(xué)生可以讓其進(jìn)行一些網(wǎng)球，乒乓球，跆拳道，輪滑，自行車，瑜伽，健美操，夜跑等多種體育運(yùn)動(dòng)的模式，學(xué)生不要僅僅局限于在課堂上進(jìn)行體育訓(xùn)練，也可以在課下進(jìn)行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)，根據(jù)老師所制定的體育方案以及課程安排參與到其中，同時(shí)，要對(duì)每個(gè)成員的工作進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)和審核，幫助學(xué)生盡可能的完成相應(yīng)的體育成績(jī)測(cè)評(píng)，同時(shí)學(xué)校也要安排學(xué)生聽取有關(guān)的體育講座，為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)的場(chǎng)地，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

其次第2層次的學(xué)生，那他主要是根據(jù)現(xiàn)在國(guó)家教育部的安排進(jìn)行相應(yīng)的選課模式，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的課程進(jìn)行選擇，并按照有關(guān)課程的安排進(jìn)行上課，同時(shí)老師也要進(jìn)行相應(yīng)的課上考核。第3層次的學(xué)生，這類學(xué)生需要老師密切的關(guān)注起來(lái)，要實(shí)行小班制的原則，可以更好的照顧到每一位學(xué)生，通常情況下，每一班的學(xué)生不要超過(guò)20個(gè)人，老師在上課的時(shí)候不僅僅要注重學(xué)生身體上的訓(xùn)練，同時(shí)也要積極得進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而更好的讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)。最后對(duì)于第4層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的要求不要太高，同時(shí)在考核方面也不要太嚴(yán)格，那么通常以一些養(yǎng)生保健的課程為主向木球，太極等等，讓學(xué)生可以得到一定的訓(xùn)練，這樣在保證學(xué)生參與課堂的同時(shí)，也可以獲得一定的訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在大學(xué)體育的課程中，老師要記得采取分層次的教學(xué)模式，這樣可以有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)開展相應(yīng)的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全方面進(jìn)步。

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