高職院校學(xué)前教育專業(yè)動漫教育研究

摘? 要：影視動畫片以其新奇、生動、形象的特點，被認(rèn)為是一種契合幼兒身心發(fā)展特點、寓教于樂的藝術(shù)樣式。在高職學(xué)前教育專業(yè)中適宜性引入動漫教育，將有助于學(xué)生增強(qiáng)文化藝術(shù)作品欣賞能力，提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)，也可以提高教學(xué)分析與設(shè)計能力，以便在將來的幼兒教育工作中，利用影視動漫作品及動漫元素尋求與幼兒的文化相通與精神共融，讓幼兒在多元文化體系中實現(xiàn)身心健康及快樂的成長。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;動漫教育

動漫是以動畫、漫畫為主要表現(xiàn)形式的各種動畫作品的總稱。其中，漫畫書和影視動畫片是動漫最主要的表現(xiàn)形式。針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)特點，本文所謂動漫教育研究主要是指對學(xué)齡前兒童品德、性格、習(xí)慣等具有重要影響的影視動畫片的賞鑒與教學(xué)運用。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)動漫教育的必要性

影視動畫片以其新奇、生動、形象的特點，被認(rèn)為是一種契合幼兒身心發(fā)展特點、寓教于樂的藝術(shù)樣式。1999年以來，我國的動漫產(chǎn)業(yè)在一系列政策的推動及社會資本的投入下，獲得了極大的發(fā)展。從產(chǎn)量上看，自2011年起，中國制作完成了26萬分鐘的電視動畫片，成為世界動畫第一大國。隨著《西游記之大圣歸來》《大魚海棠》等國產(chǎn)動畫電影取得不俗的成績，2019年《哪吒之魔童降世》更取得中國動畫電影的突破，表明國產(chǎn)影視動畫長片的質(zhì)量也得到了可喜的進(jìn)步。在影視動畫片的受眾方面，據(jù)統(tǒng)計，我國二次元用戶有望在2020年突破4億大關(guān)[1]。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的廣泛運用，越來越多的影視動畫片及動漫人物形象也以各種形式進(jìn)入幼兒園，成為幼兒教育的重要組成部分。在動漫形象方面，喜羊羊、灰太狼、巧虎、哪吒等一系列動漫角色成為幼兒心目中的新寵。在影視動漫產(chǎn)業(yè)方興未艾的熱潮中，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)勇鳛橐粋€單獨的藝術(shù)種類的整體研究與教學(xué)應(yīng)用研究存在一定的不足，在高職學(xué)前教育專業(yè)資質(zhì)培養(yǎng)方面，尤其需要提高學(xué)生動漫教育的能力與水平。

（一）動漫作品良莠不齊，部分作品存在不良傾向

雖然從產(chǎn)量而言，我國已是動畫第一大國，但現(xiàn)實是，不管是引進(jìn)的國外動畫片還是國產(chǎn)動畫片，由于娛樂與商業(yè)利益導(dǎo)向，均存在良莠不齊的現(xiàn)象：部分作品畫面存在血腥暴力色情化傾向，沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律;部分作品色調(diào)過于陰暗，情節(jié)過于復(fù)雜，缺乏對美的探索、對快樂的追求;也有的作品粗制濫造，將知識性、教育性強(qiáng)行植入，趣味性、創(chuàng)新性不足，說教過于明顯。存在這些不良傾向的動畫作品，對幼兒身心發(fā)展起著明顯的誤導(dǎo)作用。另一方面，那些符合幼兒身心發(fā)展需要、符合幼兒教育價值取向的動漫作品，在幼兒教學(xué)中所起的的作用又是毋庸置疑的。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對動漫作品的正確分辨能力、欣賞能力尤為重要，將有助于他們在未來的幼教工作中能夠有效合理地選擇動漫作品。

（二）動漫作品應(yīng)用手段單一，存在資源濫用現(xiàn)象

在現(xiàn)代媒體文化蓬勃發(fā)展的趨勢下，影視動畫片是學(xué)齡前兒童感知世界、感悟人生、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要窗口，對啟發(fā)幼兒心智有著獨特作用。在現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)過程中，隨著越來越多的動漫作品進(jìn)入幼兒園，暴露了部分幼教老師在動漫教育方面的不足：在知識結(jié)構(gòu)上，缺乏對動漫領(lǐng)域的整體認(rèn)知，缺乏鑒別動漫作品優(yōu)劣的有效手段，造成選擇片源簡單、隨意，把影視動畫片當(dāng)作安撫幼兒情緒的一種手段;在教育教學(xué)過程中，缺乏與時代合拍、與幼兒欣賞口味一致的動漫資源，無法調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣，與幼兒欣賞實際相脫節(jié)，造成應(yīng)用動漫資源缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意;在教學(xué)設(shè)計上，缺乏針對動漫資源的教學(xué)設(shè)計的方法與手段，無法在更高層面上引導(dǎo)幼兒動漫欣賞，并通過動漫作品寓教于樂。因此，需要提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科綜合運用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代多元媒體教育需要的環(huán)境。

（三）動漫教育研究存在一些不足

近年來，研究者對影視動畫片的藝術(shù)本質(zhì)及其對兒童的教育功能、對兒童身心發(fā)展所起的作用進(jìn)行了一些理論探索，成果頗豐。縱觀近年來我國動漫教育研究，主要有以下幾個面向：關(guān)于動漫對兒童影響的研究，如謝偉雄的《我國青少年動漫教育研究綜述》、楊宇姣的碩士學(xué)位論文《影視動畫的兒童審美心理機(jī)制研究》;關(guān)于動漫對兒童的影響，改進(jìn)動漫創(chuàng)作方向的研究，如鄭軍、李煥的《學(xué)齡前兒童（0—6歲）認(rèn)知心理分析與動漫創(chuàng)作》;關(guān)于借用動漫作品進(jìn)行學(xué)齡前兒童繪畫、音樂等的教學(xué)研究，如肖弋的《動畫與兒童動畫教學(xué)》等。然而，動漫藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，它具有的特性將綜合作用于兒童教育本身，因此，教師在對幼兒動漫作品欣賞時的及時有效教育引導(dǎo)尤為重要?？v觀以上研究成果，將動漫教育作為整體融入學(xué)前教育教師培養(yǎng)的研究較少，客觀上也影響了學(xué)前教育師資培養(yǎng)中動漫教育活動的開展。

（四）學(xué)前教育專業(yè)師資培養(yǎng)實踐中的動漫教育相對缺失

我國培養(yǎng)幼兒教育人才的主渠道是各類高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)。從人才培養(yǎng)體系、課程結(jié)構(gòu)與課程具體設(shè)置來看，當(dāng)前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資培養(yǎng)過程中，對學(xué)生開展動漫教育重視不足。從各高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案來看，主要課程有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等教育類必修課程;鋼琴基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等藝術(shù)類必修課程;幼兒心理健康指導(dǎo)、學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育等專業(yè)選修課程。動漫及動漫教育類課程并不在其中。動漫教育課程的缺失，與當(dāng)前動漫作品大量進(jìn)入幼兒園教學(xué)的實際現(xiàn)狀不相適應(yīng)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的動漫教育，開設(shè)相應(yīng)課程，補(bǔ)足短板，既是當(dāng)前學(xué)前教育師資基本素質(zhì)的要求，也是網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)前教育教師必備教學(xué)能力的要求。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)動漫教育的基本目標(biāo)與教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)動漫教育的基本目標(biāo)

1.了解影視動畫片的基本知識，形成科學(xué)的動漫媒體教學(xué)觀

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動漫教育培養(yǎng)目標(biāo)首先是：了解影視動畫片的基礎(chǔ)知識及基本創(chuàng)作方法，提高對動漫文化的整體認(rèn)知水平;了解世界動漫及中國本土動漫發(fā)展趨勢，了解各國動漫作品發(fā)展的大致情況，學(xué)會欣賞多元文化背景下世界著名影視動畫作品，逐步形成對影視動畫作品的正確解讀、批判的意識;了解動漫作品影響幼兒成長的各方面因素，正確認(rèn)識動漫作品在幼兒教育中的重要作用，形成科學(xué)的動漫媒體教學(xué)觀。只有這樣，才能在將來的幼教工作中，合理有效地選擇動漫作品，引導(dǎo)尚不充分具備文字閱讀能力的低幼兒童欣賞動漫作品。

2.學(xué)習(xí)欣賞影視動畫片的基本方法，形成較為全面的動漫媒體審美價值觀

影視動畫片是集文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等為一體、以審美為核心的綜合藝術(shù)形式。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動漫教育培養(yǎng)的核心目標(biāo)在于：在有效合理地選擇動漫作品的基礎(chǔ)上，從作品本身出發(fā)，掌握運用不同的分析方法，充分挖掘其審美內(nèi)涵，形成多面向的、較全面的動漫媒體審美價值觀;學(xué)習(xí)運用文學(xué)鑒賞手段，探討動漫作品如何運用新奇創(chuàng)新的故事情節(jié)，在歡樂、輕松或幽默的同時傳達(dá)“真善美”的本質(zhì)，體會作品的文學(xué)審美價值;學(xué)習(xí)運用畫面分析、音樂分析等技術(shù)分析手段，了解天馬行空且夸張可愛的動漫形象，把握當(dāng)今影視動畫作品的藝術(shù)審美價值;學(xué)會分析動漫作品對真善美歌頌和對假惡丑鞭撻的表達(dá)方式，在寓教于樂的潛移默化中，實現(xiàn)其教育功能;學(xué)習(xí)運用文化研究的方法，把握動漫作品在多元文化體系中的個性化表達(dá)，實現(xiàn)文化審美價值的提升。

3.掌握搜集和運用動漫作品的方法，形成綜合運用動漫媒體能力

影視動畫作品紛繁蕪雜，動漫形象各有千秋，針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的動漫教育就需要加強(qiáng)搜集與加工現(xiàn)有作品的能力，選擇合適的動漫素材并將之運用于全方位幼兒教育活動之中。這就需要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息技術(shù)處理能力，合理搜集編排各類動漫形象、動漫素材，以便在課堂中充分調(diào)動幼兒的感官活動;需要培養(yǎng)學(xué)生一定的幼兒音樂、舞蹈、繪畫、生活禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成等課程整合能力，以便教育幼兒實現(xiàn)精神上的充實和快樂的成長;需要培養(yǎng)學(xué)生一定的影視動畫片劇本改編與創(chuàng)作能力，有助其在寓教于樂中將動畫片中所蘊(yùn)含的價值觀，潛移默化影響幼兒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行動漫教育的教學(xué)策略

1.掌握欣賞解讀的基本方法，堅持審美教育優(yōu)先

優(yōu)秀動漫作品以其蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵及多重審美價值，指向兒童的精神與生活成長的各個面向。在進(jìn)行動漫教育的過程中，應(yīng)該堅持審美教育優(yōu)先，多面向鑒賞方式并重的教學(xué)策略。

（1）加強(qiáng)動漫作品的文學(xué)性鑒賞。動漫作品的內(nèi)容有不少改編自童話、科幻等兒童文學(xué)作品，其塑造的人物形象，展示的主題及情節(jié)，對幼兒的思維、想象力的發(fā)展有很大的幫助，能滿足幼兒對審美、求知、娛樂等身心發(fā)展需求。在動漫教育中，應(yīng)側(cè)重以敘事分析、人物形象分析、主題情感分析等文學(xué)賞析手段，挖掘動漫作品的文學(xué)審美價值，對于學(xué)生將來服務(wù)于幼兒，有效引導(dǎo)其思維、想象、情趣等各方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，對動漫作品所具有的完整情景對話、精彩情節(jié)等進(jìn)行情節(jié)沖突分析、語言風(fēng)格分析，對于學(xué)生將來協(xié)助幼兒的語言發(fā)展、詞匯積累，特別是幼兒口語表達(dá)有著很大的作用。

（2）加強(qiáng)動漫作品的藝術(shù)鑒賞。動漫教育中的藝術(shù)鑒賞的方法主要包括音樂分析、繪畫風(fēng)格分析、動畫創(chuàng)作風(fēng)格分析、導(dǎo)演風(fēng)格分析等不同方面。快樂優(yōu)美的動漫音樂、渲染奇幻的動漫場景、滑稽可愛的卡通人物、風(fēng)格迥異的創(chuàng)作特色，構(gòu)成動漫作品豐富奇幻的藝術(shù)感染力。通過對動漫作品的藝術(shù)風(fēng)格分析，可以拓展學(xué)生藝術(shù)文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化鑒賞能力，實現(xiàn)藝術(shù)文化素養(yǎng)的綜合性提升，從而在將來的教學(xué)活動中，能夠合理選擇動漫作品，引導(dǎo)兒童觀察、想象與思考，充分享受音樂、美術(shù)等藝術(shù)元素帶來的美的感受，從而提高幼兒的藝術(shù)感受能力、欣賞能力。

（3）引導(dǎo)合理闡釋動漫作品的思想教育意義。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，由于缺乏解讀動漫作品的方法與手段，很多老師更多地將動漫作品的作用窄化為教育意義，將動漫作品的教育意義的傳達(dá)視為教學(xué)“第一要務(wù)”。由此，造成動漫作品欣賞往往停留于“講述什么故事”——“這個故事告訴我們什么道理”——“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)（或批判）動漫人物的哪些方面”這種只注重教育意義的套路式教學(xué)模式。有鑒于此，在動漫教育過程中，我們應(yīng)該注意到動漫作品本身不僅具有教育意義，同時又具有愉悅、陶冶情感的意義。因此，在學(xué)生欣賞作品過程中，應(yīng)引導(dǎo)其享受作品帶來的愉悅情緒和積極情感，以及由此產(chǎn)生的思想共鳴，體會在愉悅心靈感應(yīng)中深化的作品思想內(nèi)涵和“寓教于樂”的教育意義。

2.倡導(dǎo)多元文化，強(qiáng)化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及對外交流水平的提高，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課堂的文化多樣性，實現(xiàn)教育平等和社會正義而培養(yǎng)合格的教師， 成為當(dāng)代多元文化教師教育的核心議題[2]。幼兒教師不僅需要幼兒發(fā)展、保育、教育方面的知識， 還要具有關(guān)于多元文化、多元社會等一定的理解與認(rèn)識。在動漫教育中，除了介紹日美等動漫文化發(fā)達(dá)國家的作品外，還應(yīng)注意引入其他國家優(yōu)秀動漫作品，使學(xué)生了解不同國家、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色，以擁有更開闊的國際視野;在動畫風(fēng)格的掌握方面，可以以華特·迪士尼、宮崎駿、萬氏兄弟等動畫大師的作品為借鏡，在多元文化與更廣闊的動漫世界中汲取營養(yǎng)，引發(fā)多向度思維。

在倡導(dǎo)多元文化的同時，我們更應(yīng)該在堅守我國主流文化的基礎(chǔ)上，堅持我國核心思想價值觀，強(qiáng)化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在動漫教育中的滲透。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代中國先進(jìn)文化中不可或缺的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第二部分指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”[3]在動漫教育中，既可以在類似《精衛(wèi)填海》《阿凡提》等動漫作品中欣賞中國神話傳說、民間故事的濃郁東方韻味;也可以在《豬八戒吃西瓜》《漁童》等作品中體味剪紙、窗花、皮影戲等中國民間傳統(tǒng)文化;在《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》等中國水墨動畫中體會國畫神韻;在《大鬧天宮》《山水情》中體會京劇、古琴等中國傳統(tǒng)戲曲、民族樂器的旋律。近年來，《西游記之大圣歸來》《哪吒之魔童降世》等作品在電腦3D技術(shù)加持下，融入大量中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，更是研究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型案例。

3.堅持實踐與理論相結(jié)合，強(qiáng)化多學(xué)科融合課程設(shè)計

基于動漫技術(shù)給兒童帶來的“身臨其境”效果，幼兒教學(xué)可以針對幼兒不能親自體驗的事物，利用影視動畫片等動漫素材進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)活動情境，使抽象概念形象化、枯燥知識趣味化，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒保教效果。動漫教育中應(yīng)注重理論與實際的結(jié)合，既要掌握動漫作品的相關(guān)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生對具體動畫作品的分析解讀能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生動漫作品的運用能力，學(xué)會運用多種動漫資源進(jìn)行多學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計。在動漫教育過程中，增強(qiáng)學(xué)生理論與實際結(jié)合，進(jìn)行多學(xué)科融合的課程設(shè)計。可采用以下教學(xué)策略：

（1）具體分析動漫多學(xué)科融合、多學(xué)科運用的特點。影視動畫片綜合影視藝術(shù)形式的特點，提供了與音樂、美術(shù)、舞臺表演等藝術(shù)形式的合理鏈接，同時基于其引人入勝的故事性也提供了與文學(xué)欣賞、語言訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成等各項幼兒保教內(nèi)容相結(jié)合的空間。因此，在動漫教育過程中，針對具體作品加強(qiáng)與幼兒教育相關(guān)的多學(xué)科綜合分析尤為重要。

（2）可以采用項目研究教學(xué)方式，以具體項目帶動，學(xué)生就具體作品進(jìn)行綜合教學(xué)設(shè)計。以項目為核心，通過實際教學(xué)設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，將作品欣賞、動漫元素運用、多學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計等有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性創(chuàng)造性的同時，為學(xué)生創(chuàng)造符合實際的幼兒教學(xué)課堂情景模擬，以助于其整體教學(xué)能力的形成。

三、結(jié)語

在高職學(xué)前教育專業(yè)中適宜性引入動漫教育，將有助于學(xué)生增強(qiáng)文化藝術(shù)作品欣賞能力，提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)，也可以提高教學(xué)分析與設(shè)計能力，在將來的幼兒教育工作中，利用影視動漫作品及動漫元素尋求與幼兒的文化相通與精神共融，讓幼兒在多元文化體系中實現(xiàn)身心健康及快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]2020年中國動漫產(chǎn)業(yè)研究報告[R].艾瑞咨詢系列研究報告，2020（5）：10.

[2]楊躍.新教育公平視野下的教師教育改革[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2018：133.

[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：4.

作者簡介：張航，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部副教授。研究方向：影視傳播學(xué)、公共中文。