高?！爸袊耖g藝術”課堂教學研究

摘? 要：“中國民間藝術”是高校藝術專業(yè)的必修課，因開設時間長，其教學內(nèi)容和教學方法較為穩(wěn)定，但一定程度上略顯保守，創(chuàng)新性弱。傳統(tǒng)的《中國民間藝術》課程要想發(fā)展，應按照“金課”標準，從教學內(nèi)容和教學方法兩方面進行適度調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學。

關鍵詞：中國民間藝術;大廣賽;混合式教學。

基金項目：淮南師范學院《中國民間藝術》“2017年校級質(zhì)量工程優(yōu)秀課程”;“2019年校級智慧課堂”研究成果。

《中國民間藝術》是藝術學專業(yè)的必修課，各專業(yè)在講授和學習過程中已經(jīng)形成了比較固定的上課形式和學習內(nèi)容，教學方法也基本采用講授或?qū)嵺`考察相結(jié)合的方式，總體變化不大。隨著課程內(nèi)容的深入和實踐教學的開展，課程的教學內(nèi)容和教學方法也需要進行適當調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學發(fā)展的形勢，提升課堂教學質(zhì)量。

一、《中國民間藝術》課程教學現(xiàn)狀分析

“中國民間藝術”是藝術學專業(yè)的必修課，主要開課專業(yè)是美術學和設計學，因國內(nèi)各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式基本相同，故以淮南師范學院美術學和視覺傳達設計專業(yè)最新版（2020版）人才培養(yǎng)方案為例進行說明。美術學人才培養(yǎng)方案把“中國民間藝術”課程分為“民間美術與手工制作”和“地方美術資源研究”兩個部分，均在第三學期開課，前者34課時，講授和實踐學時各一半，后者也是34課時，講授僅2課時，32課時的實踐考察;視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案有“中國民間藝術”和“地方民間美術”兩門課程，前者36課時，講授和實踐學時各一半，后者是任選課，45課時。由此看出，高校民間藝術的課程設置形式均是講授加實踐模式。

教學過程中，“中國民間藝術”課程基本沿用傳統(tǒng)教學方式，即先由教師課堂講授，學生再根據(jù)所學內(nèi)容進行實踐操作，還是沿用教師講授為主導的課堂教學方式?；茨蠋煼秾W院視覺傳達設計專業(yè)的“中國民間藝術”課程，課堂教學過程是教師講授傳統(tǒng)民間藝術門類，學生利用學到的知識完成實踐作業(yè);中國大學MOOC中的南昌大學“中國民間藝術”課程，課堂教學過程也是教師分別講解傳統(tǒng)藝術門類知識，學生參與該藝術門類的實踐操作;而清華大學的“中國民間藝術”課程，教學過程教師僅從知識層面講解各民間藝術種類，學生自行研究的實踐課時較多，課堂學習形式更加自由。

由此可見，“中國民間藝術”的課程教學過程表現(xiàn)為以下兩方面：一是課堂教學方法基本沿用講解和實踐結(jié)合的傳統(tǒng)教學模式。不論是985高校、211高校，還是地方高校，《中國民間藝術》課堂教學依然沿用講授式傳統(tǒng)教學模式。在中國大學生MOOC中開設的《中國民間藝術》課程，雖然已經(jīng)開始采用網(wǎng)絡形式教學，但課堂教學過程和形式還是傳統(tǒng)教學模式。這里需要說明的是，無論傳統(tǒng)教學模式，還是現(xiàn)在的混合式教學模式，沒有絕對的好壞優(yōu)劣之分，只是“課程的相對穩(wěn)定性特點，使得課程內(nèi)容往往滯后于科技發(fā)展和社會需求，因此教學內(nèi)容改革和創(chuàng)新是教學改革的主要問題”[1]。尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡教學手段和大規(guī)模在線課程的開發(fā)和開放，為傳統(tǒng)教學模式注入了新的教學樣式和內(nèi)容，為傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化提供了鮮活的可參考課程資源;二是課程教學內(nèi)容基本固定為傳統(tǒng)藝術門類講解與體驗式實踐。所有高校，主要傳統(tǒng)藝術門類的講解都是“中國民間藝術”課程的基礎部分，然后結(jié)合講解內(nèi)容，讓學生進行體驗式操作實踐。這種分門別類的先理論后實踐的教學內(nèi)容安排，能夠加深學生深刻領會各傳統(tǒng)藝術門類的基礎知識，有利于傳統(tǒng)藝術的發(fā)展。但，這種課程內(nèi)容安排也暴露出專業(yè)性不強、活學活用能力偏弱的一面。學習“中國民間藝術”這門課，基礎知識學習是前提和基礎，目的是通過學習，結(jié)合專業(yè)特點，進一步弘揚傳統(tǒng)藝術，讓民間藝術真正走進現(xiàn)實生活。這方面，課程內(nèi)容還應進一步規(guī)劃、充實并進行適當改革。

二、賽事獲獎作品中傳統(tǒng)民間藝術分析

因權(quán)威和固定專業(yè)賽事較多，本節(jié)內(nèi)容僅就“大廣賽”獲獎作品進行分析。全國大學生廣告藝術大賽（簡稱大廣賽）自2005年第1屆至今，遵循“促進教改、啟迪智慧、強化能力、提高素質(zhì)”的競賽宗旨，共成功舉辦了12屆13次賽事，全國1400多所高校參與，數(shù)十萬學生提交作品。大廣賽發(fā)揮了大學生群體的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，展示了新一代大學生的學識水平和精神風貌，已成為迄今為止全國規(guī)模最大、覆蓋高等院校較廣、參與師生人數(shù)多、作品水準高的國家級大學生賽事。

大廣賽參賽作品分為平面類、視頻類、動畫類、互動類、廣播類、策劃案類、文案類、營銷創(chuàng)客類、公益類等九大類。平面類作品和藝術類專業(yè)關系最為密切，此類作品也是歷年大廣賽參與人數(shù)最多、投稿數(shù)量最大的賽事類別，每年其等級獎獲獎數(shù)約占全國大廣賽等級獎總數(shù)的40%以上。

大廣賽平面類作品，其創(chuàng)作形式主要包括海報、產(chǎn)品包裝，第12屆又增加了IP形象設計，共三類創(chuàng)作形式。平面類作品的創(chuàng)作內(nèi)容涉及到海報設計、產(chǎn)品包裝設計、電腦插畫和圖形創(chuàng)意，還包括傳統(tǒng)藝術設計、攝影設計、手繪插畫等內(nèi)容。平面作品的創(chuàng)作方法和創(chuàng)意形式有“同構(gòu)圖像、異構(gòu)圖像、情景嵌入、對比、攝影結(jié)合線描和純文案”等形式[2]。

以下以大廣賽平面類中有關中國民間藝術內(nèi)容的獲獎作品進行敘述。

（一）門神類獲獎作品多。國家級大廣賽作品中，借鑒傳統(tǒng)民間藝術門神為形象進行主題設計，獲獎機率較高，突出表現(xiàn)在今年疫情期間的戰(zhàn)“疫”公益類廣告中。第12屆大廣賽戰(zhàn)“疫”公益類廣告在疫情期間實行網(wǎng)上微博投稿比賽，在眾多微博獲獎作品中，門神類形象的獲獎作品約有22組次，其創(chuàng)作形式基本是按民間門神的姿勢作圖，再加戰(zhàn)“疫”的廣告語，個別運用“異形同構(gòu)”方法，表現(xiàn)抗御疫情主題。

（二）大家熟知的傳統(tǒng)文化類作品獲獎多。民間藝術中的神話故事、成語典故、四大古典小說名著中的典型人物也是大廣賽作品經(jīng)常采用的內(nèi)容。獲獎作品通常采用大家熟知的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，借用海報或公益廣告形式進行產(chǎn)品宣傳。如用“夸父逐日”“后羿射日”“女媧補天”等神話故事，塑造醫(yī)護工作者和廣大人民抗擊疫情的光輝形象，用《西游記》人物和《三國演義》人物來表現(xiàn)戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的堅定決心等。

（三）祈福納祥和具有典型民族特色的作品獲獎多。民間藝術圖像要求“圖必達意，意必吉祥”[3]，這是民間藝術的突出特點。鏤空藝術的剪紙、皮影等形式在大廣賽作品中經(jīng)常出現(xiàn)，象民間藝術中的蝙蝠、盤長，或者“?！薄跋病钡缺憩F(xiàn)美好寓意的符號和文字，經(jīng)過改造、設計，也經(jīng)常出現(xiàn)在獲獎作品中。

大廣賽獲獎作品中，還包括運用民俗中的龍、鳳、傳統(tǒng)吉祥圖案等再設計的內(nèi)容?？梢姡髲V賽獲獎作品中，有很多中國民間藝術的元素和內(nèi)容。

三、“中國民間藝術”應補充地方藝術和賽事內(nèi)容

“中國民間藝術”課程應以典型傳統(tǒng)民間藝術為學習重點，精選民間傳統(tǒng)藝術門類，廣泛收集典型藝術的文字和視頻資料，注重傳授藝術專業(yè)基礎知識，突出藝術形式的特點，培養(yǎng)學生利用傳統(tǒng)藝術進行再設計的能力，讓傳統(tǒng)藝術“活”起來，走進人民的日常生活。

（一）精選典型民間藝術種類。中國民間藝術種類多，要精選具有代表性的藝術種類進行專題研究，如剪紙、皮影、木版年畫、刺繡扎染等，要設專題進行學習討論，而泥塑、燙畫、竹編等其它藝術種類，可安排為課外學習內(nèi)容。這樣安排課程，既可以豐富課程內(nèi)容，集中研究典型藝術種類，又能充實課外活動內(nèi)容，給學生提供更多自主選擇和學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）補充地方藝術門類。民間藝術來自民間，地方高校的民間藝術課程發(fā)掘地方民間藝術資源，融入課堂教學，這是地方高校的優(yōu)勢，也是區(qū)別于重點高校民間藝術課程教學的重要環(huán)節(jié)和手段?，F(xiàn)階段，“中國民間藝術”課程的教材內(nèi)容基本相同，都是遵循各藝術門類的具體逐個編寫的，門類多則書內(nèi)容多，門類少則書內(nèi)容少。如果照本宣科地講授和學習，就會形成千人一面的上課形式。為了避免這種雷同現(xiàn)象，地方高校課程內(nèi)容更應該在精簡的基礎上，適當補充地方民間藝術資源，尤其是盛行于當?shù)氐拿耖g藝術形式，更應該引入課堂，以豐富民間藝術種類的學習，更好地發(fā)掘地方非遺藝術形式。如淮河沿岸安徽段阜陽市阜南縣的柳編、淮南市的紫金硯和烙畫、蚌埠市的花鼓燈等民間藝術，它們在當?shù)丶染哂衅髽I(yè)實體，又是地方民間藝術的典型代表，這類藝術形式走進地方高校民間藝術課堂，不僅可以充實課堂內(nèi)容，也能夠弘揚地方藝術，豐富民間藝術的研究內(nèi)容。

（三）引入固定賽事內(nèi)容。民間藝術課程若要達到實用目的，實踐課堂引入固定賽事內(nèi)容就是一種有效的方法，能夠起到真實練兵的作用。目前，高校民間藝術課程內(nèi)容雷同明顯，各高校授課內(nèi)容基本是傳統(tǒng)藝術形式的講解和實操，實踐部分的民間藝術開發(fā)與應用較少，大部分院校幾乎沒有民間藝術再設計內(nèi)容的設置。這樣，民間藝術課程僅停留在傳統(tǒng)藝術講解和資料研究上。扭轉(zhuǎn)這種局面的有效方法之一，就是民間藝術實踐課程引入固定賽事內(nèi)容。地方高校的民間藝術課程要開出特色，除精選內(nèi)容、補充地方藝術資源外，引入賽事內(nèi)容是充實課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、提高學生實踐積極性的有效方法。賽事選擇要權(quán)威、固定，賽事內(nèi)容應豐富、具體。賽事內(nèi)容應安排在課程最后，用相對集中的課程實踐時間完成賽事內(nèi)容。此類賽事全國性的有“全國大學生廣告藝術大賽”“ 全國大學生廣告藝術大賽學院獎”，地方性的有“安徽工業(yè)設計大賽”“安徽省大學生原創(chuàng)動漫大賽”“安徽省大學生紡織服裝設計大賽”等。地方高校的民間藝術課程，應積極引入全國A類賽事和地方B類賽事的內(nèi)容，實踐課程作業(yè)按賽制要求完成，讓課程作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閰①愖髌?，能夠參與賽事，提升課程作業(yè)水平。

四、“中國民間藝術”課程要豐富教學方法

“中國民間藝術”課程的授課方式基本是沿用的傳統(tǒng)的講授式教學方法，課程中各民間藝術種類的學習以講授為主，作業(yè)和練習則為實際操作，精選方便安全、便于手工操作的藝術門類（剪紙、扎染）進行實踐教學。這套教學方法利于在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能多地學習傳統(tǒng)藝術門類基礎知識，了解傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)作過程，而傳統(tǒng)民間藝術的開發(fā)與利用在時間和操作上則明顯不足，不利于弘揚傳統(tǒng)文化。“中國民間藝術”課程應把學習傳統(tǒng)知識和發(fā)展傳統(tǒng)藝術相結(jié)合，實行以“傳統(tǒng)教學為主”，“混合式”課堂教學為輔的教學方式。

（一）傳統(tǒng)教學方式為主。課堂知識傳授與學習，最有效的方法還是傳統(tǒng)的講授式教學。教師把課程基礎知識通過系統(tǒng)整理與歸納，用講授的方式在課堂上講解，可以在有限時間內(nèi)實現(xiàn)知識的最有效傳遞，節(jié)約學生查找資料時間，指明學生學習思路與方法，便于提高學生課堂學習效率。這是傳統(tǒng)講授式教學沿用至今的重要原因?！爸袊耖g藝術”課程的教和學，依然離不開傳統(tǒng)講授式教學法。精選的藝術門類，在課堂上用講授的方式講解藝術的發(fā)生、發(fā)展、種類、藝術特色、制作過程與方法等內(nèi)容，可以在課堂有限時間內(nèi)完成學生熟悉并了解藝術基本知識的學習任務，指明學生的學習方向，提高學生的學習效率，奠定學生用傳統(tǒng)民間藝術進行再設計的能力。所以，中國民間藝術課程應以傳統(tǒng)的講授式教學方法為主，這是學習課程基礎知識必經(jīng)的學習過程，也是奠定民間藝術再設計、再發(fā)展的重要階段。

（二）混合式課堂教學為輔。2018年8月，教育部印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（高教函[2018]8號），提出“各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰‘水課、打造‘金課，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增強課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量”。這是教育部文件中第一次使用“金課”概念。2018年11月，第11屆中國大學教學論壇在四川大學召開，教育部高等教育司司長吳言指出：“金課”可以歸納為“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，規(guī)范了高?！敖鹫n”的概念和內(nèi)涵建設標準[4]。

“金課”的研究內(nèi)容主要包括“金課”構(gòu)建、教學改革、混合式教學、線上線下建課、教學模式和教學內(nèi)容等方面，概括說，“金課”離不開科學有效的課程教學。

課程構(gòu)建已經(jīng)在文章第三部分說明，在此不再贅述，現(xiàn)就課堂的混合式教學方法進行闡述。淘汰“水課”、打造“金課”，主要依托的是課程教學內(nèi)容和教學方法的改革與完善。傳統(tǒng)的課程教學方法利于基礎知識的講解與傳授，弱于知識的轉(zhuǎn)化與運用。混合式的課堂教學方法能夠活躍授課方式，拓寬課堂授課的維度，提高學生學習的自主性與積極性。

混合式課堂就是要求課堂教學始終要“以學生為中心”、教學過程要“以學生為主體”，提高學生自主學習的積極性與主動性?；旌鲜浇虒W注重課堂要“多交流，弱灌輸”，課堂形式應線上與線下相結(jié)合，延展課堂學習的維度，給學生主動學習提供適時資源和渠道。

“中國民間藝術”課程實行混合式、線上和線下相結(jié)合的教學方式，首先要建設網(wǎng)課。網(wǎng)課建設是混合式教學的基礎，高校應充分利用單位提供的網(wǎng)絡平臺和教科研項目，積極申報并建設一批網(wǎng)絡課程資源，確保課程能夠?qū)嵭芯W(wǎng)絡授課，為混合式教學提供網(wǎng)絡平臺支持;《中國民間藝術》課程實行混合式、線上和線下相結(jié)合的教學方式，還應該合理安排授課形式。線上網(wǎng)絡授課是當下一種新的授課方式，利于學生充分利用網(wǎng)絡學習課程內(nèi)容，但缺失“真情實感”的面對面交流，不利于師生間的有效溝通。因此，傳統(tǒng)的講解式授課方式還應該繼續(xù)采用，但傳統(tǒng)講授式課堂教學和線上教學怎樣安排、之間的比重、順序、銜接等問題都需要認真考慮，合理規(guī)劃，這樣才能真正實現(xiàn)混合式教學，提高教學質(zhì)量，達成建設“金課”的目標。

五、結(jié)語

“中國民間藝術”是高校藝術專業(yè)的必修課，教學內(nèi)容和方法趨于穩(wěn)定，但一定程度上也略顯保守。傳統(tǒng)的“中國民間藝術”課程要想發(fā)展，應按照“金課”標準，從教學內(nèi)容和教學方法兩方面進行適度調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學。課程教學內(nèi)容上，首先應精選典型民間藝術種類，設專題進行研究;其次是補充地方民間藝術內(nèi)容，尤其是增加當?shù)鼐哂袑嶓w企業(yè)的民間藝術;最后是引入權(quán)威固定的賽事內(nèi)容，增強民間藝術的活力。課程教學方法上，一是課堂教學應堅持以傳統(tǒng)講授式教學方法為主，提高面對面的信息交換效率;二是合理采用混合式教學，實現(xiàn)線上線下的學習與交流，拓寬課堂學習范圍，提高學生自主學習的積極性和主動性。

參考文獻：

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[3]王樹村.中國民間藝術全集[M].長春：吉林美術出版社，2002：45.

[4]吳巖.建設中國“金課”[J].中國大學教學，2018（12）：4-9.

作者簡介：胡斌，淮南師范學院美術與設計學院教師。