中國傳統(tǒng)工藝融入幼兒園課程的實踐研究

陳丹

摘 要：隨著我國新課改的深入推進，我國各個學科的教學模式也隨之不斷調整，眾所周知，中國傳統(tǒng)工藝蘊含著當代社會主義和諧社會的重要思想理念。對幼兒來說，接觸、學習豐富的傳統(tǒng)工藝，必將對今后的生活和學習產(chǎn)生深遠的影響。幼兒不僅可以收獲受益終生的精神財富，同時還可以培養(yǎng)正確的價值觀、積極的人生觀?；诖?，本文主要對中國傳統(tǒng)工藝融入幼兒園課程的實踐研究兒園課程的實踐進行論述。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)工藝;幼兒園課程;實踐研究

幼兒教育不同于中小學校的學生教育，因為幼兒具備活潑好動、服從性差、喜歡玩耍等特點。針對幼兒的這種特殊情況，教育工作者開發(fā)出了獨特的游戲化教育，即利用幼兒愛玩的天性，將各種知識以做游戲的形式融入到教學中。這種教育模式讓幼兒在充滿歡聲笑語的玩耍中不知不覺就學到很多知識，因此，它符合科學的教育理念。

一、民間傳統(tǒng)文化的作用

將民間傳統(tǒng)文化資源取其精華去其糟粕，運用在幼兒園課程中，可以使幼兒們對民間傳統(tǒng)文化有一定了解，從而結合當今的現(xiàn)實社會而做出相應的貢獻。民間傳統(tǒng)文化當中有許多包含著如何對待生命，以及如何看待宇宙這樣重大的學說。因此在幼兒的課程學習過程中應用民間傳統(tǒng)文化資源，將有助于開拓幼兒的視野，從而能夠培養(yǎng)出幼兒一種厚重包容的文化視覺，這不僅有利于幼兒人文素養(yǎng)的形成，更加有利于幼兒對民間傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生正確的看法。中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，能夠對幼兒在倫理、道德、科學與藝術創(chuàng)作等方面產(chǎn)生更重大的意義。在幼兒課程學習過程中民間傳統(tǒng)文化對于幼兒的品性發(fā)展也具有相當重要的作用，并可以促使幼兒具備尊老愛幼的良好品德，使幼兒的品德得到較好的發(fā)展。

二、中國傳統(tǒng)工藝融入幼兒園課程的實踐研究

（一）要營造良好的游戲環(huán)境，保障學生安全

由于幼兒生性好動，并且不具有較充分的生活常識，很多時候就不能發(fā)現(xiàn)危險情況，因此，教師在進行游戲化教學時一定要把孩子們的安全放在首位。首先，幼兒園要保證所有硬件設施過關。園區(qū)內的所有設施不能帶有危險性，如桌椅板凳上的硬角都要帶上保護套，游戲設施不能太高以免跌落后造成危險，游戲玩具不能含有微小構件，以防止孩子們因誤食而造成危險。其次，教師在游戲化教學中要注意看護好孩子們。教師要對孩子們的行為的危險性有預判能力，當有孩子將做出危險行為時要及時制止，以防止危險的發(fā)生。最后，教師要對孩子們做好安全教育。教師在每次做游戲前，都要將安全注意事項叮囑一遍，讓孩子們有安全意識和對危險有判斷能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，從而防止孩子們因行為不當而受傷的情況出現(xiàn)。例如，下節(jié)課，孩子們要在室外玩滑梯，教師在上課前就應將滑梯檢查一遍，看設施是否有損壞或是否有安裝不牢固的情況。在確保滑梯沒問題之后，教師還應對周圍地面進行檢查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危險的東西。教師在開始上課后，要在孩子們上滑梯之前，叮囑他們不要互相推搡，并且要一個人滑完之后另一個人才能上去滑。所有環(huán)節(jié)沒問題之后，教師要看護著孩子們玩耍。如果孩子們玩了一會后，天就開始下雨了，滑梯比較濕滑。此時，教師就要預判到幼兒有滑到的危險，就要及時停止戶外滑梯這個教學活動，組織孩子們回到室內進行教學。因此，教師要時刻把幼兒的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不為過，從而確保孩子們的安全。

（二）創(chuàng)設良好的生活化情境，實施生活化教學形式

首先是借助環(huán)境熏陶。環(huán)境熏陶是情境教學中的一種形式。在幼兒園美術教學課堂中，采取有效的方式營造出濃厚的教學氛圍，對啟發(fā)幼兒的靈感具有促進作用，同時還能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，調動幼兒的主觀能動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。所以，教師可借助各種實物或者是圖片，在課堂上營造美術教學氛圍，促使美術教學生活化，激發(fā)幼兒對美術的興趣和對生活的熱愛，提高幼兒的審美能力。比如，在“賀新春”美術活動中，在教室、走廊上布置各種中國新年藝術品，剪紙、年畫、燈籠、對聯(lián)，從而營造出喜慶、熱鬧的氣氛，使幼兒體會到生活的美好，激發(fā)對生活的熱愛。其次是尋找大自然中的教學素材。對美術創(chuàng)作活動而言，大自然具有豐富的創(chuàng)作素材，是美術創(chuàng)作的重要源泉之一。大自然中有很多的天然素材，比如果實、樹葉、花草等等，都是幼兒美術創(chuàng)作的素材。這些素材都存在于我們的日常生活中，且到處可見，借助大自然中的素材激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作激情和欲望。因此，在幼兒園美術教育中，應充分挖掘幼兒生活中的大自然素材，帶領幼兒感受大自然的神奇之處，并接受大自然的熏陶，拓展幼兒的美術視野，為今后的美術創(chuàng)作奠定務實的基礎。比如，以“花朵”為例，帶領幼兒走進大自然開展對應的美術活動。首先，帶領幼兒走進花圃園參觀花朵，讓幼兒欣賞美麗的花朵;然后，以收集“花朵”為主題，讓幼兒收集不同類型和顏色的花朵，通過觀察花朵激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，并在腦海里形成對應的作品構思;最后，讓幼兒親自動手操作，將各種類型的花朵繪畫出來，制作成一幅美麗的圖畫。所以，在開展美術活動時，都應該帶領幼兒走入大自然，這樣才能為幼兒帶來各種各樣的情感體驗和創(chuàng)作靈感，從而達到最佳的教學效果。

（三）合理布設游戲區(qū)域

區(qū)域游戲活動的成功實施，合理的游戲區(qū)域布設是一個極為關鍵的因素。綜合區(qū)域游戲活動的特點以及目標功能，我們在對其游戲區(qū)域進行布設的過程中，要遵循以下原則：一是，動·靜結合原則。不同區(qū)域具有其環(huán)境的獨特性，在進行游戲區(qū)域角色定位時，也需要根據(jù)其或動或靜的特點進行有針對性的環(huán)境布設;二是，差異性原則。幼兒處于一個急速成長的過程，不同年齡段的幼兒其認知能力、體能情況、心理素質也具有較大的差異性。因此我們在進行區(qū)域布設時，要根據(jù)不同年齡段幼兒特點，進行有針對性、有重點的區(qū)域環(huán)境布設。如，小班為增進幼兒對事物的認知，可將重點放在社會性區(qū)域游戲活動的布設上。而大班幼兒可在小班的基礎上進行延伸，將側重點放在科學性區(qū)域游戲活動的布設上;三是，溫馨和諧原則。區(qū)域游戲活動不同于一般的教育教學活動，其在形式上更加放松、在內容上更加符合幼兒需求。因此對于游戲區(qū)域的總體布設要求是溫馨和諧，通過一些趣味性裝飾品的放置來為幼兒構建起一個溫馨和諧的活動氛圍。

（四）立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內容，教學活動的設計至關重要。教師必須根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎，還要注意在此過程中培養(yǎng)他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結合幼兒的實際，使其開展的針對性更強，教學效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨的游戲;而年紀相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰(zhàn)性和運動性的游戲，而女孩子則喜歡相對安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時，必須立足幼兒實際，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲對促進幼兒身心健康發(fā)展的積極作用。

（五）構建區(qū)域游戲活動評價體系

在幼兒園區(qū)域游戲活動的推進工作中，構建科學合理的區(qū)域游戲活動評價體系，能夠促使幼兒園更為全面的發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲活動中存在的問題，從而有針對性的對區(qū)域游戲活動進行優(yōu)化，進而促使區(qū)域游戲活動的開展成效得到持續(xù)提升。在實踐過程中，幼兒園有必要對區(qū)域游戲活動評價指標進行完善并制定區(qū)域游戲活動評價手冊，指標內容不僅需要包括區(qū)域游戲活動的最終成效，還應當包含區(qū)域游戲活動開展水平、教師反饋、家長反饋等，特別是需要關注幼兒在區(qū)域游戲活動中的表現(xiàn)以及多種條件對區(qū)域游戲活動所給予的支持。當然，在此過程中，區(qū)域游戲活動舉辦目標所具有的依據(jù)作用不容忽視，為此，幼兒園還需要對區(qū)域游戲活動開展目標進行細化，從而確保區(qū)域游戲活動舉辦目標的實現(xiàn)情況得到全面、真實的反映。

三、結語

總之，在中國傳統(tǒng)工藝教育的實踐上，我們取得的些許成績只能算是剛剛起步。今后在教育教學中，筆者將持之以恒地積極探索傳統(tǒng)教育的新思路、新方法，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，不斷探索出符合文化傳統(tǒng)和時代特點的傳統(tǒng)教育思想，為經(jīng)典教育和幼兒學前教育的發(fā)展作出自己的貢獻。

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